[編者按]作為全國率先推進學(xué)校心理健康教育的省份之一，從上世紀(jì)80年代中期開始，浙江省學(xué)校心理健康教育迄今已經(jīng)歷了20余年。在省教育廳一貫的高度重視和支持下，通過專兼職心理輔導(dǎo)工作者堅持不懈的努力，浙江省已經(jīng)確立了具有自身特色的運行機制，培養(yǎng)起了一支素質(zhì)良好的骨干隊伍，涌現(xiàn)出了一批高質(zhì)量的研究成果，可以說走到了全國前列。本刊記者在浙江省調(diào)研期間了解到，無論是普通教師還是科研人員談到心理健康教育，無一例外都會提到一個人，那就是浙江省教育廳張緒培副廳長。懷著深深的敬仰和敬佩，我們采訪了頗有些傳奇色彩的張廳長。
　　
　　 記者：張廳長，您好！我們了解到，早在1997年您就曾經(jīng)在一次心理輔導(dǎo)工作會議上提出一個十分精辟的觀點：“開展心理健康教育首先要有熱情，同時又必須十分謹(jǐn)慎。”請您談一談對學(xué)校心理健康教育工作的理解。
　　 張廳長：教育的本質(zhì)是育人，不是簡單地用分?jǐn)?shù)可以衡量的。分?jǐn)?shù)只是教育的結(jié)果，我們不應(yīng)把教育過程忘掉、把最本質(zhì)的東西忘掉。心理問題是現(xiàn)代病，隨著生活節(jié)奏的加快，人們的壓力越來越大，通過各種途徑投射在孩子身上，引起孩子各種各樣的心理困擾、適應(yīng)障礙?，F(xiàn)在的孩子實際上是很可憐的——他們很少有可以傾訴的地方，他們的心里話不愿意對家長說，更不用說把家長看作安全的港灣了。家長在孩子身上寄予了很高的期望，可是教育方法卻不對，他們只希望孩子好好念書，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)。在這方面，成功的家長是有的，但有相當(dāng)一部分家長卻只有失敗的教訓(xùn)，少有成功的經(jīng)驗。所以，家庭教育如何普及是大問題，心理健康教育尤其必要。
　　 開展中小學(xué)心理健康教育是全面推進素質(zhì)教育中的一項重要工作。
　　 心理健康教育既需要我們對這項事業(yè)有傾心投入的熱情，也需要我們有一個非常嚴(yán)肅、科學(xué)的態(tài)度。教師要成為學(xué)生心理健康的導(dǎo)航人，就必須具有足夠的心理健康教育方面的知識，有良好的專業(yè)技能，僅憑熱情和愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，對相關(guān)教師開展心理學(xué)知識的培訓(xùn)，提高其專業(yè)技能，既是有效開展學(xué)校心理健康教育的前提，也是保證心理健康教育順利實施的關(guān)鍵。
　　 記者：我們知道您多年在中學(xué)執(zhí)教，并且擁有十年做校長的經(jīng)驗，歷任杭州市教育局副局長、局長，一線教師對您的評價是“很有教育理想”。請問，您的這些教育經(jīng)歷對于您支持和推進心理健康教育工作有什么樣的影響？
　　 張廳長：我個人心態(tài)很平和，自我調(diào)適能力也比較強，總體上心理承受能力還是蠻強的（笑）。我18歲下鄉(xiāng)，到黑龍江插隊，遠(yuǎn)離父母，只能自己照顧自己。那時候的孩子生活條件沒有現(xiàn)在這么優(yōu)越，父母的期望也沒有現(xiàn)在這么高，所以也就沒有這么多的心理問題。我們現(xiàn)在的家庭教育可以說是錯位的，我認(rèn)為家庭教育的核心，首先應(yīng)該是良好親子關(guān)系的建立，父母應(yīng)該讓孩子知道家是最安全的，孩子沒有地方講的話可以到家里來講；其次是對文化傳統(tǒng)的重視，這是我們的教育有別于國外的地方，比如教育孩子愛惜糧食，吃飯時碗里不能剩米粒，等等。而我們的家長關(guān)心的卻只是孩子考第幾名，這是很荒唐的。讀書應(yīng)該怎么讀雖然是家長要關(guān)心的事，但主要還是孩子自己的事，是學(xué)校的任務(wù)。一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不一定心理就健康。德智體美是一個整體，應(yīng)該全面發(fā)展。
　　 良好心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)的重要內(nèi)容。青少年學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面都會遇到或產(chǎn)生各種心理困惑和心理問題。及時地指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會解決這些困惑和問題，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)、堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強適應(yīng)社會生活的能力，促進心理素質(zhì)和思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有十分重要的意義。
　　記者：浙江省學(xué)校心理健康教育目前已形成規(guī)模，建立了較為健全的學(xué)校心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò)——即省、市、縣、學(xué)校四級心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò)，請您介紹一下這個組織網(wǎng)絡(luò)的建立和發(fā)展情況。
　　張廳長：要整體推進心理健康教育，沒有一個健全的組織網(wǎng)絡(luò)是不行的。對此，浙江省教育廳早有清醒的認(rèn)識，并且采取了一系列強有力的措施。2001年1月，省教育廳制定了《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神 進一步加強我省中小學(xué)心理健康教育的意見》，提出了浙江省學(xué)校心理健康教育發(fā)展的五年規(guī)劃，明確規(guī)定了要逐步建設(shè)和完善省、市、縣、學(xué)校四級心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)這一部署，2001年，我們成立了浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，下設(shè)指導(dǎo)中心辦公室，負(fù)責(zé)全省學(xué)校心理健康教育的管理與組織工作。2002年，各市教育局相應(yīng)成立了指導(dǎo)中心及辦公室，負(fù)責(zé)各市心理健康教育的開展。2003年至2004年，省、市指導(dǎo)中心積極推進縣（區(qū)）的心理輔導(dǎo)中心及學(xué)校層面的心理輔導(dǎo)室建設(shè)，截止2004年12月，縣一級心理輔導(dǎo)中心已基本建立，并指定了專人負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)學(xué)校心理健康教育的開展。紹興上虞市以“學(xué)校試點探索，園區(qū)實驗攻關(guān)，全市區(qū)域推進”為基本思路，大膽實踐，取得了區(qū)域性推進中小學(xué)心理健康教育的基本經(jīng)驗，形成了“科研引路，行政搭橋，園區(qū)示范，區(qū)域推進”的心理健康教育特色。
　　2005年，學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)也取得較大的進展，幾個典型點，如富陽、普陀學(xué)校組織建設(shè)已經(jīng)100%覆蓋，輔導(dǎo)站的建設(shè)也分別達到100%、74.3%。根據(jù)溫州指導(dǎo)中心提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2001年，溫州市只有70所學(xué)校在開展心理健康教育工作，到2004年，該市開展心理健康教育的學(xué)校已發(fā)展到260所。在短短的三年時間里，開展心理健康教育的學(xué)校數(shù)將近擴展了3倍。
　　我們設(shè)想要建立一項基于統(tǒng)計分析的學(xué)校心理健康教育的定期“工作通報制度”。各市指導(dǎo)中心每年對本市學(xué)校心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況進行統(tǒng)計分析（包括建立時間、人員配備、區(qū)域分布、工作進展等），遞交省指導(dǎo)中心辦公室，由省指導(dǎo)中心辦公室依托教科院網(wǎng)站定期發(fā)布，以方便各地市的參考比較，并在此基礎(chǔ)上匯總形成“浙江省學(xué)校心理健康教育的年度發(fā)展報告”。
　　記者：如何提高學(xué)校心理健康教育的實效性與針對性是大家都很關(guān)心的重要問題，浙江省在這方面有哪些舉措和做法？
　　張廳長：如何提高心理健康教育的“實效性”是一個長期需要我們探討的課題，可以說，這是一個沒有終結(jié)的研究。浙江省主要通過優(yōu)秀成果總結(jié)、推廣、展示與研討活動，提高學(xué)校心理健康教育的實效性與針對性。省心理健康教育指導(dǎo)中心的其中一項任務(wù)就是負(fù)責(zé)組織全省心理健康教育科研專題研究，從基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、操作技能、活動方法、個案研究、心理輔導(dǎo)室建設(shè)等方面展開研究，定期舉行全省性的理論與實踐方面的研討會，定期評選和推廣心理健康教育的優(yōu)秀科研成果。2004年6月，我們在富陽召開了“浙江省學(xué)校心理健康教育活動課展示與研討會”，主要就心理健康活動課設(shè)計與評價的實效性與針對性進行研討交流。會議以活動課的設(shè)計與評價為主題，安排了經(jīng)驗交流、展示研討、專家講座等活動內(nèi)容，推出了小學(xué)、初中、高中、職高18節(jié)心理健康教育活動課，并進行說課、評課等活動，取得了較好的效果。全省共有400多名中小學(xué)心理健康教育教師參加了本次展示與研討活動。
　　
　　此外，為及時總結(jié)與推廣浙江省學(xué)校心理健康教育的優(yōu)秀成果，擴大我省學(xué)校心理健康教育的影響，省指導(dǎo)中心辦公室于2004年12月在全省范圍內(nèi)開展了學(xué)校心理健康的“三優(yōu)”（優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀活動課設(shè)計方案、優(yōu)秀個案輔導(dǎo)）評比活動，共征集到各市指導(dǎo)中心辦公室送報的優(yōu)秀科研成果219項、優(yōu)秀活動課設(shè)計方案203項、優(yōu)秀輔導(dǎo)方案206項。2005年5月召開了優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀活動課、優(yōu)秀個案輔導(dǎo)大型研討觀摩會。2006年1月12日，在杭州召開的“杭州市第15屆學(xué)校心理健康教育年會”上，杭州市教科所對2005年的工作進行了總結(jié)和回顧，并評選出了心理健康教育先進工作者、優(yōu)秀論文和優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)課等獎項，杭州市教育局提出了繼續(xù)做好多層次的骨干培訓(xùn)、改進督導(dǎo)和評估工作等幾個方面的指導(dǎo)性意見。
　　記者：張廳長，謝謝您給我們介紹了這么多寶貴的經(jīng)驗，相信對促進其他省（市）的心理健康教育工作會有很好的借鑒作用。除了經(jīng)驗和成績，也請您談一談?wù)憬≡陂_展心理健康教育方面還存在哪些問題？
　　 張廳長：我省開展心理健康教育主要還存在以下三方面的問題。
　　實踐方面，各市（縣、區(qū)）和學(xué)校心理健康教育發(fā)展不平衡，杭州、富陽、舟山普陀區(qū)等地建立了各級心理健康教育組織，但有的市（縣、區(qū)）進展緩慢，不少學(xué)校處于應(yīng)付層面，一些學(xué)校尚未開展工作；對教師和家長的心理健康教育重視不夠，目前，杭州市已開展這項工作，如開通教師心理熱線等，但其他地方尚未啟動；另外，還存在理健康教育的科學(xué)化和專業(yè)化水平不高、相對忽視學(xué)習(xí)和生涯的心理健康教育以及教師素質(zhì)參差不齊等問題。
　　研究方面，應(yīng)用研究還存在不足，具體問題有：重復(fù)性調(diào)查多，有新意的研究不多；對學(xué)生（尤其是初中生和小學(xué)生）的干預(yù)研究多，對教師和家長的干預(yù)研究少；采用心理因素取向的研究比較多，采用生理、心理和社會因素相結(jié)合的立體取向研究少；運用國外量表多，自編量表少；橫向研究多，跟蹤研究少；實證研究和人文研究相結(jié)合的少；取樣范圍小，跨地區(qū)協(xié)作研究缺乏；對弱勢群體如民工子女、殘障學(xué)生、貧困地區(qū)學(xué)生等的研究少；對少數(shù)民族學(xué)生的研究很少。
　　管理方面，還缺乏有效的評估機制。中小學(xué)的其他教育活動都有比較完備的評估機制，但心理健康教育工作的評估機制還不成熟。因此，這項工作到底做得怎么樣，目前還沒有一個為大家認(rèn)可的評估方法。
　　記者：針對這些問題，您能談?wù)勏乱徊綄ν苿诱憬〉男睦斫】到逃ぷ?，有些什么想法和思路嗎?br/>　　張廳長：為了更有效地推進我省學(xué)校心理健康教育工作的深入開展，提高這項工作的科學(xué)性、組織性、健全性和激勵性，今后兩年全省學(xué)校心理健康教育工作的總思路是“加強政策落實、加強科學(xué)研究、加強骨干教師隊伍建設(shè)、加強學(xué)校心理危機干預(yù)、加強教師心理健康水平提高”。
　　1．進一步完善我省學(xué)校心理健康教育政策的制定和實施
　　我們計劃對職業(yè)技術(shù)學(xué)校、藝術(shù)學(xué)校、特殊教育學(xué)校，以及師范學(xué)校、教師進修學(xué)校、教育學(xué)院中的學(xué)生心理健康教育工作進行深入研究，制定相關(guān)的心理健康教育工作政策，以保證這類學(xué)校的心理健康教育工作也能有組織地、科學(xué)地開展。
　　2．進一步推進我省學(xué)校心理健康教育工作科學(xué)有序地深入發(fā)展
　　各級教育行政部門和學(xué)校心理健康教育工作者要重點研究好以下三個方面的問題：一是如何切實有效地開展好“生命教育”。二是如何創(chuàng)造大氣的、寬松的、向上的校園文化，調(diào)整好校園中的各種人際關(guān)系。三是如何讓中小學(xué)教師，尤其是學(xué)校心理健康教育教師能成為中小學(xué)生首先想到的能傾訴自己心聲的對象。
　　3．進一步加強我省學(xué)校心理健康教育教師隊伍的建設(shè)
　　要繼續(xù)完善學(xué)校心理健康教育教師上崗資格認(rèn)證和面試工作、組織并開展學(xué)校心理健康教育活動課的教學(xué)研究工作以及學(xué)校心理輔導(dǎo)科學(xué)性和有效性的專業(yè)研究工作。
　　我們強調(diào)每一個教育者都要參與教育的研究，因為教育的復(fù)制性是非常差的，同一個教師對不同學(xué)生的教育方法不同，對同一個學(xué)生在不同時間的教育方法也不同，教師本身也有很大的個性差異，特級教師的教案不一定適用于每一個教師，只有真正研究透了，才能有效地加以利用。因此我們提倡全員參與、提倡群眾性研究。在這方面，我省紹興市的經(jīng)驗值得推廣，該市規(guī)定所有中小學(xué)教師必須參加心理健康教育課程考試與進修，規(guī)定從2006年起，所有中小學(xué)校新教師轉(zhuǎn)正時，必須取得“人際關(guān)系心理學(xué)”和“心理咨詢與輔導(dǎo)”兩門課的合格證書。
　　4．在全面發(fā)展和提高學(xué)生心理素質(zhì)的同時，重點抓好對有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生的跟蹤與心理危機干預(yù)工作
　　心理危機在中小學(xué)生中通常表現(xiàn)為自殺、自殘、暴力攻擊、離家出走、吸毒、酗酒、性行為錯亂等行為。由于心理危機而產(chǎn)生的這類突發(fā)性的行為目前在我省中小學(xué)中有上升的趨勢。因此，我們要在今后的學(xué)校心理健康教育工作中十分重視抓好對有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生的跟蹤和心理危機干預(yù)工作。
　　5．進一步關(guān)注教師心理健康狀況，開展中小學(xué)教師心理健康教育工作，努力提高全體中小學(xué)教師的心理健康水平
　　我們要求全省各地要進一步關(guān)注教師心理健康狀況，在今后兩年內(nèi)全面開展一次普及性的教師心理健康教育。教師心理健康教育的重點應(yīng)當(dāng)是：幫助教師認(rèn)識自我的心理健康狀況及對學(xué)生的影響，幫助教師掌握一些自我心理調(diào)節(jié)的理論和技巧，幫助教師了解學(xué)生在不同時期的身心發(fā)展特點，幫助教師提高師生交往的藝術(shù)，從而使師生之間在心理上能健康地、和諧地發(fā)展。
　　記者：您常說：“心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，是一件功德無量的事?！闭埬鷮氖滦睦斫】到逃聵I(yè)的辛勤耕耘者們提一些希望和建議。
　　張廳長：我們擁有一批勇于實踐、勇于創(chuàng)新的心理健康教育教師隊伍，他們以忘我的工作熱情和無私奉獻的精神，推動了心理健康教育事業(yè)的發(fā)展，在此我向老師們表示由衷的欽佩和謝意！并且希望老師們在辛勤工作的同時，也關(guān)注自身的心理保健和心理健康?！吨行W(xué)心理健康教育》雜志自創(chuàng)刊以來，一直致力于更好地為中小學(xué)心理健康教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)，為老師們提供了很好的交流與展示的平臺，希望《中小學(xué)心理健康教育》雜志越辦越好！
　　記者：謝謝張廳長接受我們的采訪！
　　編輯/何 妍