伊啟河

摘要：情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感主要指興趣、態(tài)度、積極性和自信心。對學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程既是他們接受、探究、處理、反饋數(shù)學(xué)信息的過程，也是他們形成、表達(dá)、傳遞學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感的過程。積極的情感可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，為他們的終生持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情感；興趣；積極性；自信；真情

著名數(shù)學(xué)教育家波利亞說：“中學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)就是解題訓(xùn)練?！鼻榫w、情感等非智力因素對數(shù)學(xué)解題起著關(guān)鍵的作用。情緒、情感是人對客觀事物和對象所持的態(tài)度體驗(yàn)。反映了客觀存在與自身需要之間的態(tài)度。良好的情緒情感有助于積極性的發(fā)揮，使人能夠克服困難。從而提高解題的效率。不良的情緒、情感則嚴(yán)重地阻礙問題的解決，因此在考試時一定要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒、情感。在平時的學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生對作業(yè)或測試保持較高的積極性。若不顧學(xué)生實(shí)際，狂轟濫炸，同學(xué)們往往比較反感，情緒不高，解題的效率很低。長此以往，思維逐步僵化，扼殺了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能。心境是一種使人的所有情緒、情感體驗(yàn)都染上某種色彩的、較持久而又微弱的情緒狀態(tài)。如果說一位優(yōu)秀的學(xué)生連續(xù)解題出現(xiàn)錯誤，有時甚至是低級錯誤，那就有可能是心境不好造成的。如有不少好的學(xué)生由于父母離異，或親人過世導(dǎo)致心境很差，學(xué)習(xí)波動大。激情是一種強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)，具有爆發(fā)性、短暫性和指向性。例如班級之間剛進(jìn)行了一場球賽，此時若去練習(xí)，則會發(fā)生一些不該有的錯誤。有些學(xué)生一直生怕自己數(shù)學(xué)學(xué)不好，一遇到考試就高度緊張，注意力、記憶力、思維能力明顯下降。使得平時會做的題目也做錯，當(dāng)試卷一交，馬上就會做了。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難生文化薄弱，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)尤為不扎實(shí)，許多學(xué)生畏懼學(xué)數(shù)學(xué)，感到難學(xué)，失去了學(xué)習(xí)信心，從怕學(xué)到不愿學(xué)，這是在教學(xué)中較為普遍存在的問題。困難生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定困難生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，例如動機(jī)、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維開發(fā)學(xué)生的智力培養(yǎng)能力的同時，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。我在十幾年的教學(xué)中通過不斷嘗試、探索，從中體會頗多，但最深的莫過于目標(biāo)教學(xué)中所施用的情感教學(xué)所帶來的正面效應(yīng)。

一、什么是情感教學(xué)

所謂“情感教學(xué)”，不言而喻，就是在教學(xué)中施予自身的感情，除教學(xué)的語言要富有感情外，更主要的是要用耐心來澆灌，用愛心去耕耘，這樣才會贏得學(xué)生的心。從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

情感是有多種的。生活中有父母之愛、兄弟姐妹之愛、朋友之愛……作為教師應(yīng)很好地利用自身的特點(diǎn)。將這些角色做好。讓學(xué)生在一種和諧的氛圍中學(xué)會知識，充分發(fā)揮他們的想象力。

二、實(shí)施情感教學(xué)的意義

現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡評論老師，經(jīng)常聽他們說怕某位老師。上課十分小心，怕被批評，越是怕就越聽不懂，就越挨老師批。曾經(jīng)聽說過這樣一件事：有一位學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，由于一件小事，被數(shù)學(xué)老師狠狠地批評了一頓。從此，這位同學(xué)和數(shù)學(xué)老師產(chǎn)生了抵觸情緒，上數(shù)學(xué)課不聽他的課。結(jié)果她的數(shù)學(xué)成績從90分以上下滑到了不及格。從這件事。我們真正體會到“親其師，信其道”這句名言的涵義。怎樣促進(jìn)學(xué)生以情樂學(xué)呢?首先，在教學(xué)中，教師只有對每一個學(xué)生傾注滿腔的愛，學(xué)生才能充滿信心、積極向上地學(xué)習(xí)，才能在師生互敬互愛的和諧氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。才能有創(chuàng)新的靈感。其次，教師的語言要和諧可親、自然幽默。第三，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜歡表揚(yáng)等特點(diǎn)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)盡可能做到“多表揚(yáng)、多鼓勵”。從而達(dá)到樂學(xué)的目的。我想這樣總比老師板著面孔，讓學(xué)生在緊張、恐懼中學(xué)習(xí)知識要好得多。所以實(shí)施情感教學(xué)就顯得很有必要了。

三、如何實(shí)施情感教學(xué)

在教學(xué)過程中，我總是以一個親人的身份來對待每一個學(xué)生，注意與學(xué)生的思想交流。我的宗旨是：不只是教會學(xué)生知識，更重要的是教他們學(xué)做人。

1上好每一節(jié)課

課堂教學(xué)是傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主戰(zhàn)場。想要在45分鐘的教與學(xué)中。能夠更好地實(shí)現(xiàn)或超越計劃的教學(xué)目標(biāo)，教師在研究教法與學(xué)法同時，還應(yīng)當(dāng)充分注意運(yùn)用心理學(xué)中的知識，盡量在課堂中做到與學(xué)生的心理相融性。也就是說教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都能與學(xué)生的個體實(shí)際相融合，分層次分目標(biāo)地讓學(xué)生達(dá)到“可接受”狀態(tài)，舒展其思維，展現(xiàn)其才華，激發(fā)其創(chuàng)新，從中體會參與和成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。教師課堂上精神飽滿、感情充沛、用詞準(zhǔn)確、語言流暢精練、詞匯豐富，總能引起學(xué)生持久的注意力和興趣，不要把某個詞語或某一句話反復(fù)多次地講，這樣容易惹人發(fā)笑，甚至討厭。要隨機(jī)應(yīng)變，注意身體語言的發(fā)揮，巧妙地運(yùn)用幽默、夸張、形象、比喻等手法，使課堂氣氛活躍，這樣既能令人精神振奮。又給人以深刻印象，還便于理解記憶。有時恰當(dāng)?shù)脑溨C比正經(jīng)的說教效果要好得多。單調(diào)的聲音會使人神經(jīng)受抑制、催人昏昏欲睡。因此，教師的語言要優(yōu)美動聽，要注意模仿影視演員、相聲演員的語言技巧。音調(diào)和節(jié)奏也不能太單一。要抑揚(yáng)頓挫，根據(jù)課堂情節(jié)發(fā)展需要，時而如高山流水，時而如月白風(fēng)清，這樣才能扣人心弦，引人入勝。面部表情是內(nèi)心情感的外在表現(xiàn)。一個贊許的眼神，一個肯定的微笑都會激發(fā)起學(xué)生的感情升華和學(xué)習(xí)興趣。課上我不僅講解知識，同時還利用書中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行人格教育。如講到數(shù)學(xué)家陳景潤時，我便給學(xué)生介紹了有關(guān)這位數(shù)學(xué)家的一些故事，從中反映出陳景潤的偉大人格。進(jìn)而激勵我的學(xué)生，科學(xué)事業(yè)不僅要有淵博的知識。同時也要有無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神和高尚的品格。

2創(chuàng)設(shè)健康的情感環(huán)境，增強(qiáng)思維活動的效果

我們在教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)。學(xué)生遇到具體問題時常會木訥或束手無策。因此，在教學(xué)中，我們有必要針對學(xué)生的心理狀況創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，把學(xué)生的注意力導(dǎo)向正確的方向。幫助他們理清思維脈胳，促使其思維的迅速定向。為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力打下基礎(chǔ)。健康的情緒是思維的源泉，即使是非常抽象的思維活動，沒有情感的參與也是無法進(jìn)行的。當(dāng)學(xué)生處于消極的情緒狀態(tài)或過重的心理壓力下，其思維就會變得呆板，頭腦往往會近乎處于一種“空白”的失控狀態(tài)中，這時，不僅不會變換思維的方法，相反地，還將限制、混淆甚至歪曲問題?？梢?，只有在健康和寧靜的心境中，才可能有良好的思維品質(zhì)與思維效果。

3平等地對待每一名學(xué)生

教育需要老師與學(xué)生的心靈撞擊，而尊重和寬容是創(chuàng)造一種寬松平等氛圍的前提。它使學(xué)生放棄與老師的對立。從內(nèi)心深處接受老師的教育。學(xué)會尊重與寬容，是新世紀(jì)的教師應(yīng)該具備的一種基本素質(zhì)。教師對每一位學(xué)生都要充滿信心，即使是行為不良的學(xué)生，我

們要有更多的尊重和寬容。一般兒童的不良行為都是由客觀事物所引起的。我們要深入了解，找出原因，開出藥方。一切從尊重開始，用愛來觸摸每個學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在鼓勵中成長。班級中的學(xué)生并不是處于同一知識水平，所以那些基礎(chǔ)差的學(xué)生可能少受老師的青睞，無形中他們就有種自卑感。在與學(xué)生的交往中，我打破了這種傳統(tǒng)的意識，即使是最差的學(xué)生我也一樣對待，甚至付出更多的精力去幫助他們。

4以自身的經(jīng)歷去激勵學(xué)生

教師的知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越豐富。就越能滿足學(xué)生的求知欲望。就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對那些資歷深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，容易產(chǎn)生一種敬重心理，對那些有顯著教學(xué)成果和發(fā)明創(chuàng)造的教師，更是由衷地欽佩。只有教師不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)、積累經(jīng)驗(yàn)、更新知識、多出教學(xué)和教研成果，充實(shí)自己的實(shí)力。以增加學(xué)生對你的敬重心，用你的業(yè)務(wù)實(shí)力影響學(xué)生對你所授學(xué)科的興趣。教師的道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很有影響。一個大公無私、正直公道、言行一致、以身作則、忠誠黨的教育事業(yè)、全心全意為學(xué)生著想的教師，總是能贏得學(xué)生的贊譽(yù)，他的一言一行也就具有號召力和說服力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著潛移默化的影響。

我曾用了一節(jié)課的時間給我的學(xué)生講述許多偉人成長的經(jīng)歷。他們的求學(xué)之路是坎坷不平的，講的時候許多同學(xué)都流淚了。我深知自己是一個平凡得不能再平凡的人。但生活中走過的路卻也有一些可以稱得上是不平凡的，很希望我的學(xué)生能少走一些彎路，在求學(xué)之旅中比他們的老師走得更好。

這一節(jié)課后，學(xué)生對我又平添了幾分崇敬和愛戴，那是他們的眼睛告訴我的。作為老師有些時候是應(yīng)該讓學(xué)生了解你的，讓他們覺得你是—個人而不是神。

5教師的信任期待和評價

教師的教態(tài)對學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)心理和情緒有直接或潛移默化的影響。學(xué)生自我評價低往往是從老師評價中得來的。教師的情感對學(xué)習(xí)缺乏信心、自我評價低的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很強(qiáng)的激勵作用，也可以產(chǎn)生負(fù)作用。心理學(xué)認(rèn)為：“人容易受到信念的支配，會在不知不覺中提高內(nèi)心情緒和活動的積極性，產(chǎn)生‘皮格馬利翁效應(yīng)，教師的信任將鼓起學(xué)生自信的風(fēng)帆?！苯處煈?yīng)及時捕捉不同學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的“閃光點(diǎn)”。加以肯定和鼓勵，讓學(xué)生他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，激發(fā)他們發(fā)揮各自不同的潛能。結(jié)合他們成功的經(jīng)驗(yàn)，樹立“我肯定行”的信心。另外，對每一個學(xué)生實(shí)施不同的“期待目標(biāo)”，以無形的期待暗示力量促使他們逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。例如；當(dāng)提問學(xué)生而學(xué)生回答不完整或不對時，我們不急于另找他人，而是肯定他的正確方面，啟發(fā)引導(dǎo)他們通過自己努力發(fā)現(xiàn)錯誤原因并改正錯誤?？茖W(xué)的評價對學(xué)生的自信是舉足輕重的。

總的來說，就是要讓學(xué)生親近教師。中學(xué)生所攝入的數(shù)學(xué)信息材料有相當(dāng)大的部分是在教師的引導(dǎo)下完成的。學(xué)生對教師的信任程度直接影響他們攝入數(shù)學(xué)信息的效果。這就要求我們在教學(xué)中很好地體現(xiàn)對數(shù)學(xué)的“鐘情”、對工作的“敬業(yè)”，并充分展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)魅力，數(shù)學(xué)的美好神奇，我們娓娓道來；數(shù)學(xué)的思想方法。我們力求信手拈來。這樣，學(xué)生在欣賞到數(shù)學(xué)之美的同時也欣賞到教師的教學(xué)之美，就會對教師由衷地敬佩?！坝H其師。信其道”，進(jìn)而學(xué)生就會產(chǎn)生“情感遷移”對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣直至向往與追求。同時我們應(yīng)注意與學(xué)生平等相處，甘做“平等中的首席”，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，實(shí)施愉快教學(xué)。尊重關(guān)愛每一個學(xué)生，特別重視慰藉學(xué)有困難的學(xué)生，用我們的愛心撥動他們熱愛數(shù)學(xué)的情感之弦。教學(xué)過程中我們要善于發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生溝通的“移情點(diǎn)”，及時消除、轉(zhuǎn)化消極情感，形成積極的有助于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情感，通過豐富的語言、動作和表情。在舉手投足、一顰一笑問營造良好的教學(xué)環(huán)境，這樣。師生親近和諧、心靈交融，產(chǎn)生情感共振，形成情感動力，愉快的情感體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的極大興趣，增強(qiáng)他們接受數(shù)學(xué)信息的主動性。使學(xué)生在不知不覺中對數(shù)學(xué)信息由親近到投入直至樂而忘返。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，是時代發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育的需要，是教育工作者長期研究和探索的課題，只要廣大教師肯下功夫去鉆研，一定會找到更多的方法來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣變成對學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)而成為一種樂趣。這樣才能使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。也許我們永遠(yuǎn)也不會得到鮮花和掌聲，但只要我們的付出無怨無悔，對自己所從事的事業(yè)盡職盡責(zé)，那么一切也就是無憾的了。十年樹木，百年樹人，我們的功過只能由后人評說，但只要我們在講臺前站一天，就不能忘記自己的責(zé)任。要用我們的真情去耕作每一塊富饒或貧瘠的土地。