徐振琴

那是一節(jié)語文課，學(xué)生們在熱烈地討論問題。忽然，我發(fā)現(xiàn)角落里一個學(xué)生正專注地朝書桌里看著什么。我悄悄地走了過去———原來他在看課外書，我不動聲色地拿走了他的書，繼續(xù)上課。

一下課，學(xué)生怯生生地來找我：“老師，我錯了！求求您，把書還給我吧?！?/p>

“好吧，以后不能在課堂上看課外書了?！奔热粚W(xué)生認(rèn)錯，我決定把書還給他，可究竟是什么好書吸引了他呢？我打開封面，哦，《兒童文學(xué)》，我笑了：“先借老師看看，過兩天一定還你！”

學(xué)生放心地走了，我卻悠然神往。當(dāng)我還是孩子的時候，就特別喜歡讀兒童讀物，最喜歡的正是《兒童文學(xué)》。20多年后的今天，當(dāng)我再次捧讀著那一篇篇充滿童真、童趣的文章，仍感到分外親切。

這一次偶然事件使我又回到了童年，重新拿起久違的兒童讀物。可是，我卻從中讀出了不一樣的感覺。我發(fā)現(xiàn)，書中的孩子似乎跟我更親近，也更有生命力。比較而言，我雖然自認(rèn)為是一個有現(xiàn)代教育理念的教師，卻似乎并沒有真正了解我的學(xué)生，不知道他們的小腦袋里到底有什么精靈古怪的想法……

教了很多年書的我陡然間意識到，教師有必要讀一讀孩子的書，從而透過孩子的視角來看世界，真正觸摸孩子的心靈。回到家里，我打開兒子的書柜，像小學(xué)生似的開始閱讀。讀著讀著，我覺得自己又是孩子了，我和書中的孩子一起哭、一起笑、一起歡樂、一起憂傷。

從此，和學(xué)生一起閱讀成為我每天最大的享受。像風(fēng)靡全球的《哈利·波特》、楊紅櫻寫的《淘氣包馬小跳》系列、《漂亮老師和四個壞小子》、《搗蛋鬼日記》等，我和學(xué)生都讀過。我們經(jīng)常在一起討論“哈利·波特”與“伏地魔”的較量，談“馬小跳”和“路曼曼”（《淘氣包馬小跳》中的人物），甚至一起抨擊“秦老師”的教條與古板……

我鼓勵孩子們把課外書帶到學(xué)校里看，并有意跟他們借書看。一時間，班級里老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生互相借閱書籍蔚然成風(fēng)。在我的辦公桌上隨時都能找到學(xué)生們的“最愛”。看到他們的閱讀量不斷增加，閱讀范圍不斷擴(kuò)大，我的心中充滿了喜悅。

為了有效地指導(dǎo)學(xué)生讀書，我在班級組織了“小書蟲”讀書會，還像模像樣地制定了《會員章程》，其中規(guī)定：會員們每天的閱讀時間要達(dá)到40分鐘以上，要求會員寫讀書筆記，定期交流讀書心得，還提倡會員之間交換書籍。我在黑板的一角開辟了“好書推薦欄”，推薦欄中寫滿了會員們推薦的好書。為了調(diào)動大家讀書的積極性，我也加入了“小書蟲”讀書會，像學(xué)生一樣嚴(yán)格遵守《會員章程》。

漸漸地，這一活動在家長中間也產(chǎn)生了很大反響。于是，我就把有關(guān)家庭教育的書籍，如亞米契斯的《愛的教育》、盧勤的《告訴孩子，你真棒》和《寫給年輕媽媽》等介紹給家長?，F(xiàn)在，讀書已經(jīng)成了我與家長、學(xué)生經(jīng)常探討的話題。

讀書讓我重新發(fā)現(xiàn)了教育的樂趣，我把這種樂趣帶給學(xué)生和家長，希望他們都能終生與書為伴。