李惠芳

有位教育學家說過：“愛是教育的基礎(chǔ)”。一個缺乏愛心的人，本身就缺乏做教師的基本素質(zhì)及人品。而且沒有愛心，就不會從心底去理解學生、尊重學生，也就不可能做好教書育人的工作。小學生像一張白紙，充滿著對教師的信賴和崇敬，而教師就是在這張白紙上寫下第一筆的人。今天，教師不再單純是知識的傳授者，師生之間需要平等尊重，互動溝通。老師只有滿懷愛心，積極參與到學生的活動中去，近距離地接近學生，了解他們的喜怒哀樂，才能收到預期的教育效果。

記得教四年級時，我?guī)W生去野炊。一個學生抓了幾只小螃蟹在我面前把玩。那小小的生物，張著八條腿爬來爬去的樣子，實在可愛。我一時童心大發(fā)，提議說：“去抓螃蟹如何？”大概是我平時很少與他們一起活動的原因吧，學生們聽了這句話高興得歡呼雀躍，他們圍在我的身邊在小溪間跑前跑后，每抓到一只小螃蟹，就興奮地跑到我身邊報告，快樂的笑聲此起彼伏。

從那次活動后，學生們不只一次地在作文中描述老師和他們一起抓螃蟹的情景，可見師生親密無間的情誼給他們留下了深刻的印象。從此，每當學生活動時，我總會抽出時間去為他們助興。學生踢足球、打籃球，我會站在旁邊鼓勁；學生做游戲，開展班隊活動，我會替他們出主意；還經(jīng)常與學生談天、說笑話……這樣做拉近了師生之間的距離，營造了和諧的氛圍，學生的心離我更近了，班主任工作也能更好地開展了。

一次語文命題作文《我的老師》。在批閱時我看到，大部分學生的作文用了許多贊美的語言，把老師寫得很高尚，很偉大。只有一位女生的作文用詞尖銳，說我批評同學不公平，出黑板報、作文投稿專找?guī)讉€優(yōu)秀的同學，最后竟然寫道：“老師，我恨死你了！”看到這么嚴厲的字眼兒，我簡直驚呆了。我辛辛苦苦教了她四年多，難道換來的是這樣的結(jié)果嗎？

冷靜下來后，我仔細地分析思考：這孩子不善交際，同學關(guān)系不太好，我平時對她的關(guān)注也不夠，彼此之間缺少溝通交流，這使她在班里得不到溫暖、感到孤獨。于是，我找她談心，讓她明白老師因為班里學生多、工作忙，有時對她疏忽了，希望她能原諒。在以后的日子里，我上課有意識地提問她，我還要求其他學生多和她一起玩，盡量讓她感覺到老師對她的關(guān)愛。教師真誠的愛消除了師生間的隔膜，在大家的努力下，這位學生的性格慢慢地變得開朗了，和同學的關(guān)系大有改善，各科學習也有了進步。

這兩件事情，讓我體會到教師只有深入到學生的生活中去，才能多方面地了解學生，掌握教育學生的主動權(quán)；教師只有真心地愛護、尊重學生，與學生平等地交流溝通，才能建立良好的師生關(guān)系。而師德、師愛是良好師生關(guān)系和科學教育方法的內(nèi)涵和精神，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。

我國古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，也就是說要因材施教。俗話說：“愛好是最好的老師?！睂W生一旦對某種美好的事物產(chǎn)生了強烈的愛好，就會激發(fā)起濃厚的學習興趣，進而增強學習的自覺性和主動性。

三十多年的教學生涯，讓我既品嘗到了粉筆生涯的艱辛，又體驗到了心靈勞作的甘美。我深深地認識到：對待學生幼小的心靈，要像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣小心。只要我們平等地對待每一個學生，以一顆童心去體諒孩子們幼稚的行為，為學生創(chuàng)造一個民主交流的渠道，耐心地傾聽他們的訴說，學生便會把我們當作可以信任、可以親近的朋友。而朋友般平等的感情，無疑是教育成功的前提。愛心呵護，耐心教育，精心培育，才是一個合格的教師應(yīng)該做的。

（作者單位系浙江省武義縣壺山小學）