吳慶思

素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的本質(zhì)特征，是廣大基礎(chǔ)教育工作者的主導(dǎo)工作，其實(shí)施主渠道是課堂，但當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中卻存在不少問(wèn)題：教學(xué)模式單一，重復(fù)知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)的傾向比較嚴(yán)重；還有一些課堂不按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律講課，重要定理、公式、法則等新知的推導(dǎo)留給學(xué)生思考、想象、探索和發(fā)現(xiàn)的時(shí)間較少，學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)、交流和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；重結(jié)果、輕過(guò)程的現(xiàn)象較為普遍；也有不少教師隨意拔高要求，講得過(guò)多過(guò)難等等。這些問(wèn)題使學(xué)生的主體地位得不到應(yīng)有的體現(xiàn)，淡化了基本知識(shí)的教學(xué)，弱化了學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致課堂效率十分低下。因此本人粗淺的認(rèn)為對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革，是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。

一、優(yōu)化教學(xué)氛圍 ，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理環(huán)境。

輕松、愉快的心理環(huán)境是上好一堂課的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們要充分運(yùn)用"親其師而信其道"的心理效能，把微笑帶進(jìn)課堂，而且在教師心目中不能有差生，要把陽(yáng)光灑向每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造出一種寬松和諧，相互信賴的教學(xué)氛圍，這種良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力，促使師生一道共同努力去完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育教學(xué)目的。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否科學(xué)、合理會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，因此我們要精心備課，盡量做到使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)最優(yōu)化。在備課時(shí)需著重注意兩點(diǎn)：第一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，要給學(xué)生安排較多的思考、探索、創(chuàng)造的時(shí)間和空間，使其能在教師的啟發(fā)下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理活動(dòng)特點(diǎn)。

1、優(yōu)化復(fù)習(xí)鋪墊：數(shù)學(xué)的新舊知識(shí)之間存在潛在的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和轉(zhuǎn)化總是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)要善于抓住與新知識(shí)相關(guān)聯(lián)的若干舊知識(shí)中的連接點(diǎn)，提出啟發(fā)、思考性強(qiáng)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生嘗試和探求新知識(shí)的欲望和興趣。

2、優(yōu)化新課導(dǎo)入：新課導(dǎo)入在整個(gè)教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起內(nèi)在的求知欲，為整個(gè)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造良好的開(kāi)端。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要注意以下問(wèn)題：（1）導(dǎo)入不要脫離教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，牽強(qiáng)附會(huì)使學(xué)生不知所云或無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。（2））導(dǎo)入要有趣味性，只有使學(xué)生感興趣學(xué)生才會(huì)集中精力去主動(dòng)思考探索新問(wèn)題。（3）導(dǎo)入新課的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。導(dǎo)入只是課堂的一個(gè)開(kāi)頭，教師只要精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。（4）導(dǎo)入語(yǔ)言要有藝術(shù)性。

3、優(yōu)化新知探求：數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，在新知探求這一課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中教師要注重知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)。教學(xué)時(shí)不要害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，只偏重于"結(jié)果"，因?yàn)檫@不利于學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致的結(jié)果往往是對(duì)數(shù)學(xué)基本定理、法則、公式等的機(jī)械記憶，獲取的知識(shí)不能產(chǎn)生廣泛的遷移，缺乏遷移的知識(shí)則無(wú)法轉(zhuǎn)變成能力，所以要精心設(shè)置問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維的情景，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)家的思維活動(dòng)過(guò)程，自己在教師的啟發(fā)下建立概念、推理總結(jié)展法則、公式、性質(zhì)、定理等，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

4、優(yōu)化鞏固練習(xí)：練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和形成熟練的技能、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。選擇練習(xí)題時(shí)要遵循以下幾條原則：（1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇。（2）練習(xí)要及時(shí)，隨學(xué)隨練，這樣才能使鞏固練習(xí)起到應(yīng)有的作用。（3）練習(xí)要有針對(duì)性， 即練習(xí)的數(shù)量和難易程度要符合學(xué)生的實(shí)際能力和需要，否則就會(huì)使學(xué)生的興趣和情緒產(chǎn)生負(fù)面影響，從而影響練習(xí)的效果。（4）練習(xí)要多樣化，多樣的題型，再穿插一些變式題，會(huì)讓學(xué)生情緒高昂，思維更活躍，反應(yīng)更靈敏，樂(lè)于思考。

5、優(yōu)化課堂小結(jié)：將所學(xué)知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。需要強(qiáng)調(diào)的是教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理的同時(shí)，要注意進(jìn)行學(xué)法小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立的數(shù)學(xué)邏輯思維。

三、要優(yōu)化教學(xué)方法

近年來(lái)，許多教育工作者通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提出了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法等好的教學(xué)方法。各種教學(xué)法各具特色，但每一種方法都有其自身的特點(diǎn)和應(yīng)用范圍，每個(gè)教師也各有各的喜好和特長(zhǎng)，因此要根據(jù)實(shí)際針對(duì)每一堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，對(duì)各種教學(xué)模式方法進(jìn)行合理挑選，科學(xué)安排才能收到較好的效果。