李雙紅

“十年樹木，百年樹人”，創(chuàng)辦于1899年的安徽省安慶第二中學(xué)的校園里，有38棵哲人般注視著學(xué)校風(fēng)雨滄桑、興衰榮辱的百年老樹。慕名走進這座花園般美麗的學(xué)校，踩著“咯吱咯吱”響著的木質(zhì)樓梯，登上同樣有著百年歷史、現(xiàn)今是學(xué)校行政樓的老樓，赫然發(fā)現(xiàn)，就在樓前那棵百年老樹蒼勁的虬枝中，斜伸出一枝樹葉完全不同的新杈，在春日溫暖陽光的照耀下，同樣慷慨地灑下斑駁的樹陰，庇護著樹下每一個停留的老師和孩子。二中的生物老師告訴記者，這是植物界的一種特殊現(xiàn)象，學(xué)術(shù)名稱“槲寄生”，是小鳥把種子帶到了樹上，再經(jīng)過時間老人的巨手造化，于是形成了這種奇特的共生。

也許，這所坐落在鐘靈毓秀、文教昌盛的安慶市有名的“百花亭”上的百年名校，就像這奇特的老樹，歷經(jīng)百年滄桑，在傳承著厚重的歷史文化積淀、吸收著“愛的教育”真諦的同時，也合著時代的節(jié)拍，走在創(chuàng)新的最前沿，用心續(xù)寫著百年名校的華彩新篇章。

一所好學(xué)校造就一個好校長，一個好校長成就一所好學(xué)校。

2005年11月，有著21年教齡的沈波，懷揣著一股熱望到二中走馬上任了。都說新官上任三把火，到這所歷史悠久、底蘊深厚、人才輩出的百年名校當(dāng)校長，在自豪和驕傲的同時，壓力和責(zé)任也讓沈波陷入了深深的思索：這“火”該如何燒起來呢？

在校史室里，他尋找答案。創(chuàng)辦于1899年的基督教會學(xué)校崇實英文男子學(xué)堂，于1910年移建并改名為圣保羅中學(xué)；安慶女子師范學(xué)堂與圣保羅中學(xué)一墻之隔，并存沿革。1950年又改為皖北區(qū)私立圣保羅中學(xué)，女師更名為安徽省立安慶女子中學(xué)。1956年，兩校拆墻合并，成立安慶市規(guī)模最大的完全中學(xué)———安徽省安慶第二中學(xué)。“樸勤敬愛”的校訓(xùn)傳了一代又一代，而這其中的“愛”更是一代一代地發(fā)揚光大，成為貫穿始終的一條主線。

在校榮譽室，他尋找答案。經(jīng)過幾代二中人的努力，學(xué)校取得了令人矚目的成績：安慶市文明單位，安徽省體育田徑傳統(tǒng)項目學(xué)校，安徽省示范高中，全國體育衛(wèi)生工作先進學(xué)校，全國創(chuàng)建綠色學(xué)校先進學(xué)?！袔熒枷腴_放、樂于接受新事物，校園里處處流動的是靈性、靈活和靈動。

在校園里，他尋找答案。校園里有一塊不顯眼的石碑，這是安慶市人民政府1995年7月28日公布的安慶市重點文物保護單位“徐錫麟安慶起義舊址”。這里，走出了一批投筆從戎的熱血青年，也走出了一批專家、教授和精英。光榮的愛國傳統(tǒng)激勵著一代又一代二中人，為祖國繁榮昌盛而發(fā)憤讀書、努力工作。校門內(nèi)一則標(biāo)語“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”，更讓人深思。

越是了解這所學(xué)校，沈波的答案就越清晰。他知道，把簡單的事情做到極致，就是不簡單。于是，沈波的“三把火”只燒了“一把”，那就是放下一切能放下的事務(wù)，聽課。一年時間，他聽了168節(jié)課，幾乎聽遍了全校所有老師的課。還有書記王建輝、副校長邱國民、吳晨生，也同樣和校長一起，聽了百余節(jié)課。被安慶市教育局長江興代贊為“最具創(chuàng)造力，最有生命力”的二中新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子，就是這樣走進教室、走近教師、走近學(xué)生，點燃了“務(wù)實”之火。

在安慶，若按中考學(xué)生入學(xué)成績劃分，最好的學(xué)生到不了二中，生源結(jié)構(gòu)決定了二中教師的壓力并不很大，教得再好或者教得再差，似乎都改變不了什么。聽課中，沈波發(fā)現(xiàn)教師遲到、早退、備課不認真等現(xiàn)象時有發(fā)生。

又是一個看似平常的日子，沈波和平常一樣隨機走進一間教室。上課鈴聲響過，授課教師沒來；5分鐘過去了，還是沒有老師。沈波什么話也沒說，和學(xué)生們一起坐在教室里靜靜地等。班主任聞訊趕緊打電話，15分鐘后，老師匆匆出現(xiàn)在教室。這是一位很優(yōu)秀的物理老師，教學(xué)能力和自尊心都很強，但是整整遲到了15分鐘，這該算是教學(xué)事故了。沈波依舊沒有表態(tài)，只是靜靜地聽課。下課了，這位老師極其內(nèi)疚地找到校長表示：“任憑校長處罰。”3天過去了，這件只有沈波和班主任知道的“事故”似乎被人遺忘了?？僧?dāng)事人坐不住了，再次主動找到沈波，自己提出了處理意見：在全校公開點名批評，扣發(fā)半個月課時獎。半個月過去了，還是沒批評也沒扣獎金。這位老師又一次找到沈波，沈波告訴她：你已經(jīng)認識到錯誤，也很自責(zé)，這是最好的處理了。

教師這個特殊的職業(yè)要求教師首先應(yīng)“自律”。新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子認為，對二中這些基本素質(zhì)很高、自我意識很強的教師來說，“柔性”管理或許比“剛性”制約更管用。在棋盤上廝殺時，“謀子”還是“謀局”才是高手能否取勝的關(guān)鍵，沈波更知道“謀局”的重要。于是，一系列把教師所有的注意力都吸引到教育教學(xué)上來的舉措、規(guī)定，相繼出臺。

———大力營造學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

每到周末，教師照例會拿到“行事歷”，即下一周工作日程安排表。表的背面是“每周一讀”，或教育名篇，或鮮活案例，或哲理美文；文章或選自專業(yè)報刊，或選自專業(yè)網(wǎng)站，每一篇都是經(jīng)過精心挑選和仔細審查的精品。如《我是你的好朋友》選自《中國教師報》，一則教室里偶發(fā)的教學(xué)故事引發(fā)的教學(xué)機智，給了老師以啟示；《美國教師課堂管理的十大策略》選自杭州教師教育網(wǎng)……對教師們來說，每周一讀，每周都有收獲。

每周一次的教研活動是二中的傳統(tǒng)，現(xiàn)在的教研活動在過去內(nèi)容、時間比較隨意的基礎(chǔ)上進行了改進：時間上給予保證，做到常規(guī)化；內(nèi)容上系統(tǒng)安排，學(xué)期伊始，各教研組定計劃，期末有總結(jié)；形式上靈活多樣，有上課、說課、評課，也有對上周教學(xué)活動的總結(jié)和下周備課組需要解決問題的討論。

聽課制度，也在二中蔚然成風(fēng)。不管是領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師，也不管是同學(xué)科教師還是不同學(xué)科教師，隨時可以進教室聽課。為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提高教師課堂教學(xué)效率，二中印制了“精彩一課”推薦表，隨機抽查，學(xué)生無記名填寫，可以真實反映教師授課的“原生態(tài)”。

在不知不覺中，鉆研教材、教法，研究學(xué)生，成了教師課上課下的重點。讀書學(xué)習(xí)日漸成了二中的一種風(fēng)氣、一種習(xí)慣、一種生活方式。而這一切，讓學(xué)校的“內(nèi)涵發(fā)展”從無形變得有形了。

———走出去，請進來，為教師提供成長的平臺。

2007年4月，全國高中課改研討會在廈門舉行，安慶二中派出的14名教師組成了安徽最大的一個團，去聽課。研討會上，全國教學(xué)大賽一等獎的獲獎教師與福建的名師們一起，同備一節(jié)課，同上一節(jié)課，這讓二中教師們受益匪淺。按學(xué)校規(guī)定，凡外出培訓(xùn)、聽課、參加教研活動的教師，回校后都要寫感想、寫收獲，在教研組內(nèi)交流，并在《安慶二中教研》刊物上和全校教師分享。所以，廈門之行，受益的并非聽課的14位教師。在二中，只要有這樣“走出去”學(xué)習(xí)的機會，學(xué)校都會想方設(shè)法安排，在經(jīng)費不寬裕的情況下，僅2006年，用于教師外出學(xué)習(xí)等教學(xué)業(yè)務(wù)費用的支出，就比前一年增加了30萬元。

“同行是冤家”這句老話如今行不通了，開放的二中認為“同行是朋友”，要請進來。每年市里的中考、高考研討交流會都在二中舉辦；二中教師之間也是開放的，“老”帶“新”、“老”幫“新”、“新”連“新”；二中請進來的不僅僅是名家，更多的是教育理念?！百|(zhì)量立?！痹诹⑷说幕A(chǔ)上有條不紊地實施著。

———建章立制，為教師發(fā)展提供保障。

對青年教師，二中有個“136計劃”，即1年成熟，3年成骨干，6年成就事業(yè)。為鼓勵青年教師早出成果，鼓勵有經(jīng)驗教師多出成果，激勵教師走專業(yè)化發(fā)展的道路，二中制定了《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教學(xué)成果獎勵條例》、《教科研成果獎勵條例》、《學(xué)科帶頭人、骨干教師評選管理辦法》等一系列規(guī)章制度，為教師的發(fā)展提供了可靠保證。

二中的教師都感覺如今事情多了，被“激活”了的教師迸發(fā)出了無限的創(chuàng)造力和熱情。2006年，邱國民、張毅、陳向華等教師研究的省級課題“信息技術(shù)環(huán)境下物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究”開題，丁淑貞老師的省級課題“中學(xué)生道德能力培養(yǎng)的研究”結(jié)題，還有60多位教師參加了40多個市級課題、微型課題的研究，教師們“累并快樂著”，因為他們在累的同時，也收獲著。

———引入競爭機制，拓寬用人渠道。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認為，只有引入競爭機制，積極推進中層干部競聘上崗，才能拓寬選人用人渠道，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機制。2006年7月，校黨委書記王建輝在全校教職工大會上公布了《安慶二中推行中層干部競聘上崗的實施意見》，通過職位申報、競聘演說、民主推薦、民意測評等程序，一支精干、務(wù)實、辦事高效的中層干部隊伍建立起來。

有壓力嗎？當(dāng)然有，但無論壓力來自何方，校領(lǐng)導(dǎo)都能坦然面對，因為指導(dǎo)思想只有一個，那就是愛。愛二中的百年歷史，愛美麗的校園，愛每一位師生……為了心中那份濃濃的愛，還有什么不能面對呢？

科學(xué)的激勵機制，成就了一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍，也成就了二中良好的教育教學(xué)業(yè)績。2006年下半年，安慶市教育局副局長陳云帶領(lǐng)檢查組，對全市學(xué)校進行了“教育教學(xué)常規(guī)管理檢查”，二中拔得頭籌，得到了檢查組的高度評價。

“再小的過失，也有人替你擔(dān)憂；再小的進步，也有人為你高興?！睈郏瓦@樣流淌在校園的每個角落。

“不管走到哪個老師身邊，不管這個老師是不是我的任課老師，我的問題都能得到解決?！倍械膶W(xué)生人人都會隨口說出一大串他們喜歡的老師；在學(xué)校這個大家庭，教師也把每一個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，這是二中的傳統(tǒng)，老教師是這樣做的，一代又一代年輕教師也都這樣做。

有著特殊“二中情結(jié)”的副校長吳晨生是二中“校齡”最長的人。他在二中讀初中、高中，大學(xué)畢業(yè)又到二中工作。他從普通教師、班主任，到教導(dǎo)處副主任、辦公室主任，到副校長，一步一步地成長著。他的第一任教師是他的父親吳宗甫，是安慶市知名的數(shù)學(xué)教師。吳晨生很小的時候，父親每天晚上伏案備課的形象就深深地印在他的腦海中……吳晨生走上講臺后，父親每晚都要問一句：“備課筆記寫了沒有？”這份對工作的嚴謹一直影響著吳晨生。

二中如今在大興土木，有個施工經(jīng)理在購買管道時對分管基建的吳晨生說：“我的管子可以保證20年，到你退休！”吳晨生告訴他：“我退休不退休都是二中人，你得保證你的管子和我的大樓一樣能用到50年！”愛二中就像愛自己的家一樣的吳晨生說，有父輩的嚴謹和敬業(yè)支撐著，他什么都不怕。

石愛華也算是老二中人了。1986年，她從安徽師范大學(xué)歷史系畢業(yè)，自薦來到二中。二中當(dāng)時的領(lǐng)導(dǎo)起初不愿要石愛華，“一個女孩，家又在外地，學(xué)校沒房子呀！”可一看檔案，愛才的老校長喊來一個老教師：“施滇蘭老師，你過來，給你一個干女兒，快領(lǐng)回家去！”石愛華在施老師家住了三個月，直到學(xué)校給她蓋了間宿舍才搬出來，而施老師隔幾天就會來找這個女兒回家“加餐”。這份愛一直到今天依然溫暖著石愛華，讓她把更多的愛給予她周圍的每個人。

石愛華很自豪：“我的弟子不只三千！”歷史老師本來和學(xué)生接觸不多，但她的“粉絲”卻很多，因為她愛學(xué)生愛得有時像個沒原則的媽媽。她的抽屜很特別，里面從針線、扣子、女孩用的衛(wèi)生巾之類的小玩意兒，到照相機、攝像機什么都有?！皼]辦法，現(xiàn)在的孩子馬大哈的多，有些東西不知道帶，我得給他們準(zhǔn)備著?！睂W(xué)生考上大學(xué)了，石愛華把學(xué)生領(lǐng)到服裝店：“大學(xué)生穿著該有個樣兒，你挑一套衣服，算老師給你的禮物?！睆睦锏酵?，裝扮一新的女孩高興地挽著石愛華走出了商店。石愛華說，只因為這個孩子家庭條件不好，父母下崗。她說，她是把所有的學(xué)生當(dāng)作自己的兒女，把所有的同事當(dāng)作自己的兄弟姐妹。葉玉琴老師說自己就是石愛華帶小妹妹一樣帶“大”的，雖說教物理的葉玉琴和石愛華在專業(yè)上找不到什么交叉點，但教育教學(xué)本身是相通的。有時遇到教學(xué)上的困惑，葉玉琴會坐在二中的老樟樹下，聽石愛華講歷史課，在人文領(lǐng)域找到自己想要的東西。

葉玉琴有個讓她牽掛的學(xué)生，那是個成績一般，但特別愛問問題、樂于助人的男孩。高二分班時，葉玉琴破例向教務(wù)處要了這個孩子，主任以為是她親朋的孩子，其實只是因為她發(fā)現(xiàn)這個孩子的特殊家庭和他身上的特殊品質(zhì)。孩子的父母都是盲人，靠低保金維持生活。葉玉琴在高中三年里從沒點破這件事，但她找機會告訴過他：“父母沒有高低貴賤之分。”被小心呵護的這個孩子，如今已是浙江大學(xué)的國防生，隔一段時間就要給葉玉琴打個電話，聊聊他的現(xiàn)在和未來。

“我們都把邱老師當(dāng)爸爸?！备叨?）班的學(xué)生阮馳說。他們班學(xué)生都特喜歡和藹可親的邱老師。邱國民這學(xué)期帶文科班的物理課，有點“出力不討好”，但他的學(xué)生每天都瞪大眼睛盼著他的課，總覺得一周兩節(jié)物理課太少。要是哪一天他開會呀、出差呀要改課，教室里準(zhǔn)會唉聲嘆氣一片。學(xué)生看見他就是繞個圈也要跑來打招呼：“嗨，邱！”他就笑瞇瞇地答應(yīng)著。有一次，班上一個學(xué)生借了別人的復(fù)習(xí)材料急著還，找到邱國民，他利用下課10分鐘跑出學(xué)校幫學(xué)生復(fù)印好了，氣喘吁吁的他還不忘“教育”學(xué)生：“以后有這樣的事要早點交代，不要弄得這樣匆匆忙忙的?！?/p>

還有孫永忠老師班上那個智力有點問題的孩子，每天都要先到孫老師的辦公室門前“偵察”一番，只要看見孫老師在，他便笑嘻嘻地心滿意足地回到教室等著，而這孩子曾經(jīng)是個被嘲笑、被責(zé)備、被打罵的“另類”。還有那個2003年中考成績遠遠高出一中的錄取分數(shù)線，只因舍不得外語老師吳麗華、數(shù)學(xué)老師李學(xué)范等“像帶自己孩子一樣把我一點點帶大”的二中老師，非要繼續(xù)留在二中的葉浩?，F(xiàn)在是復(fù)旦大學(xué)學(xué)生的葉浩說，他和二中老師之間的感情已經(jīng)屬于“親情”了。

石愛華和葉玉琴，她們被學(xué)生愛著的原因，是她們同樣愛著自己的學(xué)生。作為教師，這份愛，更多的是要教會學(xué)生做人，教會學(xué)生知識、本領(lǐng)。她們的課都很精彩，每天給孩子上課，是她們的快樂；每天聽她們的課，是孩子們的快樂。

潘虹，曾是二中一個快樂而調(diào)皮的孩子，她現(xiàn)在是安慶師范學(xué)院大二的學(xué)生。她清楚地記得上初二時學(xué)校修了塑膠操場，初三時建了“逸夫樓”，高一時可以在機房里上微機課了。說到老師，潘虹的臉上不自覺地露出尊敬和感激的神情。她是2000年考入二中體育特長班的，當(dāng)初她像個男孩般調(diào)皮，進校沒幾天就迷上網(wǎng)吧，班主任鮑睿滿大街地找，一次又一次，終于讓她戒了網(wǎng)癮。說到鮑睿，潘虹說她珍藏著一個小本子，一個一直到現(xiàn)在也沒舍得用的小本子，因為那上面有鮑老師寫給她的信?！耙粋€聰明的人不會在同一個地方摔倒兩次，老師相信你是個聰明的人……”那是剛有點進步又管不住自己、屢次犯錯的潘虹，在初二期末考試時“全軍覆沒”，連個單科獎也沒有，自然得不到鮑老師小本子的獎勵。垂頭喪氣的潘虹沒想到，鮑老師不但給了她獎勵，還在小本子頭一頁上寫滿了鼓勵的話。捧著小本子，潘虹哭了。“以后我的人生還會有起伏，有坎坷，但是不管遇到什么，二中的這段經(jīng)歷，這份回憶，都會讓我正確面對?！?/p>

其實，鮑睿當(dāng)時準(zhǔn)備了許多小本子，高度近視的他，是孩子們眼里一道獨特的風(fēng)景———用鼻子“看”書。他說，他一開始就發(fā)現(xiàn)潘虹這個性格剛烈的女孩很“靈”，但她的缺點如同“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。軟硬不吃，那就寫吧！寫那封信的時候，潘虹的媽媽已經(jīng)放棄了對女兒的管教，潘虹自己也放棄了，“我認為老師也該放棄我，可老師卻沒有放棄，這讓我很意外。”連鮑睿自己都沒想到，那個小本子會起這么大的作用。對潘虹來說，影響是巨大的，高考填志愿，她選擇的是師范，“我要做像我的老師那樣的老師！”

還有個“另類”的孩子叫陳進。1998年進二中，只因他的作文經(jīng)常被語文老師當(dāng)范文讀，在高三那年，他便開始寫第一個長篇小說。一本名叫《固都》的書，2004年由花城出版社公開出版，書中寫的就是高中生活。他的另外兩部書也要在今年出版了。陳進現(xiàn)在還記得語文老師怎樣盯著他背書，老師告訴他：“不加強自己的古典文化積累，創(chuàng)作就不會走得更遠?！边@句話他一直記得。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。這流淌在二中校園里的愛，不僅影響了學(xué)生，也影響了年輕的老師。一天放學(xué)，一個學(xué)生急匆匆地跑進辦公室，告訴年輕的宋紅兵老師，校門口有社會上的小混混攔住了他們，要打他們。宋紅兵急忙跑到門口，大聲喊：“我是老師，你們憑什么打我的學(xué)生？”形勢有點劍拔弩張了。這時帶他們班數(shù)學(xué)課的老教師李學(xué)范出來，對這些小混混說：“我班的學(xué)生就是我的孩子，他們做錯了事，我代他們向你們道歉！”說著對著他們深深鞠了一躬。形勢立刻發(fā)生了變化，那群人一邊對李老師說沒什么，一邊離開了學(xué)校?！拔抑皇前褜W(xué)生當(dāng)學(xué)生，而李老師是把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，這就是事業(yè)和職業(yè)的區(qū)別??！”宋紅兵在感慨的同時，也努力朝著把教師這個職業(yè)當(dāng)作一項事業(yè)的目標(biāo)邁進。

王建輝書記說，除了利用“心靈驛站”、“愛心援助站”關(guān)愛那些心靈和經(jīng)濟貧困的特殊學(xué)生外，二中最大的特色就是“人人育人”。師德是什么？德育又是什么？是石愛華老師的抽屜，是鮑睿老師的小本子，是李學(xué)范老師的一鞠躬，是無數(shù)二中老師奉獻出來的無私無我的大愛?，F(xiàn)就讀于北京青年政治學(xué)院的唐鈞，是二中2006屆唯一的學(xué)生黨員，他的媽媽楊梅蘭是安慶銅礦的工人。這個在兒子上學(xué)期間從沒到過二中，也不認識二中教師的家長不擅言辭，但說起二中，她只有感激，“我只生了兒子，是二中成就了孩子的一生！”能成就孩子的一生，該是師德和德育最好的詮釋。

語文課堂上傳出優(yōu)美的琵琶樂曲，政治課搬到了走廊，歷史課上學(xué)生回到了19世紀初的安慶，數(shù)學(xué)老師“不引學(xué)生進門”，個性飛揚的高一年級教室里……

2006年4月，二中和全省55所高中一起，被安徽省教育廳確定為省級高中新課程實驗樣本校。二中用實力站在了新課程改革的最前沿。

新課程的理念，最終要用課堂教學(xué)檢驗。課堂成了二中師生共同演繹精彩的舞臺。一曲《琵琶行》，方高老師上過無數(shù)次，但怎樣讓學(xué)生體會“東船西舫悄無言”的意境，深入了解作者“江中司馬青衫濕”的緣由？當(dāng)張欣雨同學(xué)抱著琵琶端坐在講臺前，調(diào)弦試音，“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”時，師生們走進了優(yōu)美動人的琵琶曲中。嫻熟的演奏技巧，繞梁三日的樂曲，讓同學(xué)們在了解了什么是“輕攏”、“慢捻”等專業(yè)名詞外，更體驗到了作者的情感，走進了特定的情境。學(xué)生感慨，原來語文課可以上得這樣有趣！同樣有趣的還有歷史課?！凹偃缒闶?9世紀60、70年代的安慶市民，手里有1000兩白銀，你會在安慶投資嗎？”這是石愛華講到“民族資本主義誕生”一課時設(shè)計的探究練習(xí)，高一（8）班的吳興旺想來想去還是覺得不辦廠，他要拿這銀子買地去，因為洋人辦廠太多，而清政府又太無能，大家爭論得很激烈。在爭論的同時，模糊的認識明朗了，重點、難點掌握了，思維開闊了，學(xué)習(xí)興趣和積極性被激發(fā)了。

學(xué)生們最津津樂道的，是那第一次“從商”的經(jīng)歷。那是高一年級政治組結(jié)合“商品經(jīng)濟”一課的學(xué)習(xí)而策劃的，由高一和初三學(xué)生共同參與的校園“跳蚤市場”活動。高一學(xué)生把初三用過的或還沒來得及用的復(fù)習(xí)資料，賣給初三的學(xué)生。策劃是老師出的，組織實施的可是學(xué)生自己。高一年級13個班級的13個攤子擺在初三樓道前，“小商人”們八仙過海、各顯神通。高一的黃煜坤同學(xué)說，當(dāng)初覺得中考是件特別大的事，可走過來后發(fā)現(xiàn)其實沒那么嚴重。他要把自己的切身感受和學(xué)習(xí)經(jīng)驗作為出售的“贈品”。好多同學(xué)還互相建立了聯(lián)系，便于“售后服務(wù)”，隨時解答問題。書賣得好，除去一些必要的支付，所得的大部分錢都捐給了一個得白血病的同學(xué)。價值、價格、買方市場、賣方市場，這些枯燥的概念原理，學(xué)生們在實踐中深刻領(lǐng)會了；正確的金錢觀、合作意識、資源共享，這些抽象的理論說教，也變得具體可感了。

都說“師傅領(lǐng)進門”，可同學(xué)們都說數(shù)學(xué)老師陳琦是“把我們拽到門口，讓我們自己摸進門”。開始還真有點不習(xí)慣。老師不是主宰，不把主要的結(jié)論告訴大家，而是引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進知識內(nèi)化。時間長了，這種新型的師生關(guān)系和細致的引導(dǎo)，讓學(xué)生們嘗到了甜頭。嚴超同學(xué)深有體會：“學(xué)會總結(jié)、反思，讓我們懂得了如何分析學(xué)習(xí)上的問題，準(zhǔn)確把握自己的優(yōu)勢和不足，越學(xué)越有趣，越學(xué)成績越好。”他們班的數(shù)學(xué)作業(yè)本也很獨特，每頁都留有三分之一的空白，學(xué)生的疑問、困惑、感悟甚至牢騷和陳琦老師的點評、解答，都在這小小的空白中完成對接。這里成了師生交流數(shù)學(xué)、溝通思想的大舞臺。

站在課改的前沿，二中人很冷靜。他們知道，課改不僅僅靠幾個新點子、幾次新活動就能完成，最主要的是靠教師的專業(yè)化素養(yǎng)。為此，他們制定了“提升教師素質(zhì)，聚焦課堂，聚焦學(xué)生”的實施策略，確定了“專家引領(lǐng)，同伴互助，個人反思”的推進模式。用蘇政方老師的話說：“二中在培養(yǎng)學(xué)生的同時也在培養(yǎng)教師，一百多年來，二中在造就眾多優(yōu)秀的學(xué)生的同時，也造就了一批優(yōu)秀的教師?！?/p>

1986年到二中的蘇政方，當(dāng)初一進學(xué)校，教研組長、特級教師羅小倫就告訴他：“我的課堂對你開放，你要多聽課?！背掷m(xù)一個多月，他反復(fù)聽羅老師的課，課后再和羅老師交流體會，讓蘇政方眼界大開。后來，高考不考生物了，蘇政方感覺郁悶，羅小倫開導(dǎo)他：“機會是給有準(zhǔn)備的人留的，你要發(fā)展，最好的方式是學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。”蘇政方進修了三年，果然有了用武之地。繼任的組長馬芳平帶他一起抓學(xué)生生物競賽，1999年，他們的學(xué)生在全國聯(lián)賽安徽賽區(qū)的生物競賽中獲得兩個一等獎，這在二中的歷史上可是突破。

陳小寧說他很幸運，一進校就和羅小倫同教一個班。羅老師教他最多的是對不同性格、不同家庭背景的學(xué)生，采用不同的方式方法。班里有個女生，跟性格粗暴的離異父親一起生活。每次家訪，羅老師都陪同。如今，獲取了諸多成績和榮譽的陳小寧，身后也跟著程華、陳海燕兩位年輕老師。省先進工作者、特級教師胡秀萍，忘不了第一次參加比賽，石英主任手把手地指導(dǎo)；年輕的汪旭陽是個頗受學(xué)生歡迎的班主任，他說他是在模仿那些前輩……

在優(yōu)良校風(fēng)的浸染下，一代又一代教師和學(xué)生共同成長。

走進高一（1）班，記者看到，教室門口貼著班標(biāo)，英文ONE變型為火炬，象征團結(jié)、熱情、永爭第一。黑板上方掛著班訓(xùn)：鷹的敏銳，狼的堅忍，虎的霸氣，龍的精神。班標(biāo)、班訓(xùn)是經(jīng)全班設(shè)計后，大家民主投票選出來的。墻壁上貼著“全家福”，所有任課老師和學(xué)生的漫畫肖像，是出自小畫家陳純之手。教室后一角有個“流動圖書館”，學(xué)生畫了個書柜，里面裝滿寫著書名的紙條，要借書，按圖索驥就行。這別致的班級布置，讓他們班在學(xué)?！拔覑畚野唷泵阑h(huán)境評比中，得了第一名！“我運氣怎么那么好，遇到的都是好孩子！”這是班主任陳啟云常說的一句話。其實，在他眼里沒有不好的學(xué)生。他的英語課永遠是激情飛揚，對問題答得好的學(xué)生說“我愛你愛飽了！”他還會情不自禁地去親吻學(xué)生答得好的試卷；講到高興處他還會拍手、跺腳；他講課會照顧到全體，看出某個學(xué)生出了問題，就用造句“天氣越來越熱了，某某同學(xué)也浮躁了”去點醒學(xué)生。學(xué)生黃煜坤說，他在這個班學(xué)到的不僅是知識，還有做人、做事的道理。他常和初中同學(xué)談起二中的老師和豐富多彩的高中生活，別人很羨慕，“在二中太幸福了！”是啊，本來不太喜歡英語的他，現(xiàn)在卻是在“享受英語”，同時也是在享受高中生活。

陳啟云有個另類的習(xí)慣，不太和畢業(yè)的學(xué)生交往，他的觀點是：畢業(yè)了，老師把你們送到彼岸，以后的路該自己走了；當(dāng)遇到問題，想起老師曾說過的話，我就做得很值得了。說起新課改，極富個性的他只說了半句話：“如果老師都把學(xué)生當(dāng)成自己的兒女來教……”

大愛無垠，這無處不在的愛，或許就是二中的制勝法寶。

教育是安慶的一張名片，百年名校更是這名片上最亮麗的一筆。如今，作為全國教育系統(tǒng)先進集體，安慶二中人正用實踐證明，“讓每一個孩子都體驗到成功的喜悅，讓每一個教師都領(lǐng)略到教育的趣味，讓每一個家長都享受到孩子成長的快樂”。這不僅僅是夢想，而是實實在在的現(xiàn)實，也是教育所追求的最終目標(biāo)。