劉然

教育是在文化的積淀、傳承、創(chuàng)造與生成中發(fā)展的。為了充分發(fā)揮名校在教育文化傳承和教育創(chuàng)新中的引領作用，影響和改變學校的精神面貌和文化面貌，本刊編輯部于10月3日在富有深厚文化底蘊的百年名校江蘇省錫山高級中學主辦“文化傳承與教育創(chuàng)新”一百年名校校長高層論壇。參加此次論壇的有來自全國60余所著名中學的校長及代表、有作為本次論壇協(xié)作方的教育部中學校長培訓中心的領導及工作人員。江蘇省錫山高級中學唐江澎、江蘇省常州中學王定新、河北省承德一中賈桂清、浙江省寧波中學李永培、江蘇省蘇州中學李嵐等5位百年名校校長分別在論壇，上作報告，教育部“基礎教育課程改革專家工作組”組長鐘啟泉、江蘇省教育學會會長周德藩、江蘇省名校長朱士雄等專家作了專題演講。論壇由《人民教育》總編輯傅國亮主持。他說，《人民教育》編輯部在江蘇省錫山高中建校百年之際主辦百年名校校長高層論壇，探討百年名校的價值與發(fā)展，很有意義，因為錫山高中本身就給了我們很多文化的啟示，這次論壇將是一次分享思想財富的精神之旅。

名校價值論

如何看待百年名校，百年名校的價值究竟應該體現(xiàn)在哪里？

《人民教育》總編輯傅國亮說："關于一所名校的價值，我有一個說法，如果是一所名校她就應該成為一所影響學生一生的學校、她應該給學生奠定一生的基礎，學生在這里所受的教育將對他的一生起到引導的作用。所以名校的文化至少體現(xiàn)在兩點上，一是影響學生的價值取向，二是影響學生的思維方式。”

教育部中學校長培訓中心副主任吳志鉉在致詞中也涉及到了這個問題，他說：“伴隨著中華民族的滄桑巨變，時光流淌，在現(xiàn)代中國教育史上涌現(xiàn)出一批在磨難中成長，在奮進中輝煌的百年名校。這些名校在崢嶸歲月中歷經(jīng)風雨，堅韌不拔，自強不息，奮發(fā)向上，取得了驕人的辦學成績，向社會輸送了大量的優(yōu)秀人才，為祖國的發(fā)展、民族的興旺，做出了巨大的貢獻。我們完全可以這么說：所有這些百年名校走過的路程，從某種意義上就是中國百年教育發(fā)展的一個縮影、一個見證，一份榮光。他們的文化價值和文化底蘊，他們對中國教育所作的巨大的貢獻，將永遠被世人所銘記?！彼f：“這些學校都是有生命力的學校，他們不但善于繼承，而且勇于開拓，他們在教師隊伍的培養(yǎng)、教育觀念的轉變、校園文化的塑造、校本課程的開發(fā)、素質(zhì)教育的推進等諸多方面積累了豐富的經(jīng)驗，為中國教育的改革與發(fā)展提供了寶貴的精神財富?！?/p>

名校校長的使命

百年名校有著厚重的文化底蘊，書寫過燦爛的教育篇章，獲得了令人眩目的種種“桂冠"，然而，如何把歷史和現(xiàn)實圓滿地融合在一起，如何在教育和文化的傳承中創(chuàng)造新的文化積淀、推動學校教育新的發(fā)展，這是百年名校校長面臨的一個重要的現(xiàn)實問題。

唐江澎校長是在對校史的悟讀中實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的對接的。他說：“我一直在思考這樣一個問題，那就是作為一名校長能為百年學校的文化傳承貢獻些什么？我是一名語文老師，我常在想‘承'就是承接、承繼；'傳就是傳播、發(fā)揚。但是所有這些工作都必須有一個前提，就是尋找我們文化傳承的載體。我任校長以來，付出很大精力的一件事就是批覽校史。在我們學校當中，我是對校史讀得最多、感悟最多的一個人?！?/p>

王定新校長認為，百年名校校長應在堅持立足學校本身的文化傳統(tǒng)，深刻審視學校的教育文化背景的基礎上，將學校文化的創(chuàng)生作為自己的使命。他說："校長的文化使命，就是努力培植屬于我們自己的教育文化之根。當代校長面臨三大文化任務：一是西方強勢文化殖民背景下的教育文化的本土化；二是在中國現(xiàn)代化建設進程中重新發(fā)現(xiàn)和合理解釋傳統(tǒng)；三是符合文化轉型中教育文化的人文化?！?/p>

唐江澎校長把學校的課程文化建設視為校長重要的文化使命，他說：“一個校長最主要的文化使命，就是設計學校的課程，要把百年來的文化哲學變成一種有形的課程，使我們的每一位學子都能在課程當中濡染到這種文化，讓他打上獨特的文化烙印?！?/p>

江蘇省名校長朱士雄在學校的文化建設方面的觀點是：“學校的文化建設，我認為特別值得我們注意的一點是堅守學校的精神。”

周德藩會長則從更加宏觀層面提出了自己的想法：“學校校長應該研究名校成長的歷史經(jīng)驗和當代名校建設問題?？偨Y百年名校的歷史就是繼承，研究名校的建設就是要創(chuàng)新。研究歷史名校的諸多問題，目的是把我們的歷史名校發(fā)揚光大。我有一個心愿，在中國的長江三角洲地區(qū)能不能創(chuàng)造出世界上最好的基礎教育。辦學條件的改善已經(jīng)到了一個比較高的水平了，我們現(xiàn)在所形成的各種機制能不能使我們的學校特別是名校達到世界的一流水平，我們能不能在現(xiàn)有的物質(zhì)條件下，創(chuàng)造出真正意義上的現(xiàn)代化的、最具影響力的基礎教育，這是我們工作中面臨的問題。”他說，當前我們的教育內(nèi)部還存在許多嚴重問題，第一個問題是教育的形象被扭曲；第二個問題是校長和教師的壓力太大，很多地方還是以學校的升學率作為唯一的評價標準，這怎么使學校教育生動活潑；第三個問題是學生負擔過重，久治不瘛，把學生封閉在學校里、封閉在課堂上，現(xiàn)在已經(jīng)達到了歷史之最。面對著這樣的一種現(xiàn)實，怎么來發(fā)揚名校的優(yōu)良傳統(tǒng)，建設出一個高水平的現(xiàn)代化的基礎教育，百年名校能不能走出一條新路。

寶貴的財富

此次論壇上，校長和專家們除了提出理念見解外，還談及了百年名校在文化傳承和教育創(chuàng)新中的策略問題，這是論壇獲得的另一筆財富。

唐江澎校長對大家說：“我已經(jīng)辦出了一個開放式的校史博物館，在主展廳里邊我寫了這樣一段文字：一個學校有了一百年的歷史，時間應該給它堆積了厚實的風范……我就是要打開百年歷史，讓百年的文化彌漫在我們的校園中間，讓我們的老師和學生日日行走在百年的文化場中?！?/p>

寧波中學從百年的興衰歷程中，深切地感到教師發(fā)展對一所學校的重要意義，深切感受到教師發(fā)展對于學生發(fā)展的重要意義。校長李永培介紹了該校在教師教育方面的探索和經(jīng)驗。他說，近幾年在分析我們學校教師隊伍現(xiàn)狀的基礎上，開始建構了體現(xiàn)區(qū)域教育發(fā)展水平和校本特色的教師教育模式。一是，我們用四年時間規(guī)劃教師隊伍學歷的基本構成。達成了教師組成的三個三分之一，即三分之一的師范類畢業(yè)的教師、三分之一的綜合性重點大學畢業(yè)的教師、三分之一具有碩士研究生學歷的教師。為教師的多角度思維碰撞，為教師多層次的教學反思，營造了更為寬廣的同伴交流的環(huán)境。二是，構建了三階段的教師整體化的教師培訓。三是，摸索了對高級教師的引領性培訓。從而營造了適度競爭、最優(yōu)發(fā)展的教師教育新格局。

王定新校長也從“辦學理念的文化追求、學校管理的文化維度、教師發(fā)展的文化目標、德育活動的文化折光、學生素質(zhì)的文化發(fā)展”等方面介紹了常州一中在文化創(chuàng)生中的策略和具體做法。

新的視界與思考

此次論壇還有一些對名校和名校校長不同尋常的思考。

鐘啟泉教授強調(diào)，教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學改革，課堂教學改革的核心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)發(fā)展。作為校長關注課堂是天經(jīng)地義的，校長引領教師上好課，是衡量校長課程領導力的一個標尺。

賈桂清校長以《思考“觀念”》為題，從哲學的角度，思考百年名校的文化傳承與教育創(chuàng)新問題，他說：教育的本質(zhì)就是使人不斷的覺醒，我們不應該缺乏思考。人類的思考總是起源于對理念的思考。思考的目的總是假設和否定，我們更應該思考“缺乏”，名校畢竟是一種文化現(xiàn)象，而文化可以是一種思維品質(zhì)和方式，作為差異，作為顛覆性的思考正是我們?nèi)狈Φ摹?/p>

王定新校長也提出，應該從學校文化建設的角度去評價一個校長是不是好校長。他說，有人說，校長是學校的靈魂。我不完全贊成這個觀點。我認為，具有強烈的文化意識、文化良知、文化使命和超群的文化建設能力的校長，才是好校長，才是一所學校的靈魂。

這次論壇由錫山高中承辦，并得到了江蘇省無錫市惠山區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局的大力支持。