李帆

良好的教育，是讓社會健康前行的疫苗。一個健康的社會，往往有著良好的教育制度。這是因為，當(dāng)良好的教育惠及到城市與農(nóng)村的大多數(shù)時，更多的人就可以在同一個平面上競爭，從而讓社會充滿活力。

什么是良好的教育？這取決于教育制度自身的價值和特征，其中，擺脫病態(tài)的效率崇拜、擁有底層視角是最重要的特征之一。

底層視角，其要義之一是“重心下沉"。過去，我們把城市教育、重點學(xué)校視為工作的重心，將農(nóng)村與城市生生地撕裂開來。現(xiàn)在，價值的訴求正發(fā)生著改變：教育是決定一個人的生活質(zhì)量和未來社會整體質(zhì)量的重要因素，這要求政府把教育工作的重心從城市下沉到農(nóng)村，努力讓天平的兩端平衡。

然而，在重心下沉到農(nóng)村的同時，我們不能忽略農(nóng)村與城市已有的差別。彌合兩者的差距，需要行政部門的智慧與腳踏實地。那種在師資配備、學(xué)校撒并、教學(xué)模式等方面，不分城鄉(xiāng)的“大一統(tǒng)”做法，并不能帶來理想的改革結(jié)果。

高密實施的“一通二熱三改工程”，無疑是正視城鄉(xiāng)差距的產(chǎn)物：危改的完成、課桌的更新，并不意味著農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校實現(xiàn)了“無縫對接”，一輛校車、一處就餐的地點、一間廁所，也許在城市學(xué)校不成問題，但在農(nóng)村，卻可能是為農(nóng)村學(xué)生提供高質(zhì)量教育的新的切入點。而高中教育城區(qū)化，更是對農(nóng)村教育最好的提升。此時，高密對這些差別的關(guān)注，體現(xiàn)出了他們對均衡發(fā)展觀的自覺認(rèn)同。因為認(rèn)同，才有承擔(dān)，才能真正放低自己的姿態(tài)，從心底去關(guān)注農(nóng)村的教育。

底層視角的要義之二，是要給所有學(xué)生，特別是給農(nóng)村學(xué)生一個好老師。發(fā)展教育，我們不能只關(guān)注美麗的校園、完備的設(shè)施。在教育資源中，最基礎(chǔ)的資源是教師，最有力量的資源也是教師。關(guān)注教師，就是關(guān)注教育大廈的基石。

農(nóng)村優(yōu)秀教師的缺乏，是現(xiàn)在最熱門的話題。目前，各地常見的做法是依靠城市新的大學(xué)畢業(yè)生和城鎮(zhèn)教師短期支教，雖有一定效果，但難以持久。畢竟，發(fā)展農(nóng)村教育依靠的，只能是那些因地制宜地培養(yǎng)起來的農(nóng)村教師。因此，高密也引進新的大學(xué)生，但同時，他們更重視的是對那些長年工作在偏遠、貧困鄉(xiāng)村的教師的幫助和扶持。

對這些農(nóng)村教師的扶持，高密的管理者不僅用了財力，更用了“心力”：制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃一用制度的階梯，讓農(nóng)村教師感受到成長的快樂。而成長起來的農(nóng)村教師，對于農(nóng)村學(xué)生來說，不僅是知識的傳播者，也將是夢想的制造者。

底層視角的要義之三，是要讓教育學(xué)會往“下”看。很多時候，我們的教育是往“上”看的。表現(xiàn)在基礎(chǔ)教育，便是只注重高考升學(xué)率這一種教育的結(jié)果。然而，當(dāng)我們這樣做時，是否關(guān)注到了大多數(shù)學(xué)生的真實需求呢？尤其對農(nóng)村學(xué)生，那種脫離實用和過于城市化的教育，其實是無用、無效率的。

要知道，教育于我們，不止可以學(xué)到知識，也可以學(xué)到技能。隨著社會的分工與發(fā)展，也許后者將有著更加廣闊的空間。于是，高密的管理者嘗試著往“下”看，當(dāng)高考升學(xué)率被炒得轟轟烈烈時，職業(yè)教育卻在高密靜靜地開花結(jié)果。在他們看來，學(xué)生考上大學(xué)是一種學(xué)業(yè)成就，而掌握技能、融入社會也是一種學(xué)業(yè)成就。

這種往“下”看的教育，對大多數(shù)學(xué)生和家庭來說，是一種有用的教育。它不高蹈、不虛空，注視腳下，讓學(xué)生在成就自己的同時，也幫助社會的發(fā)展。

教育的發(fā)展呼喚底層視角。關(guān)注底層，是一種視角，更是一種理念。這樣的理念，在溫家寶總理先后提出“平民教育”、“窮人教育學(xué)"后，具有了更加現(xiàn)實的意義：要讓“我們的學(xué)生懂得農(nóng)民的甘苦，把他們記在心里”；要讓“教育部門、學(xué)校和老師更多地關(guān)注貧困家庭和孩子”；要實現(xiàn)“學(xué)校的大門是向人人開的，讓所有貧困家庭的子女都能上學(xué)，真正享有受教育的平等權(quán)利"（溫家寶語）。

從這個意義上說，高密發(fā)展高質(zhì)量教育的經(jīng)驗對其他地區(qū)做好工作就有了真正的示范作用。