科學家做過一個有趣的實驗：把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，高度均在身高的100倍以上，堪稱世界上跳得最高的動物。后來在跳蚤頭上罩了一個玻璃罩，再讓它跳，這一次跳蚤碰到了玻璃罩，連續(xù)多次后，跳蚤改變了起跳高度。最后，玻璃罩接近桌面，跳蚤已經(jīng)無法再跳了。于是，科學家把玻璃罩打開，再拍桌子，跳蚤仍然不會跳，變成“爬蚤”了。跳蚤變成“爬蚤”，并非跳蚤已失去跳躍的能力，而是由于一次次受挫學乖了，最可悲的是實際上玻璃罩已經(jīng)不存在了，跳蚤卻連再試一次的勇氣都沒有了。
　　如何在小學藝術(shù)音樂課堂中拿掉故事中的“玻璃罩”。以學生對音樂的理解和感受為主，尊重他們的學習成果，傾聽和了解學生對音樂的理解和看法，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性從而讓他們自由而靈動地感受和領略大自然中一切優(yōu)美而動聽的旋律，這是我們教育工作者努力的方向。
　　
　　一、鏈接學生生活，讓其成為“藝術(shù)”之源
　　
　　藝術(shù)來源于生活又高于生活，所涉及的知識都與學生生活有密切的聯(lián)系。教師要充分利用生活資源，引導學生通過對生活環(huán)境的觀察、聆聽和反思，感受身邊環(huán)境中的聲音、節(jié)奏和圖象等，培養(yǎng)他們的感知能力和審美能力。
　　我在教學《國旗國旗真美麗》時，在了解“國旗組成”這個環(huán)節(jié)中，我問學生在哪里可以看到國旗升起，學生積極發(fā)言：除了升旗儀式上，還有亞運會上，田亮哥哥得了跳水金牌，在發(fā)獎儀式的時候，奏起了中國的國歌，我們國家的國旗還在中間升得最高呢；還有郭晶晶姐姐也獲得了金牌，我們國家的國旗也升起來了等等，一時間課堂成了運動場上奪金牌大戰(zhàn)，你一句我一句，課堂活躍起來了，在濃烈的氛圍中，在老師正確的引導下學生明白了國旗代表我們祖國的尊嚴和驕傲，從而激起學生的愛國熱情，引起學生的情感共鳴。此時，我抓住學生這一真切的情感契機，對學生進行歌曲教學，學生淋漓盡致地表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)在含義，很好地達到了本節(jié)課的教學目的。
　　
　　二、鼓勵學生多維．讓其多為“藝術(shù)”增色
　　
　　藝術(shù)課是一門綜合性學科，教師應該鼓勵學生主動地提出問題，從多個角度去學習音樂。我們教師要多問學生“想怎么唱?”“想怎么說?”“想怎么表演?”等等，用看似平常又不平常的話語來創(chuàng)造一個民主、愉悅的學習氣氛，激發(fā)孩子們主動地學習音樂、創(chuàng)編音樂、表現(xiàn)音樂的熱情，使他們的創(chuàng)造力得到最好的發(fā)揮。
　　例如教學歌曲《閃爍的小星星》時，我問學生：“你們觀察過夜空里的星星嗎?它們能連成什么形狀呢?”學生的想象力真的好豐富，有的說像勺子，有的說像小狗，有的說像牛郎織女，真是五花八門。我首先肯定了學生的答案，接著繼續(xù)擴散學生的思維，鼓勵他們隨自己所想的星星形狀，通過自身的肢體語言，邊唱邊表演出夜空里自己那顆閃爍的星星。在整個教學過程中，我喚醒了學生對夜空原有的認識，激勵著學生自由的、多維化的想象，并鼓勵他們大膽地表演出來。表演過程中，我看到了所有的學生都進發(fā)出前所未有的創(chuàng)造力。
　　
　　三、創(chuàng)設相應環(huán)境，讓其親為“藝術(shù)”實踐
　　
　　營造寬松、自由的環(huán)境，開展種種帶游戲、競賽的教學活動，借助音樂游戲、集體舞等藝術(shù)手段，讓學生親身參與藝術(shù)實踐活動，帶領學生走出教室，踏入自然感受音樂。通過各式各樣的藝術(shù)課堂拉近師生間的距離，調(diào)動每個學生參與的積極性，豐富學生的藝術(shù)體驗和經(jīng)驗。
　　如，在上《奇妙的聲音》音樂欣賞中，我把教室設在了校園操場的一棵大樹下，幾十個孩子圍成一圈，席地而坐。開始上課了。我對孩子們說：“今天我們一起來學習《生活中的聲音》。請全體同學閉上眼睛感受一下，然后告訴我你們都聽見了什么聲音?”“想象一下，現(xiàn)在操場是一幅什么畫面?這畫中有些什么人?在干什么?”(校園里學生在玩耍，在運動)，并讓同學根據(jù)所聽的聲音模仿出動作。之后，我把學生分成幾個小組，組織他們進行拔河、跳繩等游戲，巧妙地創(chuàng)設運動場景的聲音，讓學生在具體的運動中體驗“加油”、“喘氣”等聲音。在學生獲得了直接經(jīng)驗的基礎上，我引導學生聯(lián)想生活中的聲音，讓學生把音樂、體育、美術(shù)巧妙地結(jié)合在一起，創(chuàng)設一幅生動的圖畫，充分利用資源，優(yōu)化教學環(huán)境，真正做到了以音樂為主其他為輔的多科綜合實踐藝術(shù)課。
　　
　　四、適時引導主動。讓其變?yōu)椤八囆g(shù)”主人
　　
　　以往的音樂課，不是我唱一句你跟一句機械的歌曲教學，就是老師分析作品，學生木訥地欣賞作品，嚴重抑制了學生對音樂的想象力，降低了音樂的思維價值。久而久之，造成學生對音樂認識的單一性。而讓學生獨立地去理解一首音樂作品是音樂教學中的難點。老師應當適時給予學生一定的啟發(fā)和引導，把問題留給學生，讓學生自己欣賞、理解和感知音樂，成為學習的真正主人。
　　如在欣賞課《玩具兵進行曲》中，如果不借助任何圖片解說，由學生來獨立欣賞這首作品，恐怕是難上加難。鑒于此，我在欣賞課前放映了動畫片《玩具總動員》，調(diào)動學生的積極性，引導學生從中感受視頻與音響之問相輔相成的關系，讓學生在不知不覺中進入角色。接著，我把學生分成幾個小組，并讓學生帶上自己最為喜歡的玩具，先在小組中逐一介紹自己的玩具，并創(chuàng)編好各小組的角色故事，在音樂《玩具兵進行曲》的伴奏下，隨著音樂情緒、力度、速度的變化，各小組的玩具表演都有各自不同的特色，各自不同的故事。老師在這其中不僅起到了引導作用，摒棄了灌輸性的欣賞理念，還把大量的空間讓給了學生，使學生真正成為課堂的主人，學生從中親身感受了音樂、理解了音樂、演繹了音樂。 　通過一學年豐富多彩的藝術(shù)課，我進一步地感受到了藝術(shù)的魅力。教師教得輕松，學生學得快樂，學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。我們要努力解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的肢體，解放孩子的頭腦，讓我們的“跳蚤們”一躍千丈，讓學生在多彩的藝術(shù)殿堂中展翅高飛