李福生

物理課堂中。“表演”就是把抽象的物理現(xiàn)象或物理原理通過(guò)師生的動(dòng)作行為表現(xiàn)出來(lái)。把抽象思維轉(zhuǎn)化為直觀形象的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生參與表演。既可以使學(xué)生體驗(yàn)“表演”學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能夠培養(yǎng)師生感情和同學(xué)間的協(xié)作意識(shí)，激活物理教學(xué)課堂。

教育哲學(xué)主義認(rèn)為：教學(xué)不是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的強(qiáng)迫。而是一種施教者和受教者之間相互作用、相互交流的活動(dòng)。同時(shí)興趣又是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人接觸事物產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)谋硌莘绞?。使表演過(guò)程成為一個(gè)愉快和充滿智能挑戰(zhàn)的過(guò)程。營(yíng)造民主寬松的心理氛圍，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，又能激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的興趣。

“表演”的一般方式有：教師“表演”、師生合作“表演”、生生合作“表演”、學(xué)生共同“表演”。

“表演”應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1精心設(shè)計(jì)教學(xué)。充分做好“表演”準(zhǔn)備

教師在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中要深入鉆研教材，挖掘教材內(nèi)涵。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選好“表演”內(nèi)容，制定出“表演”計(jì)劃。計(jì)劃要具體，在什么內(nèi)容中“表演”，“表演”什么內(nèi)容。由哪些同學(xué)“表演”，“表演”時(shí)應(yīng)注意什么，對(duì)“表演”的同學(xué)提出什么要求，讓學(xué)生思考哪些問(wèn)題，觀察什么，探究什么，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)什么規(guī)律都要有充分準(zhǔn)備。計(jì)劃要目的明確。內(nèi)容詳實(shí)，層次分明，思路清楚，操作簡(jiǎn)便。

2“表演”應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境而選擇，切忌為“表演”而表演

教學(xué)內(nèi)容決定表演內(nèi)容，表演效果決定教學(xué)效果，人文環(huán)境和教學(xué)環(huán)境制約表演效果。因此，教學(xué)“表演”必須要符合教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)人文環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。例如在室內(nèi)，要考慮教學(xué)的氣氛和學(xué)生的心理因素，在室外，要考慮到地點(diǎn)，天氣條件，室外學(xué)生的心理狀況，師生的和諧氣氛等因素。切忌牽強(qiáng)附會(huì)的為“表演”而完成表演。例如：我上《聲音的產(chǎn)生時(shí)》，請(qǐng)二位學(xué)習(xí)最差膽子最大的同學(xué)表演“聲音”，他卻大聲說(shuō)“我不會(huì)表演!”同學(xué)們哄堂人笑，都說(shuō)“他已經(jīng)表演出來(lái)了，”我鼓勵(lì)說(shuō)“你表演得很好!”。頓時(shí)同學(xué)們都產(chǎn)生了愉悅的心情。課堂氣氛也因他的“表演”而活躍起來(lái)。

同時(shí)，準(zhǔn)確把握“表演”的時(shí)機(jī)，課堂效果也能起到事半功倍的作用。不是所有的內(nèi)容都要進(jìn)行“表演”，有些規(guī)律不一定能表演出來(lái)。這就要求教師在備課時(shí)認(rèn)真思考，努力鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握表演契機(jī)。例如：八年級(jí)物理《壓強(qiáng)》一節(jié)，我在討論“決定壓強(qiáng)大小的因素”時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)后，讓他抬起一只腳表演“金雞獨(dú)立”。問(wèn)同學(xué)們：“他對(duì)地面的壓強(qiáng)是增大了還是減小了?為什么?”；然后又讓他兩腳著地表演立正”，再問(wèn)：“他對(duì)地面的壓強(qiáng)是增大了還是減小了?為什么?”，學(xué)生立刻活躍起來(lái)，回答有據(jù)有理。這樣的“表演”既讓學(xué)生在興趣中理解把握了知識(shí)內(nèi)涵，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3對(duì)“表演”的過(guò)程和結(jié)果要引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)引伸

“表演”的目的是為了把抽象的物理原理或物理現(xiàn)象直觀形象的展示出來(lái)，通過(guò)表演的形式，以開(kāi)放的觀念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師要對(duì)表演的過(guò)程和結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)真分析總結(jié)，在理解掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引伸拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身邊處處都有物理現(xiàn)象、物理知識(shí)和規(guī)律，大自然蘊(yùn)含著無(wú)窮的物理奧秘，培養(yǎng)學(xué)生形成善于觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。總結(jié)規(guī)律的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《眼睛和眼鏡》時(shí)，我坐在講臺(tái)上“表演”近視眼看書，請(qǐng)同學(xué)糾正我的錯(cuò)誤坐姿。并說(shuō)明錯(cuò)的理由及長(zhǎng)時(shí)間這樣做造成的后果。再讓全體同學(xué)表演正確的看書姿式，提出以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探討：“我們看書學(xué)習(xí)時(shí)為了保護(hù)好我們的眼睛應(yīng)該怎樣做?再請(qǐng)同學(xué)們談近視眼的物理原理以及應(yīng)該怎樣矯正，這樣矯正的原理是什么?”。最后一位調(diào)皮的同學(xué)給我戴了一副近視眼鏡。我問(wèn)：“同學(xué)們給我戴的是凸透鏡還是凹透鏡?這種透鏡對(duì)光有什么作用??！庇懻撏旰蟆Ｔ僬?qǐng)同學(xué)生表演“遠(yuǎn)視眼看書”。問(wèn)：“同學(xué)們遠(yuǎn)視眼的物理原理是什么?怎樣矯正遠(yuǎn)視眼?”?；卮鸷笪医o“表演”的同學(xué)戴上一副遠(yuǎn)視眼鏡。我問(wèn)：“這位同學(xué)戴得是凸透鏡還是凹透鏡?這種透鏡對(duì)光有什么用?”。

總之，通過(guò)師生互動(dòng)“表演”，師生同歡樂(lè)，共憂患，教師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，和學(xué)生打成一片，努力營(yíng)造寬松、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和師生的平等性，調(diào)動(dòng)學(xué)生在輕松愉快和諧融洽的教學(xué)氣氛中思考、探究、分析、歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生觀察現(xiàn)象、研究問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題興趣。既能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，又能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力。