東　云

我是一名職業(yè)高中的英語教師，在跟歷屆學(xué)生談?wù)摗皭酆谩边@個話題時，許多學(xué)生都說到上網(wǎng)和玩電腦游戲。做了班主任工作之后，我更深切地體會到數(shù)字平臺為德育開辟了一個新天地，如果教師能夠充分有效地利用這一資源，將會為我們的德育工作帶來勃勃生機(jī)。

在擔(dān)任高三班主任工作時，我發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生上課時經(jīng)常趴在桌子上，打不起精神來。他的父母離異了，他和奶奶生活在一起，因為平時不愿和奶奶交流，就把時間都用在了網(wǎng)絡(luò)游戲上。我和他面談過幾次，收效不大。后來，我改變了方式方法，以他喜歡的方式，利用數(shù)字平臺和他聊天，并通過E-mail的形式與他交流。慢慢的，他開始愿意敞開他的心扉，把他的煩惱、困惑、快樂與我分享。我及時抓住每次機(jī)會，把我的看法和建議告訴他。由于他逐漸相信我，并把我當(dāng)成朋友，我們之間的溝通變得通暢，思想工作也很得心應(yīng)手。

這次成功的嘗試，使我嘗到了甜頭。后來，我通過QQ的方式與班里的許多學(xué)生談心，分享他們的生活，感受他們的喜、怒、哀、樂。而且我讓電腦專業(yè)的學(xué)生（班級的學(xué)生是由四個專業(yè)組成的）建立了一個班級網(wǎng)頁，把班集體建設(shè)的理念、圖片資料以及學(xué)生們喜愛的內(nèi)容設(shè)置成相應(yīng)的板塊，學(xué)生們可以自如地發(fā)表對班集體建設(shè)的看法，對實(shí)事的評論、感想。通過這些數(shù)字平臺，我發(fā)現(xiàn)班集體的凝聚力越來越強(qiáng)，交流越來越便利，學(xué)生們投入到學(xué)習(xí)中的熱情也越來越高。他們傳到網(wǎng)頁上的一段由他們自己制作的作品是如此讓我感動，那是最后一次班會，當(dāng)我走進(jìn)教室時他們齊聲說：“老師我們永遠(yuǎn)愛您！”幸福的淚水奪眶而出，看著他們陽光燦爛的笑臉，那種幸福感是無法用語言來表達(dá)的。

以往的德育工作，我們總是以一副嚴(yán)肅的“面孔”出現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。有的教師組織學(xué)生編寫、演出校園劇，開展辯論、演講等活動，取得了較好的效果。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，要保證這些活動充分開展，難度較大。然而，教師利用數(shù)字平臺對學(xué)生進(jìn)行德育工作，讓學(xué)生在虛擬的社會生活中開展道德實(shí)踐，既具有強(qiáng)烈的娛樂性，又有著相對的真實(shí)性。像利用“E－mail”的匿名、隱蔽的特點(diǎn)，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來的威壓感，學(xué)生可以大膽地各抒己見，真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。再比如，BBS應(yīng)用也為我們帶來思考：為什么學(xué)生在電腦面前思維如此流暢，思想如此大膽，語言如此尖銳？是因為BBS和聊天室具有即時性、公開性、匿名性和群體參與性的特點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中，青少年解除了傳統(tǒng)德育下固有的防范、恐懼心理，敢于“我手寫我口，我口說我心”，而這又為學(xué)校開展道德討論和進(jìn)行學(xué)生道德判斷及選擇能力的訓(xùn)練提供了很好的物質(zhì)保證。即時性特點(diǎn)，可以保證道德討論的即時呈現(xiàn)和即時反饋；公開性的特點(diǎn)，正適合提供一個討論的場景，在線的所有學(xué)生都可以看到反饋的信息；匿名性的特點(diǎn)，正符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們一般不愿意坦然地把自己的真實(shí)想法公之于眾，除非是別人不知道自己的身份，BBS和聊天室完全可以使德育活動在隱蔽自己真實(shí)身份的情況下進(jìn)行，這樣，討論者就沒有了傳統(tǒng)德育課堂中的許多顧慮，他們就樂于參與并暢所欲言；而群體參與的特點(diǎn)，恰好沿襲了傳統(tǒng)德育活動的形式。

總之，在德育工作中，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它在給我們造成諸多“麻煩”的同時，也帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇?；蛘哒f，網(wǎng)絡(luò)不僅僅對德育提出了挑戰(zhàn)，它還具有一種潛在的促進(jìn)功能。數(shù)字平臺所擁有的信息豐富、傳播便捷、表現(xiàn)多樣、交流互動、時空無限制和虛擬等特點(diǎn)，都為德育的深化發(fā)展提供了有利的條件。這里，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾斡煤眠@把“劍”。