一、調(diào)查的目的
　　
　　心理健康是教師素質(zhì)的核心要素，也是教師整體素質(zhì)提高和教育教學質(zhì)量提高的基礎與保障。如果教師自身缺乏健康心理，何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學生？
　　因此，我們完全可以這樣說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，某種意義上遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響，心理不健康的教師只會源源不斷地“制造出”心理不健全的學生。
　　教師的心理健康不僅有利于學生的心理健康，還有利于教師在職業(yè)生涯上的發(fā)展，有利于教師的自身身體健康、生活幸福。因此，教師心理健康的研究必將成為學校心理健康教育研究的一個重點，有著重要的現(xiàn)實意義。
　　本次調(diào)查的目的：了解廣西壯族自治區(qū)百色市重點高中教師心理健康狀況；
　　了解廣西壯族自治區(qū)百色市重點高中教師心理問題的集中、多發(fā)群體；
　　了解廣西壯族自治區(qū)百色市重點高中教師心理健康問題產(chǎn)生原因。
　　
　　二、調(diào)查方法
　　
　　⒈調(diào)查對象
　　廣西百色重點高中的在崗教師216名作為測試對象。其中壯族117人，苗族2人，回族1人，瑤族1人，漢族85人。
　?、舱{(diào)查工具
　　中國科學院心理研究所博士生導師、中國著名心理學家王極盛教授編制的《中國人心理健康量表》。
　?、痴{(diào)查數(shù)據(jù)收集過程
　　采用團體施測法，由廣西中小學生心理健康教育指導中心兼職研究員擔任主試，由主試向被試說明測驗要求后，被試教師填寫問卷后，當時回收。
　　經(jīng)持有心理測量資格證的教師認真審閱最后確定全部問卷的基礎上，篩除無效問卷后確定有效問卷104份。
　　⒋調(diào)查數(shù)據(jù)的處理
　　由研究人員用微機統(tǒng)計軟件處理。
　　
　　三、調(diào)查結(jié)果
　　
　　調(diào)查問卷由80項有關心理健康問題組成，80項問題分出10個基本因子：
　　因子分＝組成某一因子的各項總分／組成某一因子的項目數(shù)
　　10個因子及所包含的項目如下：
　　人際關系緊張與敏感；心理承受力差；適應差；心理不平衡 ；情緒失調(diào) ；焦慮；抑郁；敵對；偏執(zhí)；軀體化。
　　每個因子反映出被試者某一方面的癥狀，我們通過每一個因子的得分了解癥狀分布的特點。
　　在各因子得分≥3的檢出比例中，排在前三位的因子是心理承受力、心理不平衡、情緒失調(diào)。
　　在人際關系、心理承受力、適應性、焦慮、抑郁、敵對、偏執(zhí)、軀體化等方面女教師與男教師差異不顯著。
　　女教師在情緒失調(diào)這方面顯著高于男教師；男教師的偏執(zhí)水平高于女教師。
　　已婚教師在人際關系、心理承受力、抑郁、偏執(zhí)等四個方面比未婚教師好。
　　中級以下教師的心理承受力、焦慮、抑郁、偏執(zhí)的水平比中級教師與高級教師要高。
　　漢族教師與壯族教師的心理健康狀況沒有顯著差異。
　　
　　四、分析和討論
　　
　　⒈本測驗結(jié)果的可信度
　?、艠藴驶娜樱ㄔ谛睦韺W上，30個樣本為大樣本）保證了檢測結(jié)果的可信度。
　?、票緶y驗采用的《中國人心理健康量表》是中國科學院心理研究所博士生導師、中國著名心理學家王極盛教授編制，經(jīng)信度和效度的檢驗都達到心理學測驗的標準。
　　⑶本測試實施的時間是教師工作壓力最小的時期之一，施測過程嚴格按心理測驗要求去做。為此，本測驗的結(jié)果是真實可信的。
　　由于取樣的地域限制，本測試結(jié)果只反映了廣西百色重點高中的情況，不代表全國。
　?、沧鳛閺V西16所省屬重點中學之一的百色高中教師的心理健康狀況值得高度重視
　　經(jīng)測試分析統(tǒng)計，百色重點高中教師心理健康存在輕度問題的達38.5%；心理健康存在中等程度問題的達7.7%；心理健康存在較重問題的占0.96%。從測驗結(jié)果來看，教師的心理問題主要表現(xiàn)為：
　　心理承受力差——遇到困難、挫折灰心，覺得學習、工作負擔重，難以GHRGSMtlkuxWiZEGvBY73Q==完成，心理壓力大；
　　情緒失調(diào)——心情不愉快，情緒不穩(wěn)定；
　　焦慮——心理煩躁，對許多事情感到心煩，無緣無故緊張；
　　抑郁——情緒低落，對事情不感興趣，感到憂慮等；
　　偏執(zhí)——不信任人，固執(zhí)起見；心理不平衡——感到別人對自己不公平，抱怨自己趕不上別人，對比自己強的人不服氣等。
　　其中，女教師在情緒失調(diào)這方面顯著高于男教師；男教師的偏執(zhí)水平高于女教師。
　　教師是人類靈魂的工程師，也是普通的人。多年來，我們只注重讓教師去塑造學生的靈魂，卻忽視了對他們靈魂的塑造。在社會急劇變革、競爭更加激烈的時期，教師的靈魂更需要關注和呵護。教師的心理健康狀況不僅關系到校園生活質(zhì)量和學生身心健康發(fā)展，而且關系到學生綜合素質(zhì)的提高。為此，我們希望各級教育行政部門和學校要高度重視教師的心理健康狀況，認真落實國家教育部頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》中關于“要重視教師心理健康教育工作”的要求。
　?、嘲偕咧薪處熤行睦韱栴}的高發(fā)群體
　　(1)未婚或離婚教師。調(diào)查結(jié)果顯示，未婚或離婚教師在調(diào)查的總?cè)藬?shù)中約占31.7%，與已婚教師相比，未婚或離婚教師的心理健康水平比已婚教師明顯要低。據(jù)統(tǒng)計，在未婚或離婚教師中，36.4%有輕度的心理問題，15%有中度的心理問題，3%有較嚴重的心理問題。這說明對未婚或離婚教師需要更多的關注。
　　(2)中級以下職稱的年輕教師。調(diào)查結(jié)果證實，此次受試的中級以下年輕教師占39.4%%，年齡一般低于30歲。在中級以下年輕教師中，有36.6%的年輕教師有輕度的心理問題，有中度的心理問題和較嚴重的心理問題的教師幾乎都是年輕教師，占17%。
　　⒋影響教師心理健康的主要因素
　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)造成教師心理問題的原因主要有以下幾個方面：
　　(1)教育教學工作任務繁重，工作量大。
　　34.6%的教師工作時間超過8小時，有一些教師工作最長時間達10小時，教師的工作量除正常的教學工作如備課、上課、批改大量的作業(yè)和試卷外，還承擔了許多繁雜的非教學任務，如維持紀律、管理學生值日、衛(wèi)生等等。
　　(2)升學壓力大。
　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多教師認為升學壓力是自己的最大心病，學生考試不理想是生活中的最大挫折。升學的壓力不僅加劇了校與校之間的競爭，還加劇了教師之間的競爭。
　　(3)極少數(shù)教師心理承受能力低，缺乏良好的心理素質(zhì)。
　　目前，教師中獨生子女已占10%以上。過去在父母的過多關愛下，心理脆弱，抗挫能力差。由心理脆弱的獨生子女去教育獨生子女，問題不小。有的教師稍遇困難，就灰心喪氣。
　　
　　五、解決方案
　　
　　1.各級教育行政部門和學校要認真落實國家教育部頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》中關于“要重視教師心理健康教育工作”的要求，把教師的心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面。要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發(fā)，采取切實可行的措施，減輕教師的心理壓力，使他們學會心理調(diào)適，增強應對能力，有效地提高自身的心理健康水平。
　　2.啟動實施素質(zhì)教育工程的子項目——“教師心理健康教育工程”，實施健全教師心理健康保障系統(tǒng)，將教師心理健康教育工作作為“加強教師隊伍建設，優(yōu)化隊伍的結(jié)構(gòu)，提高隊伍的素質(zhì)”的一個具體行動。這項工程的核心任務是結(jié)合教師資格證書制度的實施，把心理健康教育當作在職教師繼續(xù)教育的一項內(nèi)容和教師考核的項目，在三年內(nèi)對全體教師進行一次心理健康知識與方法的輪流培訓。培訓包括理論知識學習、操作技能訓練、案例分析和實踐鍛煉等內(nèi)容。這樣，即可以完善教師自身的心理品質(zhì)，提高他們的心理教育技能。
　　為了保證該項工程的有效實施，建議成立“教師心理健康教育工程領導小組”，負責這項工程的規(guī)劃、落實和監(jiān)督。
　　各學?？筛鶕?jù)自身的實際條件，將健全和完善學校的心理健康教育網(wǎng)絡系統(tǒng)和在心理健康輔導站開設“教師心海導航”室結(jié)合起來，讓教師在心理咨詢網(wǎng)站中，通過網(wǎng)絡信息技術提供的E-Mail等網(wǎng)絡功能與心理咨詢專家進行對話、討論、咨詢，實現(xiàn)心靈的溝通。此外，還可以利用網(wǎng)上自我測試進行自我評價，實現(xiàn)行為自律。同時，讓教師在心理書刊閱覽室通過閱覽有關專門的心理健康教育書刊等，了解一些心理保健和預防心理疾病的知識，并學會采取適當?shù)氖侄芜M行自我調(diào)適，達到心理上自主自助的目的。
　　3.定時、定期測試分析、及時采取有效措施，以減少教師心理健康問題的發(fā)生。學校要定時對教師進行心理測試，使他們了解自己的心理健康狀況，及時采取應對措施。
　　總之，提高教師的心理健康水平是一項系統(tǒng)工程，需要教師本身、學校、社會共同努力，才能取得理想的效果。
　　
　　（作者單位：廣西百色高級中學，此學校為《中小學心理健康教育·學生在線》理事單位）
　　 編輯/于 洪