黃 霞

(福建農(nóng)林大學(xué)人文社科學(xué)院體育教研室，福建 福州 350002)

試論多媒體在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用

黃 霞

(福建農(nóng)林大學(xué)人文社科學(xué)院體育教研室，福建 福州 350002)

利用文獻(xiàn)資料法，通過對多媒體在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究，闡述了多媒體教學(xué)對健美操教學(xué)的重要性、優(yōu)越性。有效的利用多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)健美操教學(xué)注入新鮮的活力，為我們改革傳統(tǒng)健美操教學(xué)手段和方法帶來了新的契機(jī)。

多媒體；多媒體教學(xué)；健美操教學(xué)；應(yīng)用

近幾年我國的健美操運(yùn)動項(xiàng)目發(fā)展迅速，越來越多的大眾群體加入該項(xiàng)運(yùn)動中。作為我國高校體育課程開設(shè)的一項(xiàng)必修課程，由于健美操動作多變，音樂動感，創(chuàng)編新穎等特點(diǎn)以及強(qiáng)身塑體，培養(yǎng)氣質(zhì)等健身效應(yīng)，深受女大學(xué)生的喜愛。但是教學(xué)方法和手段的單一性使得學(xué)生的積極性和主動性得不到充分的發(fā)揮。為了改變當(dāng)前這種狀況，結(jié)合大學(xué)生多變的思維能力這一特點(diǎn)，嘗試把多媒體教學(xué)融入傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中，既優(yōu)化了課學(xué)教堂又提高了教學(xué)質(zhì)量。

1 多媒體的定義的理解

多媒體就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計(jì)算機(jī)集成在一起的技術(shù)。即通過計(jì)算機(jī)把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來,使之建立邏輯連接，并對它們進(jìn)行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。

2 多媒體技術(shù)在高校健美操中的發(fā)展現(xiàn)狀

近些年來,我國的高等院校都已建立了多媒體教室。大學(xué)里各門課程基本上都已嘗試應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。但是由于多媒體教學(xué)中學(xué)科失衡，在體育教學(xué)方面多媒體教學(xué)幾乎是空白。作為體育改革的一項(xiàng)新的嘗試，特別是一些體育院校的健美操專業(yè)都已率先開展多媒體教學(xué)，不僅極大的創(chuàng)新了體育課堂教學(xué)的形式、手段和途徑，又極大的提高了整體的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用顯示出傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。

3 多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)的運(yùn)用

3.1有利于改進(jìn)傳統(tǒng)教法,幫助學(xué)生建立正確的動作概念

美國心理學(xué)家魯諾說過:“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)生對所學(xué)的材料有內(nèi)在的興趣”。一個(gè)出色的體育教師,要善于利用各種教學(xué)方法引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生對各種運(yùn)動項(xiàng)目的興趣。傳統(tǒng)的健美操教學(xué)主要是在音樂的伴奏下,通過教師的動作示范和講解進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生建立正確的動作概念。但是不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式，即準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分。它代替了傳統(tǒng)健美操教法即“講解示范—學(xué)生模仿—分組輪換練習(xí)—改正糾錯(cuò)”的單調(diào)教學(xué)形式,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教學(xué)手段的單一性,必然使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”處于一個(gè)被動的狀態(tài),無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。既使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生乏味感又抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的發(fā)揮。

3.2有利于拓寬學(xué)生健美操知識面,提高綜合能力和個(gè)性化發(fā)展

多媒體教學(xué)模式的嘗試改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)格局。學(xué)生面對的不在是單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是現(xiàn)代化的視聽設(shè)備和軟件資料。在信息迅速發(fā)展的時(shí)代,學(xué)生可以通過各種網(wǎng)絡(luò)手段與不同性別、不同年齡、不同層次水平的愛好者進(jìn)行健美操各方面的交流。不僅能互相交流學(xué)習(xí)健美操的心得又能豐富自己的健美操理論水平。既拓寬了健美操知識面又培養(yǎng)了自學(xué)能力。此外,通過觀看一些國際、國內(nèi)不同時(shí)期、不同級別的健美操賽事影像資料,感受不同音樂、不同風(fēng)格的健美操所帶來的不同美感。了解當(dāng)今國內(nèi)外最新的健美操發(fā)展趨勢。通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用學(xué)習(xí)提高健美操技術(shù)水平、提高對健美操的鑒賞力和審美力、提高對健美操項(xiàng)目的更深層次的認(rèn)識，增強(qiáng)自身的表現(xiàn)力和個(gè)性化發(fā)展。

3.3有利于解決健美操教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

健美操項(xiàng)目是體育與藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物,是力與美的體現(xiàn)。健美操主要分為大眾健美操和競技健美操。動作的完成要求對不同運(yùn)動層次水平的鍛煉者的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。對于專業(yè)體育院校的健美操專業(yè)學(xué)生來講,成套健美操動中作除了音樂、編排、專項(xiàng)基本功素質(zhì)等因素外,對難度動作或造型的要求更為嚴(yán)格,更高。這就要求教師自身要有過硬的專業(yè)技術(shù)水平，在教學(xué)過程能親身示范。但是由于教師受年齡、體重、身體素質(zhì)等客觀因素的制約,完成難度動作的能力有一定的局限性。在教學(xué)過程中,口頭講解占的比例比較大，而肢體示范的比例則相對較少。對一些難度高、技術(shù)性強(qiáng)的動作無法完成動作示范或者效果不好,影響了教學(xué)中的示范作用。容易使學(xué)生建立模糊的動作表象。對于教學(xué)過程中動作技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn),常常是只能意會不能言傳身教。采用了多媒體教學(xué)就可以適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)這些不足，學(xué)生在教師授課基礎(chǔ)上，通過多媒體教學(xué)，對動作的分解和慢動作進(jìn)行回放，及時(shí)進(jìn)行正誤對比，找到自己的動作錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，鞏固和提高動作質(zhì)量。多媒體技術(shù)以特有的直觀形象功能展示教學(xué)內(nèi)容。既優(yōu)化了健美操教學(xué)又提高了教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢。

3.4有利于提高教師使用多媒體技術(shù)的能力

目前，我國各高校雖然都有開展多媒體教學(xué)，但是有的還處于初級階段。教師使用多媒體的能力還有一定的局限性。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)更注重教師的實(shí)際操作能力水平。通過長期應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以提高教師對多媒體系統(tǒng)性能的了解。在教學(xué)中能熟練的操作并進(jìn)行教學(xué)，有效的提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4 多媒體應(yīng)用在健美操教學(xué)中需注意幾個(gè)問題

4.1注意與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教輔手段。既然是一種教學(xué)輔助手段，就不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。在健美操教學(xué)的過程，教師應(yīng)當(dāng)注意把多媒體教學(xué)和有效的傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在多媒體展示技術(shù)動作的同時(shí)，教師用語言加以引導(dǎo)，發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，最大限度的服務(wù)與教學(xué)課堂，做到相輔相成 ，提高教學(xué)效果。

4.2注意教師與學(xué)生之間的交流

在多媒體教學(xué)中，多媒體是教師與學(xué)生之間的橋梁。但是再先進(jìn)的多媒體都不能自動的提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)的成功與否主要靠教師和學(xué)生，它只是單一的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)以教師為主，多媒體起輔助作用。教師在進(jìn)行多媒體的教學(xué)過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體進(jìn)行合理內(nèi)容設(shè)計(jì)，避免在教學(xué)中造成多媒體是主體，學(xué)生是參與者情況，應(yīng)當(dāng)注重增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動性、交流性。

4.3注意培養(yǎng)教師制作多媒體技術(shù)的能力

多媒體課件的制作，對教師業(yè)務(wù)能力是一個(gè)新的考驗(yàn)。多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其鮮明的圖象、生動的畫面、靈活多邊的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。俗話說“熟能生巧”。通過各種多媒體的培訓(xùn)，教師已經(jīng)能熟練的進(jìn)行多媒體操作技能。漸漸的教師已不滿足于現(xiàn)成的教學(xué)軟件，就會嘗試去制作出一些能體現(xiàn)自己思路和風(fēng)格的健美操教學(xué)軟件。集合多媒體技術(shù)所具備的信息載體的多樣性和集成性等特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)需要制作多媒體課件。制作出的多媒體課件應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)對象、教學(xué)大綱、教學(xué)原則。但是由于有的教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和制作水平等因素，往往把健美操課件做成了幻燈片，沒有突出重點(diǎn)。

5 結(jié)語

在高科技迅速發(fā)展的時(shí)代，多媒體教學(xué)是發(fā)展的必然趨勢。利用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，體現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，它將給體育教學(xué)帶來巨大的變化，它代表體育教育與計(jì)算機(jī)信息的融合，將為體育教學(xué)改革的發(fā)展注入了新的活力。更重要的是給體育教學(xué)帶來了新的教學(xué)模式，這種模式是一個(gè)動態(tài)系統(tǒng)，是教與學(xué)的雙邊活動，是師生交往，共同發(fā)展的過程。我們要更新舊觀念，接受新理念，把多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到優(yōu)化體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

[1] 周星宇，曹紅，等.多媒體CAI在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，(2)：245-246.

[2] 顧浩.計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的幾種傾向[J].福建電腦，2004，(6).

[3] 馮建玲.多媒體教學(xué)的困難與對策[J].江蘇高教，1999，(1).

[4] 周立夏.使用多媒體授課優(yōu)化課堂教學(xué)探討[J].現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，2003：38-40.

[5] 方桂其.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用與實(shí)例[M].北京：人民郵電出版社，2002.

OntheApplicationofMulti-mediaintheTeachingofCalisthenicsintheUniversity

Huang Xia

(P.E.Teaching and Research Group,the Department of Humanism and Social Science,Fujian Agriculture and Forestry University，F(xiàn)uzhou,350002,Fujian,China)

Based on a research on the application of multi-media in the teaching of calisthenics in the University,the following essay tells us the importance and superiority of multi-media in the calisthenics teaching.The effective use of multi-media has brought a new life to the traditional calisthenics teaching and has provided a new opportunity for a reform in the method and medium of calisthenics teaching.

multi-media；multi-media teaching；calisthenics teaching；application

2006-12-25

黃霞(1981-)，女，福建莆田人，教師，主要從事高校健美操教學(xué)與訓(xùn)練及體育理論的研究。