一、指導(dǎo)思想
　　本課以健康第一為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生的主動性、合作探究性、創(chuàng)造性為設(shè)計目標(biāo)，突出注重學(xué)習(xí)評價的激勵、導(dǎo)向和反饋的教育功能，通過體育新課程資源開發(fā)與利用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感和態(tài)度價值的發(fā)展，以及體育實踐能力的培養(yǎng)。
　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　1．學(xué)生能主動反復(fù)練習(xí)并完成正確的前滾翻動作
　　2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中能進(jìn)行互幫互學(xué)，合作探究學(xué)習(xí)并體驗成功的喜悅
　　3．游戲活動中能與同伴合作，有競爭意識
　　三、教材分析與處理
　　前滾翻動作簡單，技術(shù)難度較小，為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生通過互助學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，通過課堂“錦標(biāo)賽”注重評價教育功能發(fā)揮，有助于使學(xué)生懂得欣賞體育動作，培養(yǎng)學(xué)生體育實踐能力。
　　開發(fā)和利用流行在印度的“卡巴迪”，充實新課標(biāo)下的體育課程資源，通過規(guī)則的修改，有效培養(yǎng)學(xué)生在體育運動中的合作意識和競爭意識，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
　　四、教學(xué)主要過程
　　1．活躍情緒調(diào)動興趣
　　分組在體操墊上進(jìn)行各種滾翻練習(xí)，提高身體和心理的興奮性，為進(jìn)入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
　　2．合作探究發(fā)展技能
　　通過出示教學(xué)掛圖，結(jié)合語言導(dǎo)入，分發(fā)教學(xué)卡片，讓學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)，再通過學(xué)生展示動作并啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，進(jìn)行相互糾正和提高，然后來個“錦標(biāo)賽”，師生一起當(dāng)裁判，現(xiàn)場亮分，最后進(jìn)行校園“卡巴迪”游戲。
　　五、本課特色
　　1．遵循新課標(biāo)理念，以學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，同時把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解在整節(jié)課中，并且學(xué)習(xí)目標(biāo)用具體可見的行為進(jìn)行表述，有利于目標(biāo)的達(dá)成。
　　2．強(qiáng)調(diào)教學(xué)評價的教育功能，教學(xué)中評價主體有教師、學(xué)生自己、其他同學(xué)；評價方法是師評、自評、互評相結(jié)合；評價有過程性也有結(jié)果性。
　　3．打破傳統(tǒng)的以教師傳授技能為主的體育課教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行主動、合作、探究性學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體，注重學(xué)習(xí)過程的討論、協(xié)作、體驗、探究和知識運用。
　　4．注重新課程教育資源的開發(fā)與利用，把流行在印度的“卡巴迪”通過規(guī)則的修改，運用到教學(xué)中，更好地促進(jìn)體育與健康新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。