創(chuàng)新教育是根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的新型教育模式。它是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入。在中學(xué)歷史教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。筆者結(jié)合多年的教育實(shí)踐，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。
　　
　　一、充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用，形成學(xué)生的創(chuàng)新人格
　　
　　歷史教師的垂范作用是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的航標(biāo)燈，而榜樣的力量是促使學(xué)生形成創(chuàng)新人格的助動(dòng)劑，有了創(chuàng)新人格就會(huì)有創(chuàng)新思維，而在創(chuàng)新思維的過(guò)程中就有司能產(chǎn)生新的創(chuàng)造力。因此歷史教師不僅要有淵博的文化知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的心理狀態(tài)，還應(yīng)放眼天下，胸懷祖國(guó)；能循循善誘，誨人不倦；有高深的修養(yǎng)，完善的個(gè)性；能與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新。唯其如此，才能給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)富有創(chuàng)新的課堂，教學(xué)自然相長(zhǎng)；才能為社會(huì)培養(yǎng)學(xué)識(shí)廣博、具有創(chuàng)新人格的棟梁之材。
　　
　　二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情
　　
　　歷史學(xué)科特點(diǎn)決定了歷史事件往往離學(xué)生的生活時(shí)代較遠(yuǎn)，時(shí)空差距很大，學(xué)生無(wú)法走進(jìn)當(dāng)時(shí)的歷史氛圍，無(wú)法體會(huì)當(dāng)時(shí)的人物感受，而重結(jié)論、輕過(guò)程的傳統(tǒng)教學(xué)排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，使學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度被動(dòng)地接受知識(shí)，很難激起內(nèi)心的波瀾，常常感到歷史教學(xué)的枯燥無(wú)味。而新課程則強(qiáng)調(diào)喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，走進(jìn)歷史情境，體驗(yàn)人物心靈，思考?xì)v史的復(fù)雜性和多樣性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。因此，歷史教師首先要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，正所謂學(xué)高為師，身正為范。教師只有及時(shí)吸取學(xué)術(shù)研究的新成果，只有經(jīng)常用新的觀點(diǎn)去積極引導(dǎo)學(xué)生思考，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次，歷史教師要積極營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，尊重、關(guān)心、支持和平等地對(duì)待每一位學(xué)生，傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解，觀察他們的表現(xiàn)，把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)留給每一位學(xué)生，多給學(xué)生以微笑，多站在學(xué)生中間，多關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長(zhǎng)”的朋友關(guān)系。唯有如此，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)生思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，使學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，歷史教師要注重發(fā)展性評(píng)價(jià)。堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、形成創(chuàng)新能力為本，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊，關(guān)注學(xué)生的差異，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和促進(jìn)功能，最大程度地激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。
　　
　　三、積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維·培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
　　
　　著名教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。問(wèn)題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，問(wèn)題是創(chuàng)新的源頭。一個(gè)好的問(wèn)題，可以活躍學(xué)生的思維，碰撞出智慧的火花；也可以啟迪無(wú)限豐富的聯(lián)想，形成創(chuàng)見(jiàn)性的觀點(diǎn)；還可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，在探索中體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
　　因此，歷史教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇、驚訝、新穎之感，以引起學(xué)生探索問(wèn)題、尋求真知的內(nèi)心需要。
　　在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要精心設(shè)疑，更要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，標(biāo)新立異。沒(méi)有懷疑就沒(méi)有創(chuàng)新，俗語(yǔ)說(shuō)：多想出智慧，深思能創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，提出一個(gè)新問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要途徑之一，正如哥白尼懷疑“地球中心說(shuō)”，才創(chuàng)立了“太陽(yáng)中心說(shuō)”；愛(ài)因斯坦不滿牛頓力學(xué)的絕對(duì)時(shí)空觀，才創(chuàng)立了劃時(shí)代的相對(duì)論。有懷疑，有不滿，才有突破，才有發(fā)展，才有飛躍，飛躍即是創(chuàng)新。
　　 在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑的同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生在 自讀、自問(wèn)、自悟、自解中初步體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功喜悅，從而喚起他們創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生各抒己見(jiàn)，想人之所不想，見(jiàn)人之所不見(jiàn)，做人之所不做，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)造心理環(huán)境，讓課堂真正成為學(xué)生求知探索的學(xué)堂，把學(xué)生從壓抑的被動(dòng)的接受知識(shí)的狀態(tài)中解放出來(lái)，從而喚起他們創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。
　　
　　四、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，把歷史融入生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新才華
　　
　　課堂教學(xué)雖是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要渠道，但要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高歷史的教學(xué)效果，還必須延伸課堂教學(xué)，積極開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，構(gòu)建一個(gè)立體開(kāi)放的教學(xué)體系。歷史課的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，既可以組織參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、實(shí)地考察等社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)；也可進(jìn)行專題講座、看電影、看電視錄像、集郵、搜集資料等；更可以開(kāi)展歷史知識(shí)搶答賽、編寫(xiě)歷史小報(bào)、撰寫(xiě)歷史論文、進(jìn)行歷史專題辯論會(huì)、召開(kāi)歷史故事演講會(huì)、進(jìn)行課本劇表演等等。通過(guò)歷史實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，把活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)力的加油站，使學(xué)生的創(chuàng)新理念長(zhǎng)盛不衰，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
　　綜上所述，實(shí)施創(chuàng)新教育是時(shí)代的需要，是歷史的選擇。要把創(chuàng)新教育落在實(shí)處，學(xué)生是主體，教師是關(guān)鍵。歷史教師應(yīng)肩負(fù)起實(shí)施創(chuàng)新教育這一歷史賦予的重任，多給學(xué)生幫助、鼓舞和支持，讓他們?cè)谌烁裆蟿?chuàng)新，在生活上創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在活動(dòng)中創(chuàng)新，真正成為未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)造型人