高中階段的學(xué)生正處在人格發(fā)展和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，健全學(xué)生人格，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當(dāng)前許多研究者共同關(guān)注的問題。心理學(xué)家們對個性人格品質(zhì)與創(chuàng)造之間關(guān)系的研究表明，創(chuàng)新絕不僅僅是認(rèn)知與智力的問題，而是關(guān)系到個體人格的問題。精神分析心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，具有健康人格的人是創(chuàng)造性的人，健康人格的人將以創(chuàng)造性的、生產(chǎn)性的方式來滿足自己的心理需要。人本主義心理學(xué)家馬斯洛通過對 1800多個自我實現(xiàn)者的研究表明，創(chuàng)造性是健康人格的一個基本特征，人格越健康，就越富創(chuàng)造性。各學(xué)者的解釋體現(xiàn)了人格與創(chuàng)造性的密切關(guān)系，因此，人格教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。
　　對普通高中學(xué)生進(jìn)行人格測查，是用心理測驗方法對學(xué)生的人格進(jìn)行測量，測出學(xué)生在一定年齡和情境下經(jīng)常表現(xiàn)出來的典型行為和人格品質(zhì)。目的是期望能夠了解和把握當(dāng)前中學(xué)生人格發(fā)展中的優(yōu)點和不足，為健全中學(xué)生人格和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供科學(xué)的心理學(xué)的參考依據(jù)。
　　
　　一、方法
　　
　　1.被試：從郴州市一中高中二年級隨機選取6個班共367名學(xué)生為被試，其中男生194人、女生173人，平均年齡17.2歲。
　　2.測驗工具：遼寧省教育科學(xué)研究所李紹衣等主修的《卡特爾十六種人格因素測驗》。
　　3.方法：以班為單位進(jìn)行團(tuán)體測驗，采用SPSS 10.0 For Windows2000進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
　　
　　二、結(jié)果
　　
　　1.高中學(xué)生的人格特點和發(fā)展?fàn)顩r及其與常模的比較
　　表1為高中學(xué)生《卡特爾十六種人格因素測驗》測試結(jié)果。為了檢驗測試結(jié)果與常模比較的差異性，我們采用了大樣本均數(shù)差異的顯著性Z檢驗，檢驗結(jié)果表明，普通高中學(xué)生的人格在樂群性、恃強性、興奮性、敢為性和敏感性五個因素上非常顯著高于常模（P＜0.01）；在獨立性因素上顯著高于常模；而在有恒性、懷疑性、憂慮性和自律性四個因素上卻非常顯著低于常模（P＜0.01）；其它因素?zé)o顯著性差異。

　　2.高中學(xué)生人格特點和發(fā)展?fàn)顩r的性別差異
　　為了考查高中學(xué)生人格發(fā)展在男女性別上是否有差異，我們采用單因子方差分析法進(jìn)行了性別差異性檢驗，結(jié)果見表2。從unGWOUx0PvwXGL9WAXcu2w==表2的測試結(jié)果看，高中男生的人格發(fā)展在恃強性（P＜0.01）、實驗性（P＜0.05）和獨立性（P＜0.05）三個因素上顯著高于女生。女生在樂群性、興奮性和幻想性三個人格因素上非常顯著高于男生（P＜0.01）；在敏感性和緊張性兩個因素上顯著高于男生（P＜0.05）。其它因素男女生性別差異不顯著。

　　
　　三、討論
　　
　?、逼胀ǜ咧袑W(xué)生人格發(fā)展特點分析
　　根據(jù)對367名高中生進(jìn)行的卡氏16PF人格測驗的結(jié)果和與常模進(jìn)行的比較，高中生在樂群性、恃強性、興奮性、敢為性、敏感性和實驗性五個因素上明顯高于常模。本測驗所顯示的高中生的人格特點，也表明了高中生的人格具有青少年人格五因素（“大五”人格）的特點，即外向性、宜人性、責(zé)任感、情緒性和開放性。樂群性與外向性、宜人性和開放性是相聯(lián)系的，表明高中生喜歡交往，渴望理解和支持。恃強性、興奮性、敢為性、敏感性和實驗性是創(chuàng)造性人格的重要品質(zhì)，是創(chuàng)造性人才應(yīng)具備的人格。但是，由于本測查學(xué)生在有恒性、懷疑性、憂慮性和自律性上顯著低于常模，說明中學(xué)生的人格還有很多不健全的因素，這與當(dāng)前基礎(chǔ)教育中存在的問題和缺陷不無關(guān)系。尤其是中學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)的任務(wù)越來越重，升學(xué)的壓力逐漸增大，所以很容易出現(xiàn)人格的缺陷和障礙。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的心理特點，積極開展心理健康教育工作，有效預(yù)防心理問題和心理障礙，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
　　測查結(jié)果表明，高中學(xué)生人格發(fā)展在男女性別上存在較大的差異性。男生在恃強性、實驗性和獨立性上高于女生，表明男生比女生更好強、大膽、自信、少依賴。分析其原因，男性的好強與獨立人格，既有社會因素也有生物因素，與社會對男女不同性別所給予的不同期望有關(guān)。女生在樂群性、興奮性、幻想性、敏感性和緊張性上高于男生，說明女生比男生的人格更表現(xiàn)出外向、依賴、重感情、輕松活潑、喜歡幻想、做事認(rèn)真、好感情用事、人際關(guān)系復(fù)雜等特點。
　　 ⒉高中學(xué)生人格發(fā)展與培養(yǎng)
　　高中學(xué)生正處在人格發(fā)展和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，如何培養(yǎng)中學(xué)生的健康人格成了擺在教育工作者面前的重要課題。郴州市一中開展了《健全中學(xué)生人格與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》的課題研究，創(chuàng)立了一個以研究性課程為載體、以創(chuàng)新活動為內(nèi)容和以心理健康教育為輔助的創(chuàng)新人格培養(yǎng)模式。課題研究對于健全中學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神起到了積極的促進(jìn)作用。在人格培養(yǎng)上，一是改革課程結(jié)構(gòu)，通過研究性學(xué)習(xí)，一方面激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。如測驗所反映的學(xué)生樂群性特點，就是與學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動中的合作、交流和團(tuán)隊精神有關(guān)，據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代許多的科技創(chuàng)新成果都是集體合作的產(chǎn)物。二是積極開展各種創(chuàng)新活動，如科技發(fā)明創(chuàng)造、音體美創(chuàng)新、數(shù)理化奧賽等活動，使學(xué)生在恃強性、興奮性、敢為性、敏感性、獨立性和實驗性等人格特質(zhì)得到健全和發(fā)展。三是加強學(xué)生心理健康教育，開展心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練活動，有效地消除和解決學(xué)生人格發(fā)展中的缺陷和障礙，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。
　　人格教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就要徹底改變舊的、不適應(yīng)時代要求的人格培養(yǎng)觀，徹底轉(zhuǎn)變高中教育片面追求升學(xué)率的功利傾向，著力培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的人格真正得到全面發(fā)展。針對目前學(xué)生人格發(fā)展中存在的問題和不足，在學(xué)生人格品質(zhì)的優(yōu)化和培養(yǎng)上，要加強和重視對學(xué)生的自信心、責(zé)任心、情緒調(diào)控能力、挫折忍受力的培養(yǎng)；要尊重學(xué)生人格發(fā)展的多樣性和差異性；要充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
　?。ㄗ髡邌挝唬合婺蠈W(xué)院公共事業(yè)管理系湖南省郴州市一中教研室）
　　編輯/張