新課程改革明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。因此新課改給師生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，同時(shí)也要求教師應(yīng)具備較好的組織教學(xué)和策劃各種活動(dòng)的能力，為學(xué)生營(yíng)造積極思考的氛圍，教師再把當(dāng)今的先進(jìn)的教學(xué)手段引入課堂，使得數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。
　　
　　一、設(shè)計(jì)適當(dāng)教學(xué)游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　
　　在很多學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)總與“做不完的題”、“考不完的試”緊緊連在一起，復(fù)雜的計(jì)算、詳細(xì)的過程、抽象的公式、枯燥的推理……難道數(shù)學(xué)就這么枯燥乏味？著名數(shù)學(xué)家陳省身在一次大會(huì)上對(duì)青少年學(xué)生說：“數(shù)學(xué)好玩”。誠(chéng)然，“玩”確實(shí)是“催化劑”，作為教師，課堂教學(xué)中要加點(diǎn)“味精”，要有點(diǎn)“童心”、“童趣”，這樣學(xué)生才能主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到“數(shù)學(xué)好玩”的這種境界。例如在講解隨機(jī)事件的概率時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)盤游戲讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們初步了解轉(zhuǎn)出任意一數(shù)可能性大小的問題。學(xué)生很快由感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)，從而使可能性大小的問題得到順利解決。同樣，利用撲克牌玩24點(diǎn)游戲，極大地提高了學(xué)生對(duì)有理數(shù)混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣……
　　
　　二、讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到鍛煉，品嘗成功的喜悅
　　
　　法國(guó)啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說過：要讓學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，就必須教他們參與各種實(shí)踐活動(dòng)。新課程改革視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為“做數(shù)學(xué)”，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。例如，在教學(xué)“比例”這一課前，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：誰能想辦法測(cè)量出操場(chǎng)上旗桿的高度?學(xué)生有的說爬上去量，有的說放倒旗桿量……教師鼓勵(lì)學(xué)生思考：有沒有更方便、更快捷的方法呢?在學(xué)生學(xué)習(xí)了“比例”這一單元知識(shí)后，我?guī)е鴮W(xué)生走出教室，引導(dǎo)學(xué)生用“量桿子的影子”的辦法來求得旗桿的高度。可在活動(dòng)過程中，學(xué)生碰到了新的問題：在有陽光照射的情況下，可以用豎桿子的影子的方法來測(cè)量旗桿的高度，如果碰到陰天，沒有“桿子的影子”，又該怎么辦呢?于是學(xué)生又在實(shí)踐中反復(fù)進(jìn)行探索，終于有學(xué)生想出了用“鏡子放在地上照”的辦法，當(dāng)大家在核對(duì)自己測(cè)量的旗桿高度時(shí)，心中有說不出的喜悅。這樣，通過參加教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊的空間。如此設(shè)計(jì)，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知過程，又使理論和實(shí)踐得到了有機(jī)的結(jié)合，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。
　　
　　三、引入小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
　　
　　在傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系是權(quán)威與服從的關(guān)系，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的領(lǐng)導(dǎo)力度減弱，由傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的“權(quán)威”角色向“顧問”、“同伴”角色轉(zhuǎn)化；學(xué)生在教學(xué)過程中的作用得到增強(qiáng)。小組合作學(xué)習(xí)，提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”，而不再像傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)那樣為保持所謂的權(quán)威，教師既“導(dǎo)”且“演”，結(jié)果是“導(dǎo)”不明，“演”不精，事倍功半，苦不堪言。小組合作學(xué)習(xí)不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度。小組合作學(xué)習(xí)可以把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋、共同提高。這樣，學(xué)生的主體性得到了彰顯，自然會(huì)產(chǎn)生求知欲望，將學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣，最終進(jìn)入學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)的境界。同時(shí)，由于小組合作的出現(xiàn)，增加了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有發(fā)展，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下，促進(jìn)了小組中每一位成員的迅速成長(zhǎng)。
　　
　　四、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，收到良好教學(xué)效果
　　
　　利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能夠多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，又可以大大地提高課堂的教學(xué)效率。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)又有助于幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：在講授截一個(gè)幾何體時(shí)，我們引入了多媒體技術(shù)，讓同學(xué)多方位多角度地觀察截面的形狀，使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上掌握了截面的本質(zhì)屬性，收到了良好的教學(xué)效果。
　　
　　五、開放性問題研討，利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
　　
　　教材上有這么一道題：議一議：育紅學(xué)校七年級(jí)學(xué)生步行到郊外旅行，（1）班的學(xué)生組成前隊(duì)，步行速度為4千米/時(shí)，（2）班的學(xué)生組成后隊(duì)，速度為6千米/時(shí)。前隊(duì)出發(fā)1小時(shí)后，后隊(duì)才出發(fā)，同時(shí)后隊(duì)派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車在兩隊(duì)之間不間斷地來回進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，他騎車的速度為12千米/時(shí)。
　　根據(jù)上面的事實(shí)提出問題并嘗試去解答。這是一道開放性問題，在教學(xué)中鼓勵(lì)孩子們大膽提出問題并嘗試?yán)梅匠倘ソ鉀Q，并與同伴交流自己的問題和解決問題的過程。在實(shí)際教學(xué)中同學(xué)們非?；钴S，提出了很多有意義的問題：
　?。?）后隊(duì)追上前隊(duì)需要多少時(shí)間？
　?。?）聯(lián)絡(luò)員第一次追上前隊(duì)需要多少時(shí)間？
　?。?）當(dāng)后隊(duì)追上前隊(duì)時(shí)，聯(lián)絡(luò)員一共走了多少千米？
　　問題層層遞進(jìn)，不斷加深，還有同學(xué)提出下列問題：
　　（4）聯(lián)絡(luò)員第一個(gè)來回需要多長(zhǎng)時(shí)間？
　?。?）聯(lián)絡(luò)員第二個(gè)來回需要多長(zhǎng)時(shí)間？
　　在逐個(gè)解決上面的問題后，又有一名同學(xué)站了起來，問了這樣一個(gè)問題：當(dāng)后隊(duì)追上前隊(duì)時(shí)，聯(lián)絡(luò)員一共走了多少個(gè)來回？當(dāng)我告訴他這是一個(gè)級(jí)數(shù)問題需要到高校才能解決時(shí)，同學(xué)們向他投以羨慕的眼光，學(xué)生的認(rèn)知高度也得到了提升。
　　新課改給我們的教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)是快樂的源動(dòng)力，快樂又是學(xué)習(xí)的主旋律，只有把學(xué)習(xí)樂趣融入數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂更豐富多彩，學(xué)生才能把數(shù)學(xué)課堂變成自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂園，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)因此而精彩。
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