曾廣賢

從化學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)看，化學(xué)用語(yǔ)，物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途，化學(xué)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)知識(shí)等都是需要記憶的。記憶力也是人的一種重要能力。培根曾說(shuō)過(guò)：“一切知識(shí)不過(guò)是記憶，而創(chuàng)造不過(guò)是運(yùn)用記憶?！边M(jìn)入初三，多姿多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一下子激起同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，然而，有些同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)習(xí)化學(xué)感覺(jué)越來(lái)越吃力，其主要原因就是由于沒(méi)有過(guò)好化學(xué)記憶這一關(guān)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中記憶的內(nèi)容很多，這就要求同學(xué)們必須掌握科學(xué)記憶的方法。

１． 要點(diǎn)記憶。即將一些重要的概念、理論或技能知識(shí)概括成要點(diǎn)，使記憶的內(nèi)容簡(jiǎn)約化。如將催化劑的概念“濃縮”成“一改兩不變”；將利用氯酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟簡(jiǎn)化為七個(gè)動(dòng)作——“檢、裝、夾、點(diǎn)、收、取、熄”；將過(guò)濾操作要領(lǐng)概括為“一斜、二低、三靠”等等。

２． 聯(lián)想與諧音記憶。如Ｈ２和ＣＯ還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作步驟，都要求：先通入一會(huì)兒氣體，再用酒精燈加熱；反應(yīng)后需先撤去酒精燈，繼續(xù)通入氣體到試管冷卻。于是有同學(xué)聯(lián)想成了酒精燈“遲到早退”，氣體“早出晚歸”。又如電解水時(shí)，在陽(yáng)極上獲得的氣體是氧氣，在陰極上獲得的氣體是氫氣，相當(dāng)一部分同學(xué)記不住或記反了，如果我們利用“陽(yáng)—氧、陰—?dú)洹敝C音來(lái)記憶就不會(huì)搞錯(cuò)了。

３． 中心記憶。即以某一概念或一個(gè)規(guī)律為中心，將相關(guān)知識(shí)歸納整理以便于記憶。如以氧化—還原反應(yīng)為中心，將相關(guān)的氧化劑、還原劑、氧化性、還原性、被氧化、被還原、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物以及判別方法等知識(shí)歸納于這個(gè)中心，集中記憶。如：“分析氧化與還原，明確概念是關(guān)鍵，得氧物質(zhì)被氧化，失氧物質(zhì)被還原，得氧失氧同發(fā)生，氧化還原緊相連?！庇秩鐨錃狻⑻?、一氧化碳都有還原性，通過(guò)分析可找出“還原劑＋金屬氧化物＝金屬單質(zhì)＋Ｈ２Ｏ（或ＣＯ_２）”，這樣便可記住這樣一個(gè)反應(yīng)類型。

４． 實(shí)驗(yàn)記憶。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記憶化學(xué)知識(shí)不失為一種好方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有形象、直觀的特點(diǎn)。如酸能使紫色石蕊試液變紅，堿能使紫色石蕊試液變藍(lán)，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁等等。它不僅可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)情景進(jìn)行聯(lián)想記憶，而且也有助于記憶一些抽象的理論知識(shí)。

５． 歸納記憶。將看似零亂的知識(shí)，按一定的規(guī)律進(jìn)行整理，找出各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，重新組合，形成系統(tǒng)。然后根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行記憶。如物質(zhì)的俗名：“水銀不是銀，干冰不是冰，鉛筆不含鉛，純堿不是堿?！庇秩绺鶕?jù)化學(xué)式的計(jì)算和根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的依據(jù)都是：宏觀比等于微觀比（元素質(zhì)量比＝微粒質(zhì)量比；物質(zhì)質(zhì)量比＝微粒質(zhì)量比）。我們還可以將各類有代表性的習(xí)題編入一個(gè)序列，找出解題規(guī)律，集中要點(diǎn)，強(qiáng)化理解和記憶。

６． 網(wǎng)絡(luò)記憶。首先對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，按照一定的圖示結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)圖。如“物質(zhì)的組成關(guān)系圖”“單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的關(guān)系圖”就是一種設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)記憶圖的總結(jié)記憶方法。

７． 列表記憶。列表記憶通常是對(duì)一些相關(guān)相似的識(shí)記材料進(jìn)行對(duì)比，弄清其差異點(diǎn)和共同點(diǎn)，然后再進(jìn)行記憶的方法。如對(duì)元素和原子、純凈物和混合物、ＣＯ和ＣＯ_２的性質(zhì)等進(jìn)行對(duì)比記憶，這樣會(huì)對(duì)識(shí)記的材料理解得更深，記憶得更牢。

８． 編組記憶。將已學(xué)過(guò)的元素知識(shí)按章節(jié)以某一代表元素的性質(zhì)為中心，將有關(guān)的化學(xué)方程式（制備、性質(zhì)、鑒定）排隊(duì)、編組，然后進(jìn)行系統(tǒng)記憶，如“碳及其化合物”。有時(shí)可以將這些編組的化學(xué)方程式記在卡片上，如寫(xiě)出所有你了解的有氧氣（或ＣＯ_２、Ｈ_２Ｏ）生成的化學(xué)方程式，利用零碎時(shí)間去嘗試再現(xiàn)，這樣便可在頭腦中形成深刻印象。

９． 歌訣記憶。歌訣記憶是化學(xué)元素知識(shí)記憶中采用較多的一種記憶方法，如金屬活動(dòng)性順序及運(yùn)用的記憶：“鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛氫，銅汞銀鉑金。氫前九金屬，可換酸中氫，與鹽液反應(yīng)，前‘金換后‘金?！边€有化合價(jià)、酸堿鹽溶解性、化學(xué)計(jì)算規(guī)則等都可以用這種方法來(lái)記憶。

１０． 規(guī)律記憶。從典型的事例中找出規(guī)律，然后舉一反三推廣到一般記憶。如四大基本反應(yīng)類型可抽象成通式表示如下：化合反應(yīng)：Ａ＋Ｂ＋…→Ｍ；分解反應(yīng)：Ａ→Ｂ＋Ｃ＋…；置換反應(yīng)：Ａ＋ＢＣ→ＡＣ＋Ｂ；復(fù)分解反應(yīng)：ＡＢ＋ＣＤ→ＡＤ＋ＣＢ。

記憶方法很多，因人而異。如果我們將老師講的每一節(jié)課的內(nèi)容都按上面介紹的方法“處理”一番，如果我們每碰到一個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，都思考一下用什么樣的“竅門(mén)”來(lái)突破，那么化學(xué)學(xué)習(xí)將是一件十分輕松和美妙的事情。

（編輯 孫世奇）