【設(shè)計(jì)理念】
　　用探究法、明辨法、體驗(yàn)法、激勵(lì)法等引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在看中激趣、玩中悟理、議中求真，達(dá)到由知導(dǎo)行的目的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于樹(shù)立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
　　【學(xué)生分析】
　　小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生自信程度較低，不相信自己，往往容易被別人的意見(jiàn)所左右，因而不敢堅(jiān)持行動(dòng)方向，缺乏自主精神。
　　【活動(dòng)目標(biāo)】
　　1．認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)自卑與自傲，知道其中的危害，了解成功的關(guān)鍵之一是自信。
　　2．能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)克服自卑心理與自傲心理。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信的方法。
　　3．情感目標(biāo)：通過(guò)講述、討論、交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解自己，從而樹(shù)立自信心。
　　【活動(dòng)重點(diǎn)】感受自信，學(xué)會(huì)自信
　　【活動(dòng)難點(diǎn)】幫助學(xué)生消除膽怯、自卑、自傲，掌握樹(shù)立自信心的方法
　　【活動(dòng)方式】游戲、活動(dòng)、討論、交流等
　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】多媒體課件、錄音機(jī)、錄音帶、詩(shī)歌《我自信!我能行!》、學(xué)生自信體驗(yàn)記錄表等
　　【活動(dòng)過(guò)程】
　　
　　一、認(rèn)識(shí)自信。揭示課題
　　
　　1．欣賞閩南歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》。
　　2．啟發(fā)學(xué)生討論歌曲的含義，請(qǐng)學(xué)生歸納主題——相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得勝利。
　　揭示課題：我自信!我能行！
　　3．談感受：自信是開(kāi)啟成功大門(mén)的一把金鑰匙。 (激起探究自信的興趣)
　　4．質(zhì)疑：自信這么重要，在人生中，你是怎樣讓自信伴你成長(zhǎng)呢?
　　
　　二、克服自卑，建立自信
　　
　　1．找出原因
　　(課件出示畫(huà)面)
　　情境一：學(xué)生小力看了一會(huì)兒作業(yè)題目。然后說(shuō)：“我頭腦不聰明，這些題我不會(huì)做?！庇谑牵戎瓌e人的作業(yè)。
　　情境二：上課時(shí)，老師向?qū)W生小胖提問(wèn)，小胖認(rèn)為自己不行，于是就低下頭，搓著雙手，沒(méi)有認(rèn)真考慮老師所提出的問(wèn)題就回答說(shuō)：“不知道。”
　　看完畫(huà)面后，請(qǐng)學(xué)生做小心理醫(yī)生，分別找出畫(huà)面中兩位學(xué)生所存在的問(wèn)題，思考應(yīng)該怎樣去幫助他們。
　　2．建立自信
　　學(xué)生為畫(huà)中人物獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的用話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)，有的用榜樣激發(fā)，還有的傳授高招，幫助小力、小胖克服自卑，建立自信。
　　
　　三、克服自傲。明辨自信
　　
　　1．質(zhì)疑
　　(演示課件畫(huà)面)
　　情境：就快考試了，老師幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)功課。楊陽(yáng)同學(xué)認(rèn)為自己復(fù)習(xí)比老師幫助復(fù)習(xí)更好，于是不聽(tīng)課，自己搞一套，狂妄自大，不把老師和同學(xué)們放在眼里。就這樣，楊陽(yáng)的好朋友也不把他當(dāng)作好朋友了。結(jié)果，楊陽(yáng)考試不及格。
　　老師啟發(fā)學(xué)生觀察與思考：楊陽(yáng)小朋友是否也有自信心?
　　2．討論
　　師生共同討論后，歸納出：自信不是逞強(qiáng)自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的長(zhǎng)處，不要處處都表現(xiàn)自己。處處表現(xiàn)自己只會(huì)費(fèi)時(shí)耗神，解決不了問(wèn)題，還會(huì)失去朋友、毀了自己!
　　
　　四、體驗(yàn)自信。嘗試成功
　　
　　1．找優(yōu)點(diǎn)
　　把全班學(xué)生分成四個(gè)小組，大家互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，注意體會(huì)被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)的感受。大家看看怎么回答?
　　(1)被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)有何感受?
　　(2)是否有一些優(yōu)點(diǎn)是自己以前沒(méi)有意識(shí)到的?是否加強(qiáng)了對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的認(rèn)識(shí)?
　　(3)指出別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)你有何感受?
　　(師生評(píng)議)
　　2．游戲：詞語(yǔ)接龍游戲，感受自信心對(duì)個(gè)人行為的影響
　　要求學(xué)生在接詞之前可在心里或大聲地說(shuō)：“我能行!”
　　將全班學(xué)生分為三至四個(gè)小組。教師說(shuō)出一個(gè)常見(jiàn)成語(yǔ)，要學(xué)生以組為單位派代表以這個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字為開(kāi)頭，在限定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出另一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)四名學(xué)生統(tǒng)計(jì)各組所接的成語(yǔ)數(shù)量，多者為勝，評(píng)出龍頭小組，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。
　　3．小組交流，感受主動(dòng)參與帶來(lái)的自信
　　問(wèn)題：你個(gè)人參加接龍的次數(shù)是多少?誰(shuí)接得最多?
　　(1)接龍次數(shù)多的學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)以及接龍前、接龍成功后的感受。(教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受成功的愉快，激發(fā)自信心)
　　(2)接龍成功次數(shù)少的學(xué)生談?wù)勛约菏Ю脑蚣案惺堋?教師同樣加以鼓勵(lì))
　　啟發(fā)思考：(再設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生深入思考)在接龍過(guò)程中，是什么原因讓你沒(méi)有參與或不愿再接龍呢?你當(dāng)時(shí)是怎樣的一種狀態(tài)?現(xiàn)在你對(duì)當(dāng)時(shí)的狀態(tài)有什么看法?
　　可能的答案：(投影)
　　A．不會(huì)答；
　　B．會(huì)答，但不敢答；
　　C．還沒(méi)想好，不敢答；
　　D．前面答錯(cuò)了，受到同學(xué)的嘲笑，不敢再回答了。
　　師生共議，教師總結(jié)：失利的原因是對(duì)自己的實(shí)力沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，不敢嘗試。
　　教師激勵(lì)：如果再給大家一次機(jī)會(huì)，你會(huì)勇敢地去爭(zhēng)取嗎?(激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信心，努力爭(zhēng)取成功)
　　4．談?wù)勛孕攀鼓愠晒Φ刈龊昧艘患裁词? (體驗(yàn)自信帶來(lái)的成功的喜悅)
　　
　　五、我自信!我能行!
　　
　　1．討論：是否只要會(huì)說(shuō)聲“我行”就一定能取得成功呢?
　　2．學(xué)生自由發(fā)言后，教師結(jié)合板書(shū)總結(jié)：相信自己并不是盲目的，必須真正地了解自己的現(xiàn)狀，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，努力改善自己的不足，爭(zhēng)取獲得更大的成功。這樣大聲說(shuō)出的“我行”才真正有效。
　　3．多媒體出示一首詩(shī)歌《我自信!我能行!》
　　
　　我自信!我能行!
　　自信是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰，相信自己行，才會(huì)“我能行”。自信是戰(zhàn)鼓，是號(hào)角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，永不退縮，自信催我行，努力才能行。
　　自信是鏡子，是理想，是希望，
　　能正視“不行”。也是“我能行”，
　　今天若不行，明天還能行。
　　
　　自信是向?qū)?，是良師，是益友?br/>　　幫人認(rèn)清自己，不狂妄自大，不自傲，
　　量力而行，才是真正的我能行。
　　
　　自信是陽(yáng)光，是雨露，是瓊漿，
　　助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切，
　　你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行。
　　
　　自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標(biāo)逼近，
　　自信的人生不一般，不一般的人生有自信，
　　我自信!我能行!
　　教師以這一首詩(shī)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。
　　4．師生舉起右手大聲齊說(shuō)：“我自信!我能行!”
　　
　　六、鞏固訓(xùn)練。拓展延伸
　　
　　1．記錄自信
　　要求學(xué)生學(xué)會(huì)樹(shù)立自信心，注意在日常生活中多多鍛煉自己，以表格的形式記錄自己嘗試成功的點(diǎn)滴小事，一周后共同分享由自信和實(shí)力帶來(lái)的成功和喜悅。
　　
　　2．互贈(zèng)自信
　　在音樂(lè)聲中，好朋友之間互贈(zèng)激勵(lì)樹(shù)立自信心的話(huà)語(yǔ)或小禮物。
　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】
　　【課后反思】
　　1．啟迪學(xué)生，催自信之種生根發(fā)芽
　　愉悅的課堂上，教師以指導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)在孩子們當(dāng)中，師生時(shí)時(shí)處于和諧之中。在這樣一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的氣氛中，孩子們覺(jué)得老師就是自己的學(xué)習(xí)伙伴，每個(gè)孩子都感到特別輕松，激發(fā)了他們探究自信的熱情。自信的種子就在他們幼小的心靈得以生根發(fā)芽。
　　2．引領(lǐng)學(xué)生，令自信之苗茁壯成長(zhǎng)
　　開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，為孩子們提供豐富多彩的內(nèi)容，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式，為孩子們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的廣闊空間，使走向成功的自信幼苗得以茁壯成長(zhǎng)。
　　3．賞識(shí)學(xué)生，讓自信之花盛開(kāi)結(jié)果
　　教師抓住孩子發(fā)言的不同特點(diǎn)，力求用語(yǔ)言給他們一個(gè)準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使他們感受到被賞識(shí)的快樂(lè)。作為教師應(yīng)該珍惜孩子們心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造嘗試機(jī)會(huì)，催開(kāi)孩子們的自信之花，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以便結(jié)出“我自信!我能行!”的碩果。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生形成健康獨(dú)立的良好人格品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
　　【點(diǎn)評(píng)】
　　培養(yǎng)學(xué)生自信心是心理健康教育的重要內(nèi)容。每個(gè)人內(nèi)心都蘊(yùn)藏著積極的力量與品質(zhì)，但不是每個(gè)人都能夠認(rèn)識(shí)到自己的潛質(zhì)，兒童尤其如此。心理健康教育的目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，獲得對(duì)自我的積極認(rèn)同感?！拔易孕?我能行!”一課通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使學(xué)生“看中激趣、玩中悟理、議中求真”，培養(yǎng)學(xué)生自信，其活動(dòng)設(shè)計(jì)符合心理輔導(dǎo)的理念。在教學(xué)目標(biāo)上能夠注意到認(rèn)知、情感與技能多種目標(biāo)的結(jié)合；活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，從克服自卑、建立自信，克服自傲、明辨自信，到體驗(yàn)自信、嘗試成功等，有一定的層次感。
　　值得注意的是：要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)活動(dòng)兒童化的探索。小學(xué)階段的心理健康教育要注意到兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容要適合兒童的年齡特點(diǎn)，切忌口號(hào)式、標(biāo)語(yǔ)式，講大道理。如，活動(dòng)最后呈現(xiàn)的詩(shī)歌“我自信!我能行!”，詩(shī)歌本身很有激情，但是未免有些成人化了，若能夠選擇一首兒歌可能效果會(huì)更好。
　　在設(shè)計(jì)培養(yǎng)自信、克服自卑的活動(dòng)時(shí)，不要總是聯(lián)系學(xué)習(xí)情境，也可以聯(lián)系兒童的生活情境、與同伴交往的情境等；問(wèn)題情境要與他們的生活世界密切相連。設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還可以增強(qiáng)些趣味性。
　　點(diǎn)評(píng)人：吳增強(qiáng)。上海市教育科學(xué)研究院普教所
　　(作者單位：浙江省湖州市太湖小學(xué))
　　編輯　何