劉群

清澈寧?kù)o的威海灣，在山東半島頂端畫出一道優(yōu)美的弧線。海陸接處，峭巖之上，有一座三面臨海的丘陵，因有金色石線貫穿全嶺，故名“金線頂”。

19世紀(jì)80年代，清政府在這里設(shè)立槍炮學(xué)堂，以圖強(qiáng)兵；1926年，愛國(guó)青年孫啟昌等在這里創(chuàng)辦齊東中學(xué)，立志與英國(guó)人辦的教會(huì)學(xué)校相抗衡；1954年，學(xué)校正式更名為山東省威海市第二中學(xué)，與新中國(guó)一起發(fā)展壯大……百余年中，學(xué)校歷盡風(fēng)雨滄桑，每前行一步，都與民族的命運(yùn)緊密相依，與國(guó)家的興衰一體相連。

面對(duì)威海二中“自強(qiáng)不息，厚德載物”的百年校風(fēng)，校長(zhǎng)劉建國(guó)感到了自己肩上擔(dān)子的分量。自2001年擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，他一直在思考：教育的真諦和價(jià)值究竟是什么？要培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生，才能無(wú)愧于一名教育者對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任？

讓學(xué)生在高中3年當(dāng)中，學(xué)到盡量多的知識(shí)，考進(jìn)大學(xué)，這當(dāng)然是劉建國(guó)所希望的。但在他心中，還有一個(gè)更為高遠(yuǎn)的教育理想：“我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)熱愛社會(huì)、熱愛家庭，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)的人?！?/p>

第10門課，也是最重要的一門課

高一（21）班的張艷梅，是家里的獨(dú)生女兒。當(dāng)她以優(yōu)異成績(jī)考入威海二中時(shí)，全家人都為她驕傲。走進(jìn)花園一般的校園，嶄新的課程，嶄新的生活，一切都讓她覺得新鮮、愉快。

然而，沒過(guò)幾天，小張就遇到了一件讓她苦惱的事情。

那個(gè)星期，輪到她打掃學(xué)生公寓的廁所。“天啊，我哪里干過(guò)這樣的活。以前在家里，我連碗都沒怎么洗過(guò)，更別說(shuō)刷廁所了……”

一進(jìn)廁所，小張就忍不住惡心。沒有辦法，她拿起橡膠水管，站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，把臉扭到一邊去，把水開到最大，胡亂沖了沖，就趕緊逃走了。

中午吃完飯剛回到宿舍，宿舍管理員就來(lái)找她。管理員拉著她來(lái)到一片狼藉的廁所，二話不說(shuō)就開始打掃。先放水把每個(gè)角落都沖干凈，用拖把把殘水擦干，然后把每個(gè)便盆、墻上的每塊瓷磚，都刷得锃亮，亮得能照出人影來(lái)。

干完了，管理員盯著小張：“看見了嗎？就是這么打掃?！?/p>

小張羞愧得恨不能找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。

“自己從小到大，只管上廁所，從來(lái)沒有打掃過(guò)，還覺得那是天經(jīng)地義的。從那天開始，我一下子明白了：干干凈凈的廁所也有我一份責(zé)任?！?/p>

第二天，小張打掃起來(lái)特別認(rèn)真。由于“勤學(xué)苦練”，一周之后她已經(jīng)精通了打掃廁所的“各項(xiàng)技術(shù)”，甚至便盆堵了，只要不是太嚴(yán)重，她用拖把就可以解決。

高一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期，一共有9門課?？尚埌选按驋邘碑?dāng)作自己的第10門課，而且，是最重要的一門。因?yàn)樾堄X得，這是對(duì)自己觸動(dòng)最大的一門課，“刷得廁所，百事可為”。

威海二中的近5000名學(xué)生中，有一半的學(xué)生住校。走進(jìn)每一棟學(xué)生公寓，都是窗明幾凈，一塵不染。

2005年，全國(guó)后勤校長(zhǎng)工作會(huì)議在威海召開，威海二中作為現(xiàn)場(chǎng)之一，接待了代表們的參觀。有一位來(lái)自吉林的校長(zhǎng)說(shuō)什么也不肯相信：一棟公寓住著1000名學(xué)生，卻只有兩個(gè)宿舍管理員，“這咋可能！我們學(xué)校才400個(gè)住校生，用著14個(gè)管理員，還沒這么干凈！”

這個(gè)故事作為典故，時(shí)常被威海二中的師生們自豪地說(shuō)起。

“我們總是批評(píng)這一代獨(dú)生子女學(xué)生嬌氣、害怕吃苦。其實(shí)，這不完全是他們自己的問(wèn)題，家長(zhǎng)的過(guò)度呵護(hù)、社會(huì)的‘唯分?jǐn)?shù)觀，才是問(wèn)題的癥結(jié)所在。只要給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，他們完全能夠意識(shí)到自己的責(zé)任，也能干得很好?！备叨?）班的班主任劉為竹老師說(shuō)。

在威海二中，教育的一個(gè)重要方面，就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。在緊張的學(xué)習(xí)之余，學(xué)校經(jīng)常組織各類活動(dòng)，由班主任帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，服務(wù)社區(qū)，讓學(xué)生體驗(yàn)作為社區(qū)一員的責(zé)任。

一次，劉為竹帶著班里的學(xué)生到附近的塔山社區(qū)做義工。他們打掃了衛(wèi)生，清理了垃圾，還栽了不少樹。學(xué)生們干得特別帶勁，這讓劉老師感到很滿意。

不想活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生舉著手讓他看：“老師，我都磨出水泡了……真夠累人的，我感覺把下輩子的活都干完了！”

“怎么這么嬌氣！”劉為竹臉一沉，正要教訓(xùn)幾句，突然發(fā)現(xiàn)自己的手上也磨起了泡。劉為竹來(lái)自魯南的貧困山區(qū)，從小干過(guò)很多農(nóng)活，按理說(shuō)干這么點(diǎn)活不至于起泡。但這些年缺乏鍛煉，手竟也變“嫩”了。

自己尚且如此，何況是學(xué)生們？劉為竹隨即對(duì)學(xué)生多了幾分理解：他們沒有經(jīng)歷過(guò)生活的艱辛，沒有從事過(guò)艱苦的勞動(dòng)，起幾個(gè)泡，說(shuō)幾句這樣的話，不是很正常嗎？教師的責(zé)任不是抱怨學(xué)生，而是設(shè)法改變他們。

經(jīng)過(guò)3年高中生活的鍛煉，再來(lái)看自己的學(xué)生，劉為竹覺得他們真的長(zhǎng)大了。從“橫草不拿，豎草不拈”，“拖地就像練書法”，到干什么都像模像樣；從“油瓶子倒了都不扶”，到滿校園里飛跑著追一只塑料袋；從只會(huì)機(jī)械地喊“老師好”，到主動(dòng)給老師端茶遞水……

高二（22）班的一個(gè)男生，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，每個(gè)周末回家，都要背一個(gè)特別大的包。同學(xué)跟他開玩笑：“你帶著什么好東西？為什么不給大家分一分？”他理直氣壯地說(shuō)：“帶的臟衣服讓我媽洗！”

沒過(guò)多久，他就不背那個(gè)大包了，換了一個(gè)小的。同學(xué)又跟他開玩笑：“你是不是學(xué)了什么‘縮衣術(shù)，把衣服變小了？”他回答：“誰(shuí)帶衣服了……連自己的衣服都不洗，還算什么男子漢！”

學(xué)生的成長(zhǎng)是那么不起眼、那么微不足道，但又是那么真實(shí)、那么腳踏實(shí)地。

在各種活動(dòng)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，威海二中于2000年3月創(chuàng)辦了學(xué)生黨校。參加學(xué)習(xí)的人數(shù)從最初的每期三四十人，發(fā)展到現(xiàn)在的五六十人，7年來(lái)先后有300名學(xué)員結(jié)業(yè)，有53名學(xué)生加入了黨組織。

青年教師的成長(zhǎng)，首先是責(zé)任感的成長(zhǎng)

學(xué)校不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，也是教師成長(zhǎng)的地方。

2004年6月，威海二中與威海三中合并，進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，學(xué)校規(guī)模從40多個(gè)班擴(kuò)大到110多個(gè)班。與此同時(shí)，年輕教師數(shù)量也在迅速增加。全校的460名教職工當(dāng)中，工作不滿三年的新教師就有120多人，而35歲以下的年輕教師，更是占到教師總數(shù)的80%以上。

劉建國(guó)校長(zhǎng)很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)庥隽艘粋€(gè)以前從沒有遇到過(guò)的新問(wèn)題———獨(dú)生子女教獨(dú)生子女?！斑@些年輕人，思想活躍、知識(shí)面廣、上進(jìn)心強(qiáng)，應(yīng)該說(shuō)整體素質(zhì)還是很不錯(cuò)的。但他們畢竟在父母的加倍關(guān)愛下長(zhǎng)大，免不了有些自由散漫，缺乏對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的責(zé)任感?！?/p>

比如說(shuō)，有個(gè)別年輕教師在給學(xué)生監(jiān)考的時(shí)候，偷偷溜回辦公室上一會(huì)兒網(wǎng)；學(xué)生在操場(chǎng)上打球時(shí)，有人就會(huì)手癢，放下工作就去跟著玩；還有的一不順心就跟學(xué)生賭氣：你們愛怎么就怎么，我不管了……

如果一個(gè)老師沒有責(zé)任感，怎么能做好自己的工作，又怎么能教得出有責(zé)任感的學(xué)生？

為此，劉建國(guó)經(jīng)常告誡青年教師，作為一名教師，必須律己，必須自省。要意識(shí)到自己角色的轉(zhuǎn)化———不應(yīng)再是躺在父母懷里撒嬌的獨(dú)生子、獨(dú)生女了，要盡早感悟到一名教師的責(zé)任，擔(dān)當(dāng)起自己的崗位職責(zé)。

同時(shí)，學(xué)校專門制訂了規(guī)范的《青年教師培養(yǎng)方案》，以制度化的措施確保每一個(gè)年輕人都能得到鞭策和幫助，以培養(yǎng)他們的責(zé)任感，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

其中有一項(xiàng)，就是每年在35歲以下的教師中組織一次業(yè)務(wù)考試。

有一位公認(rèn)比較“貪玩”的數(shù)學(xué)教師，剛參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，就趕上了一次考試。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去，他還交不上卷，急得出了一頭大汗。等拿到考試結(jié)果，又出了一身的冷汗：不及格呀。

這次考試就像當(dāng)頭一棒，讓原本自我感覺良好的他意識(shí)到自己的差距。晚上，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，反思過(guò)去，拷問(wèn)自己：“我應(yīng)該以怎樣的工作態(tài)度和業(yè)務(wù)水平，來(lái)?yè)?dān)負(fù)起一個(gè)教師教書育人的責(zé)任？”

徹夜的反思和拷問(wèn)之后，是幡然醒悟，是責(zé)任感的逐步成長(zhǎng)。

從此，他把“玩心”收起來(lái)，開始發(fā)憤努力地工作、學(xué)習(xí)。大冷的天，他經(jīng)常一個(gè)人在辦公室備課到半夜?！耙财婀至?，以前愛玩的時(shí)候，總覺得自己什么都不錯(cuò)，可越是努力，越是感到自己進(jìn)步得太慢?！?/p>

這位年輕教師的改變和他的困惑，都被數(shù)學(xué)教研組的組長(zhǎng)和老教師們看在眼里。

一天，組長(zhǎng)拿來(lái)一個(gè)厚厚的本子，讓他好好研究。他接過(guò)來(lái)一看，上面記滿了教學(xué)中的各種疑難問(wèn)題。他和其他年輕教師一起，一道題一道題地解，花了幾個(gè)月時(shí)間，才算把這些問(wèn)題全都“啃”下來(lái)。

在以后的教學(xué)當(dāng)中，他不時(shí)會(huì)遇到那些“啃”過(guò)的問(wèn)題，這讓他漸漸體會(huì)到組長(zhǎng)的苦心。那些難題，把高中3年數(shù)學(xué)體系中的重點(diǎn)和難點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，目的就是讓他們對(duì)整個(gè)體系建立一個(gè)系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，業(yè)務(wù)水平能得到較快的提高。

在班主任工作方面，他也得到了“師傅”的指點(diǎn)：要像父母愛自己那樣，去愛學(xué)生、幫助學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都擔(dān)負(fù)起作為老師的責(zé)任。那些指點(diǎn)直到今天，還被他奉為自己的行為準(zhǔn)則。

幾年過(guò)去，這位青年教師已成為學(xué)校的教學(xué)骨干和優(yōu)秀班主任。

在威海二中，每個(gè)中層干部和老教師都把幫助年輕人當(dāng)作自己分內(nèi)的事。他們不僅以自己的工作態(tài)度和實(shí)際行動(dòng)為他們做出表率，而且毫無(wú)保留地把自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。

這源于學(xué)校的傳統(tǒng)，更是得益于學(xué)校的“整體考核”制度。每年學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)考核，不是針對(duì)個(gè)人，而是針對(duì)整個(gè)教研組。個(gè)人的工作業(yè)績(jī)?cè)俸?，如果整個(gè)教研組的工作上不去，也不能被表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

青年教師是每個(gè)學(xué)校的寶貴資源，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。在威海二中這個(gè)有利于年輕人成長(zhǎng)的環(huán)境中，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師，其中有全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)模范教師、全國(guó)德育先進(jìn)工作者，也有省、市級(jí)優(yōu)秀教師和教學(xué)能手。因?yàn)橛羞@支實(shí)力強(qiáng)勁的師資隊(duì)伍，學(xué)校成為中國(guó)教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)科研課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中科院心理研究所優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校和華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，目前承擔(dān)著16項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研課題。

教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的人生導(dǎo)師

一天早讀的時(shí)候，班主任李勇老師發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)學(xué)生趴在桌子上。他上前推了推他：“你怎么了？”學(xué)生用力抬起頭，但掩飾不住一臉的萎靡：“老師，我頭疼……”

李勇看他情況不對(duì)，趕緊打車把他送到醫(yī)院。一番檢查過(guò)后，結(jié)論讓李勇吃了一驚：煤氣中毒。醫(yī)生說(shuō)，這種情況很危險(xiǎn)，必須馬上進(jìn)高壓氧艙治療，否則會(huì)因腦細(xì)胞壞死而導(dǎo)致死亡。

這時(shí)候，學(xué)生說(shuō)了一句話：“老師，我媽媽在家呆著，她也頭疼?！崩钣铝⒖虛芡ㄋ业碾娫?，讓學(xué)生的媽媽也馬上趕到醫(yī)院來(lái)。可是學(xué)生的媽媽說(shuō)，她就不去醫(yī)院了，在家休息休息，下午還要去上班。

李勇一聽，就明白了她的意思。原來(lái)這個(gè)學(xué)生父親早亡，家庭經(jīng)濟(jì)條件非常困難，她一定是擔(dān)心付不起醫(yī)院的費(fèi)用。

情況緊急，李勇一邊力勸她來(lái)醫(yī)院，一邊找醫(yī)生說(shuō)明情況，為母子二人爭(zhēng)取到最大的優(yōu)惠。然后，他悄悄去收費(fèi)處，為他們結(jié)清了首次治療的費(fèi)用。

幾天之后，母子順利脫險(xiǎn)。

如今這個(gè)學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)幾年了，但他每年都會(huì)抽時(shí)間回母?？赐约旱睦蠋?。有一次聊天的時(shí)候，他對(duì)李勇說(shuō)：“老師，我也要像您對(duì)待我那樣去對(duì)待別人！”這句話，讓李勇感到由衷的欣慰。

“作為老師，學(xué)生從我們這里學(xué)到的知識(shí)實(shí)在是太有限了。但我們的一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，我們的人品和價(jià)值取向，會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生更為重要的影響。”李勇說(shuō)。

學(xué)生的心靈是純潔的，學(xué)生的眼睛是清澈的。面對(duì)日益多元化的價(jià)值取向、魚龍混雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，需要有人站出來(lái)，用行動(dòng)向?qū)W生證明：這個(gè)世界上雖然有虛偽和欺騙，但更有公理、正義和真情的付出。而這個(gè)人，就應(yīng)該是學(xué)生所敬愛的老師。

從這個(gè)意義上講，教師承擔(dān)的是多么重要的教育職責(zé)！因?yàn)樗^不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，他更是學(xué)生的人生導(dǎo)師，通過(guò)那些發(fā)生在學(xué)生身邊的看似細(xì)枝末節(jié)的事情，引導(dǎo)著學(xué)生的人生態(tài)度和做人方式。

個(gè)子不高、長(zhǎng)著一張娃娃臉的李長(zhǎng)征老師，是威海二中一名優(yōu)秀的年輕班主任。說(shuō)到他帶的班，有老師開玩笑說(shuō)：李長(zhǎng)征的學(xué)生，不僅說(shuō)話辦事，就連語(yǔ)氣和表情都像他，特別陽(yáng)光、快樂。

一個(gè)年輕老師，為什么會(huì)對(duì)學(xué)生有這么大的影響力？李長(zhǎng)征的“秘笈”是，“首先讓學(xué)生佩服你”。

有一天剛下課，有學(xué)生向他提了個(gè)問(wèn)題：“老師，彩虹為什么是弧形的？”問(wèn)完了他又補(bǔ)充道：“這是我小學(xué)時(shí)候就有的問(wèn)題，問(wèn)了小學(xué)老師，不會(huì)；問(wèn)了初中老師，也不會(huì)；問(wèn)過(guò)高一的老師，還是不會(huì)……”

看到學(xué)生眼里閃動(dòng)著那么一點(diǎn)點(diǎn)挑釁，李長(zhǎng)征頓時(shí)覺得事情有點(diǎn)嚴(yán)重———敢情要是回答不上來(lái)，以后這老師可就不好當(dāng)了！

可是，這個(gè)問(wèn)題以前還真是沒有考慮過(guò)。李長(zhǎng)征的腦子飛速運(yùn)轉(zhuǎn)著：彩虹的形成是光的色散現(xiàn)象，那為什么是弧形呢？肯定與光的折射現(xiàn)象有關(guān)。不同的色光在同一個(gè)水珠中的折射角不同，不同的水珠所折射的光線與地面所成的角度不同，而人眼只能接收到幾束射向地面的光線，所以，在我們看來(lái)，彩虹就是弧形的了。

如此一番解釋之后，怕學(xué)生聽不明白，李長(zhǎng)征回到辦公室，又上網(wǎng)做了一個(gè)flash，把這個(gè)現(xiàn)象直觀地演示出來(lái)。

學(xué)生看過(guò)那個(gè)flash，終于把問(wèn)題徹底弄懂了。從那之后，他對(duì)李老師佩服得五體投地，每次見到他都是崇拜的眼神。

而李長(zhǎng)征讓學(xué)生佩服的，并不只是這一點(diǎn)。高一軍訓(xùn)時(shí)學(xué)生就發(fā)現(xiàn)，正步踢得最好的，是李老師；歌唱得最好的，是李老師；內(nèi)務(wù)整理得最好的，還是李老師……甚至那些在學(xué)生中流行的“新玩意兒”，像制作網(wǎng)頁(yè)什么的，李老師也是水平不凡。

就是這樣，李長(zhǎng)征通過(guò)自己的努力贏得了學(xué)生的尊重和崇拜。在一期黑板報(bào)上，學(xué)生把李老師畫成一只大鴨子，屁股后面跟著56只小青蛙，那只鴨子，被畫得很高大！

在他的班里，師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧，大家相處愉快，班級(jí)各項(xiàng)工作成績(jī)出色。整天笑瞇瞇的李長(zhǎng)征，就是這種快樂氣氛的倡導(dǎo)者和總源頭。

有一次上課講微波爐的原理，李長(zhǎng)征想打個(gè)比方，他伸出手來(lái)比劃著說(shuō)：“如果我們?cè)谖⒉t里放進(jìn)一條雞腿———”這時(shí)有個(gè)學(xué)生打斷他：“老師，那是雞爪子，不是雞腿！”這個(gè)搗亂的家伙引得全班一陣狂笑。笑完了，大家面面相覷，又有些擔(dān)心：如此嚴(yán)重的冒犯，李老師這回該生氣了！

李長(zhǎng)征心里真是很生氣，但他對(duì)自己說(shuō)：學(xué)生并無(wú)惡意，不過(guò)是脫口而出的玩笑話。一旦發(fā)火，這節(jié)課就沒法上下去了，不但教學(xué)任務(wù)完不成，也會(huì)損壞與學(xué)生的友好關(guān)系。

于是，他只是笑了笑，又接著往下講課，問(wèn)題不知不覺地就解決了。學(xué)生們都松了口氣，他們明白，在這平靜背后，是老師的寬容、克制和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

“如今的學(xué)生，個(gè)性都很強(qiáng)，說(shuō)教很難奏效。你天天對(duì)他們講要諒解、要寬容、要與人為善、要有寬廣的胸懷，不如你就這樣做給他們看。老師實(shí)際所做的，比他說(shuō)的更重要?！崩铋L(zhǎng)征說(shuō)。

學(xué)生總是通過(guò)他們身邊的人來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生。尤其是對(duì)他們的老師，如果他們喜歡他、崇拜他，就會(huì)對(duì)他充滿信任，去模仿他的言行和處理問(wèn)題的方式。李長(zhǎng)征和他的同事們深諳此理，他們用自己的一言一行，為學(xué)生作出成長(zhǎng)的榜樣。

看到學(xué)生成長(zhǎng)的那一刻，才是最能體會(huì)自己價(jià)值的時(shí)刻

吳強(qiáng)老師2000年大學(xué)畢業(yè)來(lái)到威海二中，第二年就開始擔(dān)任班主任。一次，一位在學(xué)校當(dāng)顧問(wèn)的退休老教師對(duì)他說(shuō)：“當(dāng)了一輩子老師，現(xiàn)在退休了，離開學(xué)生了，真沒意思?！?/p>

這話讓吳強(qiáng)很不理解———天天上課、備課、批改作業(yè)，還要“對(duì)付”那些讓人頭疼的半大孩子，多累?。√焯鞆暮＿呑哌^(guò)，卻連坐下來(lái)看海的時(shí)間都沒有。真盼著趕緊退休，可以盡情地享受生活。

6月8號(hào)，高考結(jié)束了。送走了最后一名學(xué)生，吳強(qiáng)如釋重負(fù)，長(zhǎng)舒一口氣———終于解放了。他連續(xù)多少日子沒有好好睡上一覺，真想埋頭睡上一天一宿！

晚上，吳強(qiáng)早早地洗漱完上了床。可是，他翻來(lái)覆去，無(wú)論如何也無(wú)法入睡。他腦子里一會(huì)兒考慮哪個(gè)學(xué)生可能走進(jìn)哪所大學(xué)，一會(huì)兒又像“過(guò)電影”一樣，回憶起他與學(xué)生以前的日子：領(lǐng)著學(xué)生裝飾教室，送學(xué)生回家，指點(diǎn)學(xué)生打掃衛(wèi)生……日常的瑣碎小事歷歷在目，是那么的親切、甜蜜。

第二天早上天剛亮，吳強(qiáng)又像以前一樣按時(shí)醒來(lái)。他拿起噴壺澆花，水溢了半邊陽(yáng)臺(tái)也沒察覺；打開電視看平時(shí)沒有時(shí)間看的足球比賽，比賽結(jié)束了卻不知比分是多少；上網(wǎng)玩會(huì)兒游戲，手指和鼠標(biāo)好像都生銹了……

還是去學(xué)校吧。吳強(qiáng)站在自己班的教室前，久久不能離去。這里的一切是多么熟悉?。簤悄莻€(gè)同學(xué)寫作業(yè)時(shí)別扭的姿勢(shì)，最前排那個(gè)同學(xué)調(diào)皮的臉蛋，靠窗那個(gè)同學(xué)上課打哈欠的樣子……那些平時(shí)讓自己操心乃至煩惱的事情，現(xiàn)在卻每一件都讓人深深地懷念。

在離開學(xué)生的日子里，吳強(qiáng)終于深刻地理解了那位前輩的話。對(duì)于一個(gè)深愛著學(xué)生的老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)成為他生活中必需的一部分，須臾不能離開。與學(xué)生在一起的日子，才是他最快樂、最幸福的時(shí)光?？吹綄W(xué)生成長(zhǎng)的那一刻，才是他最能體會(huì)自己價(jià)值的時(shí)刻。

今年清明節(jié)，王建光老師帶著學(xué)生去天福山起義紀(jì)念館掃墓，一路上發(fā)生的幾件事情，讓王建光總也不能忘記，也讓他感到了為師者的驕傲。

天福山雖然不高，但非常陡峭，也沒有現(xiàn)成的石階，爬上去并非易事。但王建光發(fā)現(xiàn)，即使是最瘦弱的女生，也沒有一個(gè)掉隊(duì)的，因?yàn)閷W(xué)生們是那么團(tuán)結(jié)，又是那么自然地協(xié)作著：背包都挪到了強(qiáng)壯的男生背上，有人負(fù)責(zé)探路，有人負(fù)責(zé)斷后，有人專門站在難走的地段，負(fù)責(zé)拉同學(xué)一把。

這讓王建光有些感慨。就在一年半以前，這些學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，分完宿舍，他們各人去領(lǐng)各人的被褥和生活用品，拿完自己的就走，誰(shuí)也不管別人的，東西扔得到處都是……現(xiàn)在，他們有了多么大的改變呀。

爬到山頂，已是中午時(shí)分。學(xué)生在地上鋪了報(bào)紙，吃起了午餐。等他們吃完了，王建光剛要提醒他們把扔的東西都收好，只見一個(gè)男生站起來(lái)，拿出事先準(zhǔn)備的塑料袋分給同學(xué)們：“哎，把垃圾都裝里面??！”

山上沒有垃圾筒，同學(xué)們拎著塑料袋下了山?！吧仙饺菀紫律诫y”，可是沒有一個(gè)學(xué)生扔掉手里的袋子。到了等車的地方，大家四處找垃圾筒，仍然沒有找到。于是，他們又把那些塑料袋拿上車，帶回了學(xué)校，然后一個(gè)個(gè)地投進(jìn)垃圾筒。

更讓王建光感動(dòng)的是：有幾個(gè)學(xué)生在回來(lái)的路上，發(fā)現(xiàn)了一只翅膀受傷的鷹，他們脫下衣服，把它裹起來(lái)，抱回宿舍，買來(lái)肉給它吃，精心照料。他們又給動(dòng)物保護(hù)組織打了電話，請(qǐng)他們來(lái)救治。

第二天，還沒等動(dòng)物保護(hù)組織的人來(lái)到，那只鷹已經(jīng)恢復(fù)了元?dú)?。趁同學(xué)開窗透氣的時(shí)候，它撲棱了幾下翅膀，向著天空飛走了。

目睹了學(xué)生的這些行為，王建光很自豪。他覺得學(xué)生的愛心、對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的意識(shí)，甚至超過(guò)了自己?！耙郧拔覀兛偸菓岩?，對(duì)學(xué)生的教育是不是真的取得了成效？學(xué)生的行為就是最好的回答?！蓖踅ü庹f(shuō)。

沒有播種，就不會(huì)有收獲；種下什么，就會(huì)收獲什么。

多年來(lái)，由于培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的學(xué)生，威海二中在社會(huì)上贏得了很高的聲譽(yù)。

曾有一位年輕教師在街頭小攤上買煎餅馃子，攤主一聽說(shuō)他是二中的老師，立刻表示：“那我再給您加根油條！”這位老師趕緊推辭：“不用不用，要不，我再給您5毛錢吧！”攤主一揮手：“別客氣，我再給您加個(gè)雞蛋！”

一份兩個(gè)雞蛋、兩根油條的煎餅馃子，讓這位老師心理上感到空前的滿足。做一名威海二中的老師，雖然永遠(yuǎn)不可能發(fā)財(cái)、不可能高人一等，但卻永遠(yuǎn)能夠得到老百姓發(fā)自內(nèi)心的尊重。

在金線頂?shù)淖罡咛?，是一座黃瓦飛檐的讀書亭。站在亭中極目北望，是無(wú)邊無(wú)際蔚藍(lán)的大海。海岸邊，視線所及之處，有一家造船廠的碼頭，一艘艘巨大的輪船從那里下水，駛向世界。

威海二中，何嘗不是一個(gè)“碼頭”，成千上萬(wàn)的青年從這里出發(fā)，走向他們多姿多彩的人生。