代新敏

摘要 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅帶來(lái)了教學(xué)觀念和方式的變革，也使師生的角色發(fā)生了變化。高校教師必須具備相應(yīng)的能力和素養(yǎng)才能適應(yīng)這種變化。并論述了高校教師、學(xué)生應(yīng)具備什么樣的能力素養(yǎng)才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式方式。

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)策略；信息素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G434文件標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X（2007）02－0031-03

Teachers and Students Abilities in the University Network Teaching//Dai Xinmin

Abstract Along withthe accomplishingof internet, the teaching of network already became more important in educational reform of universities and colleges.In order to adapt this new type of teaching, the abilities should teachers and students of university have.

Key words network teaching; autonomic learning processes, information accomplishment

Authors address College of Education and Teacher, Jimei University, Xiamen 360021

1 教師應(yīng)具備的能力素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教育的集體課堂授課模式，能夠?qū)崿F(xiàn)師生間的有效溝通和交流。這種教學(xué)模式要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從知識(shí)傳授者到學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、信息的導(dǎo)航者、學(xué)習(xí)的協(xié)作者、監(jiān)督者；教師大量的工作轉(zhuǎn)移到對(duì)專業(yè)課程教學(xué)資源的研究和開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課件的研制、課堂中的演示導(dǎo)學(xué)及教學(xué)信息的反饋交流、教學(xué)策略的調(diào)整等。對(duì)教師的能力素質(zhì)要求體現(xiàn)在以下幾方面。

１.1具備良好的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指以“熟練運(yùn)用常用信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)信息的搜集、加工、管理、表達(dá)與交流來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。

教師的信息素養(yǎng)一般應(yīng)包括：信息意識(shí)、信息技術(shù)能力、教學(xué)媒體的選擇能力、信息技術(shù)與課程的整合能力等。教師要強(qiáng)化獲取信息的主體意識(shí)。積極培養(yǎng)對(duì)信息的敏感度與捕捉、分析、判斷和吸收的自覺(jué)程度。良好的信息意識(shí)能夠促使信息需求、獲取和信息的利用能力高度結(jié)合，產(chǎn)生良好的信息綜合效應(yīng)。教師要能夠積極獲取各種有效信息，進(jìn)行批判性的分析、創(chuàng)造性的接受。教師信息技術(shù)能力包括要熟悉支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)算機(jī)操作平臺(tái)服務(wù)體系功能，掌握多媒體教學(xué)資源的使用方法。學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能、多媒體技術(shù)（文字、圖形圖像、視音頻軟件編輯等）和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（電子文獻(xiàn)的使用、文件的上傳/下載、BBS使用、電子郵件的收發(fā)等），熟悉CAI課件的開(kāi)發(fā)和使用。教學(xué)媒體的選擇能力，體現(xiàn)在能夠根據(jù)學(xué)科知識(shí)特征和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，合理選擇最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生易于感知的教學(xué)媒體，并將多種媒體優(yōu)化組合，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的最佳整合。

1.2具備網(wǎng)絡(luò)信息資源的組織、導(dǎo)航、監(jiān)督、維護(hù)能力

目前，一些高校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上對(duì)硬件的投資很大，忽略了網(wǎng)絡(luò)軟件資源的建設(shè)。一些網(wǎng)絡(luò)課程，只是把教材的內(nèi)容、教師的講稿、上課的錄像簡(jiǎn)單地搬到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中來(lái)，這種低質(zhì)量的軟件資源，大大降低了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果不夠理想，不應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)課件看成是教材內(nèi)容的電子翻版。教師要認(rèn)真研究本學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的各種教學(xué)資源合理、系統(tǒng)地組織起來(lái)，做到結(jié)構(gòu)合理、跳轉(zhuǎn)方便；合理采用能夠最恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)媒體，將文本、圖形、表格、多媒體動(dòng)畫(huà)、流媒體等多維對(duì)象進(jìn)行優(yōu)化組合；在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源中要有清楚的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)導(dǎo)航圖、教學(xué)目的任務(wù)、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)境等，提供方便的電子書(shū)簽、內(nèi)容索引、幫助頁(yè)面。從技術(shù)角度應(yīng)加強(qiáng)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，保證師與生、生與生之間的良好交互；課程內(nèi)容要有創(chuàng)新，體現(xiàn)時(shí)代特征，便于學(xué)生了解本學(xué)科最新的知識(shí)技術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域。為了方便學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容而不偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)信息的導(dǎo)航和監(jiān)督作用。由于網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，對(duì)于自制力差的的學(xué)生容易在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中迷失方向，部分學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲等非學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師要監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽豐富的信息資源，來(lái)獲取與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的有效信息。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的維護(hù)工作：從硬件技術(shù)上保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的順利暢通，軟件上定期對(duì)信息資源進(jìn)行內(nèi)容更新，從而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得以順利開(kāi)展。

1.3 具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、協(xié)作能力

所謂協(xié)作學(xué)習(xí)，是一種以小組為主體的教學(xué)活動(dòng)，是同伴之間的互助合作活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)具有小組研究、討論式的協(xié)作學(xué)習(xí)特點(diǎn)：兩人或多人針對(duì)某一問(wèn)題用不同的觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合，促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。常見(jiàn)的協(xié)作學(xué)習(xí)有競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴和角色扮演等不同形式，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中主流形式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)面對(duì)面或網(wǎng)絡(luò)協(xié)作交互來(lái)交流信息，這種協(xié)作學(xué)習(xí)將學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組競(jìng)爭(zhēng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的主人翁精神。作為教師要根據(jù)教學(xué)需要努力營(yíng)造一個(gè)和諧有序的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)各小組協(xié)作學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)工作：注意各小組成員的任務(wù)分工、學(xué)習(xí)配合、社交技能培養(yǎng)等，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)方式的有效性。在網(wǎng)絡(luò)提供的虛擬情境下，學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性特點(diǎn)，容易與興趣相同的同伴結(jié)成協(xié)作團(tuán)體，從眾和服從權(quán)威的心理在削弱，學(xué)生的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者角色扮演意識(shí)在增強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為教師，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊加強(qiáng)不同區(qū)域教師之間協(xié)作教學(xué)能力的培養(yǎng)，不斷更新教育觀念和學(xué)科知識(shí)，了解最新的教學(xué)思想和科技成果，才能在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外與學(xué)生進(jìn)行真正的交流討論，扮演好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的“專家”角色，真正體現(xiàn)教師的“教”是為了讓學(xué)生更好地“學(xué)”的現(xiàn)代教學(xué)思想。

1.4教學(xué)資源的研究、網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)能力

傳統(tǒng)教學(xué)中，國(guó)家統(tǒng)一編寫(xiě)教材規(guī)范教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，教師依據(jù)教學(xué)大綱來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用各種教學(xué)方法保證教學(xué)過(guò)程正常進(jìn)行。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)不是獨(dú)立的一兩個(gè)人就可以完成，它需要一個(gè)懂高等教育規(guī)律、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)等綜合技術(shù)的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。教師作為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的主導(dǎo)者，除了要積極鉆研教材、探索尋找各種最新、最快的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，還要學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的媒體技術(shù)，在相關(guān)技術(shù)人員的協(xié)助下精心制作網(wǎng)絡(luò)課件和各種教學(xué)軟件，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)拓多媒體教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，成為網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的主體。

1.5 具備自我知識(shí)更新的能力

作為教師，要具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。要具有自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷學(xué)習(xí)、掌握新的現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)，不斷更新自己的教育觀念、專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為教學(xué)的一種輔助手段，服務(wù)于教學(xué)，不可能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。教師要有科學(xué)技術(shù)的超前意識(shí)，但并不僅僅停留在對(duì)教學(xué)媒體的技術(shù)操作上，而是側(cè)重于教學(xué)規(guī)律和方法、效果的研究上，找到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。教師只有掌握了先進(jìn)的教育觀念、教育規(guī)律、教育技術(shù)，積極投入到現(xiàn)代教育的實(shí)踐中，成為現(xiàn)代教育規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者，教育技術(shù)應(yīng)用研究的主力軍，努力研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)、提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。

2 學(xué)生應(yīng)具備的能力素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式一個(gè)重要特點(diǎn)是，使學(xué)生由“被動(dòng)接受式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極互動(dòng)式學(xué)習(xí)”，由“非自主式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魇綄W(xué)習(xí)”。這要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法：從被動(dòng)接受教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰灾鲗W(xué)習(xí)為主；從傳統(tǒng)的課堂聽(tīng)課為主轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)課堂上的學(xué)習(xí)、協(xié)作交互、網(wǎng)上練習(xí)測(cè)驗(yàn)、瀏覽相關(guān)課外資源、自我學(xué)習(xí)調(diào)控等一系列的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度及網(wǎng)絡(luò)道德觀念提出新要求。

2.1信息素養(yǎng)方面

信息素養(yǎng)作為一種能力素質(zhì)，包括在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)。能力層面，學(xué)習(xí)者首先要強(qiáng)化自我獲取信息的主體意識(shí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的逐漸培養(yǎng)對(duì)信息的搜索、選擇、分析、加工的能力，能由表及里、去粗取精提煉獲取所需信息。對(duì)所掌握的信息從新角度、多層次加工處理，創(chuàng)造出新信息。技術(shù)操作層面，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平的高低，直接影響著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率和效果。一些學(xué)生因缺乏必要的計(jì)算機(jī)操作技能，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中具有消極、被動(dòng)甚至畏懼心態(tài)，表現(xiàn)出對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不適應(yīng)。學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)或?qū)W校組織的技術(shù)培訓(xùn)掌握一定水平的信息技能：熟悉微機(jī)的基本操作、瀏覽器的使用、文件的上傳下載、辦公應(yīng)用軟件使用、信息的檢索查詢等操作，能通過(guò)BBS討論、在線答疑、收發(fā)電子郵件等進(jìn)行交流協(xié)作學(xué)習(xí)， 以積極主動(dòng)的心態(tài)投入到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)中。

2.2具備良好的自我學(xué)習(xí)和自我監(jiān)控能力

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)者提供了多種媒體形式的資源、強(qiáng)大的人機(jī)交互界面和大規(guī)模的信息庫(kù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的問(wèn)題或者興趣，在網(wǎng)上與學(xué)習(xí)伙伴或教師展開(kāi)協(xié)作式討論交流，達(dá)到個(gè)性化、探索式、研究型的學(xué)習(xí)目的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)策略都發(fā)生了很大變化，學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展是以培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)及自我學(xué)習(xí)、自我教育能力為主，學(xué)習(xí)者首先要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，端正網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度，保持較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不要認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教師的放任不管，抱著應(yīng)付的態(tài)度參與討論或把參與討論當(dāng)作僅僅是為了完成作業(yè)；遇到不能解決的問(wèn)題，就感到孤立無(wú)助等等。學(xué)習(xí)者要能夠根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求，有選擇、有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)象和任務(wù)，能結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)，排除環(huán)境因素的影響，合理安排學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)策略和效果評(píng)估；實(shí)施計(jì)劃，應(yīng)該用各種方法策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，監(jiān)督、控制好自己。在學(xué)習(xí)之后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為、效果進(jìn)行檢查、反饋評(píng)價(jià)、強(qiáng)化，發(fā)現(xiàn)并分析學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及其原因，采取一定的補(bǔ)救措施。學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程能主動(dòng)調(diào)節(jié)和控制，能充分利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自身潛能，優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

2.3保持科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

在網(wǎng)絡(luò)浩瀚的信息資源中，對(duì)于任意一個(gè)內(nèi)容主題，都可以隨時(shí)通過(guò)搜索引擎查找到大量的相關(guān)資料，但這些資料只能作為學(xué)習(xí)參考和借鑒。學(xué)習(xí)實(shí)踐中，要結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行必要的科學(xué)調(diào)查研究，對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工、分析、創(chuàng)造出新的信息。面對(duì)浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息，一部分學(xué)生容易養(yǎng)成依賴心理，在進(jìn)行作業(yè)練習(xí)、課題研究和論文寫(xiě)作時(shí)，不再進(jìn)行一些調(diào)查研究和推理工作，直接把從網(wǎng)絡(luò)中收集來(lái)的相關(guān)信息簡(jiǎn)單進(jìn)行復(fù)制、粘貼拼湊成自己的作品，從而將嚴(yán)肅的科學(xué)研究過(guò)程游戲化，養(yǎng)成一種膚淺的學(xué)習(xí)態(tài)度和無(wú)深度的思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)者要自覺(jué)杜絕這種對(duì)網(wǎng)絡(luò)的完全依賴性和膚淺的學(xué)習(xí)行為，保持嚴(yán)肅科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)不斷積累的資料信息進(jìn)行科學(xué)分析、加工，在實(shí)踐中再創(chuàng)新。

2.4養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德行為

網(wǎng)絡(luò)就一把雙刃劍，既傳播有用的知識(shí)，也也可以散播有害信息，極易引發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)的平等開(kāi)放給學(xué)生很大的自由空間，容易養(yǎng)成他們盲目、隨心所欲的上網(wǎng)習(xí)慣。在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制不是很完善的情況下，學(xué)生很容易被一些色情、暴力等不良信息所誘惑。學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)中必須要有自律意識(shí)，正確區(qū)分網(wǎng)絡(luò)中有利、有害信息，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)中不良信息的誘惑，樹(shù)立現(xiàn)代網(wǎng)民觀念。不論是在網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)外都要認(rèn)真、理智地面對(duì)每一次選擇，為自己構(gòu)建一個(gè)健康的精神空間。