摘 要：在新課程改革的時代背景下，信息技術(shù)課程的教學(xué)方法也有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。筆者主要論述了在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常采用的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的幾個步驟。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識；信息素養(yǎng)；任務(wù)驅(qū)動
　　
　　“任務(wù)驅(qū)動”是建構(gòu)主義理論中的一種模式，是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。事實(shí)上它并不是簡單地給出任務(wù)就了事，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法需要一系列步驟，主要有：情景導(dǎo)入、提出問題、自主學(xué)習(xí)、教師評價、師生小結(jié)。
　　1.情景導(dǎo)入：教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個很好的導(dǎo)入方式。如果教師的導(dǎo)入能夠激起學(xué)生很大的興趣，那么，學(xué)生就有可能很好地完成教師所要布置的教學(xué)任務(wù)，否則，學(xué)生就沒有興趣來完成任務(wù)，或者根本就無法完成任務(wù)。所以，一個好的導(dǎo)入方式是很有必要的，教師要慎重考慮。
　　2.提出問題：該步是“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”中最為重要的。任務(wù)的設(shè)置，不是一個直接的、簡單的問題，而是為了讓學(xué)生完成某個問題，教師提出一系列問題，當(dāng)學(xué)生逐個完成這些問題時，問題的答案已經(jīng)很顯然。當(dāng)學(xué)生得到問題的答案時，學(xué)生就會有一種豁然開朗的感覺，從而也避免了學(xué)生為了解決問題而手忙腳亂、不知所措的尷尬。所以，教師在設(shè)置任務(wù)時，要綜合考慮新舊知識之間的聯(lián)系和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及能力，這是保障該教學(xué)方法實(shí)施的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生熟悉了這種學(xué)習(xí)方法時，教師可以設(shè)置一個最終的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試著設(shè)置前導(dǎo)任務(wù)，這樣可以很地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
　　3.自主學(xué)習(xí)：當(dāng)學(xué)生明確自己所要解決的問題時，他們就會按部就班地解決面臨的一系列問題，如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，那么，問題的解答就會很順利。學(xué)生不知不覺地復(fù)習(xí)了舊知識，也理解和掌握了新知識。如果學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好或能力不強(qiáng)，學(xué)生也能完成某些問題，如果此時教師能夠給予必要的指導(dǎo)和幫助，那么，他們也能完成任務(wù)。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的信心，也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展很有好處。
　　4.教師評價：當(dāng)多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師有必要進(jìn)行教學(xué)評價。教師一方面要表揚(yáng)任務(wù)完成比較好的同學(xué)，同時也要對完成的不好的學(xué)生提出問題的所在和可能解決問題的方法，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生所遇到的問題很普遍，教師也可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們在討論中互相學(xué)習(xí)，從而掌握知識、提高技能。
　　5.鞏固練習(xí)：當(dāng)教師評價之后，每個學(xué)生都會意識到問題的所在，如果此時學(xué)生能夠有鞏固練習(xí)的機(jī)會，那么學(xué)生就會在很短的時間內(nèi)把問題很好地解決掉，這樣，每個學(xué)生都會有不同的收獲，但共同的一點(diǎn)收獲是：一份成功的喜悅！學(xué)生就會在以后的學(xué)習(xí)中更加積極、主動。
　　6.師生小結(jié)：當(dāng)每個學(xué)生都把任務(wù)完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)的內(nèi)容和方式因人、因內(nèi)容而異，最主要的是自己遇到了哪些問題？最初的解決方式是什么？利用該方法有沒有解決問題？你的收獲是什么？如果再次遇到類似問題，你能解決嗎？還有沒有更好的方法……教師的總結(jié)也很有必要，這樣可以優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)和教學(xué)，對個人成長也是一個很好的促進(jìn)。
　　總之，信息技術(shù)課程是一門新興的學(xué)科，其教學(xué)方法和別的學(xué)科有相同的地方，也有很大的不同，同時也必然存在一定的缺點(diǎn)，這就要求我們信息技術(shù)教師不斷實(shí)踐、總結(jié)和探索，研究新型的教學(xué)模式和新型的教學(xué)方法，讓這朵信息技術(shù)教育之花在祖國的大地上開得更加燦爛。
　?。ㄘ?zé)任編輯：李雪虹）