葉嘉新

源自“秋林”的《色彩》

聞一多的《色彩》一詩(shī)，在現(xiàn)代詩(shī)史上算不上很有名，較之《憶菊》、《秋色》的口碑，《色彩》顯然要稍遜一籌。然而《色彩》卻常常能進(jìn)入許多詩(shī)選家、詩(shī)評(píng)家的視野，被選入現(xiàn)代詩(shī)的選本。譬如詩(shī)評(píng)家葉櫓，在他編選的《現(xiàn)代哲理詩(shī)》(“花城袖珍詩(shī)叢”之一，花城出版社1988年1月初版)一書中就選收了這首僅十二行的小詩(shī)。

聞一多寫《色彩》這首小詩(shī)正處于他在美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)西方繪畫這一時(shí)段。

聞一多留美期間，除了修習(xí)美術(shù)，還系統(tǒng)地研究過英美詩(shī)史以及他所心儀的英美詩(shī)人的作品。美國(guó)新詩(shī)的現(xiàn)代技藝，即是當(dāng)時(shí)這位畫家詩(shī)人借鏡的重要對(duì)象之一。譬如他對(duì)美國(guó)意象派詩(shī)人佛來(lái)琪的詩(shī)藝，尤其是其設(shè)色的技藝可謂由衷的崇拜。1922年12月1日，聞一多在寫給梁實(shí)秋的信中，談到自己在書店里買到佛來(lái)琪詩(shī)集的情景，略云——

實(shí)秋：

快樂燒焦了我的心臟，我的血燒沸了，要漲破了我周身的血管!我跳著，我叫著。跳不完，叫不完的快樂，我還要寫給你。啊!快樂!快樂!我讀了JohnGouldFletcher的一首詩(shī)，名曰：在蠻夷的中國(guó)詩(shī)人ChinesePoetamongBarbarians……

Mr. Fletcher是Imagismschool中一個(gè)健將。他是設(shè)色的神手。他的詩(shī)充滿濃麗的東方色彩。他的第二本詩(shī)集名曰GanlinsandPagodas，我崇拜他極了。我在支加哥找他的全集找了幾個(gè)月，今天才在一家書鋪的舊書架上找出一本《生命之樹》，但是上錄的一詩(shī)是從一本《美國(guó)新詩(shī)雜抄》(1922年)里看見的。佛來(lái)琪喚醒了我的色彩的感覺。我現(xiàn)在正作一首長(zhǎng)詩(shī)，名《秋林》——一篇色彩的研究，中有一節(jié)云：

啊!生命是一張單薄的

不值錢的本色紙；

自從綠給了我發(fā)展，

紅給了我情熱，

黃教我以忠義，

藍(lán)教我以高潔，

粉紅賜了我希望，

灰白贈(zèng)了我悲哀，

金加我以榮華之冕，

銀罩我以美幻之夢(mèng)，

哦，從此以后——

我便溺愛于我的生命

因?yàn)槲覑鬯纳?

一多草啟

十二月一日

聞一多是位畫家詩(shī)人，對(duì)色彩有敏銳的感覺和深切的愛好。他更希望生活也能像秋樹秋林那樣斑斕多彩。但不知何種原因，聞一多擬作的長(zhǎng)詩(shī)《秋林》竟未能完篇。畢竟，他難以割舍對(duì)秋林的斑斕色彩的癡迷，于是他將《秋林》草稿中的這節(jié)詩(shī)作了部分修改，以《色彩》作標(biāo)題發(fā)表了。那一時(shí)段，聞一多還寫下了《憶菊》、《秋色》等幾首力盡設(shè)色之能事，“使讀者目光都為之眩耀”(蘇雪林語(yǔ))的詩(shī)。聞一多深諳“色彩就是思想”(俄畫家列賓語(yǔ))，“色彩的感覺是美感的最普及的形式”(馬克思語(yǔ))。正因?yàn)槁勔欢嗳绱酥匾暽剩饋?lái)琪又喚醒了他對(duì)色彩的感覺，詩(shī)人的生花妙筆就“猶如神奇的調(diào)色板”。他的《憶菊》、《秋色》、《色彩》等詩(shī)篇也就成為了用文字作成的彩圖，詩(shī)人自己也成為“設(shè)色的神手”了。在《秋色》一詩(shī)里，聞一多說“要請(qǐng)?zhí)鞂O織件錦袍”，“要借義山濟(jì)慈底詩(shī)”，“喝”秋的色彩，“唱”秋的色彩，“嗅”秋的色彩，而且要過斑斕的秋樹一般的色彩的生活。四川大學(xué)教授王錦厚先生在他的《五四新文學(xué)與外國(guó)文學(xué)》(四川大學(xué)出版社1989年10月初版)一書的第六章里曾評(píng)述聞一多的這些詩(shī)篇是“成功的借鑒意象派詩(shī)人技藝的成果”。書中并指出，聞一多的成功告訴人們只要善于借鑒，從任何藝術(shù)派別中都可以獲得有益的營(yíng)養(yǎng)。尤其在脫胎于《秋林》的《色彩》一詩(shī)中，詩(shī)人說因?yàn)閻凵什鸥诱鋹圩约旱纳！吧笔且粋€(gè)極其抽象的詞。聞一多的獨(dú)特處，就在于把“生命”這張“本色紙”加以色彩化，并將“生命”這張“白紙”進(jìn)一步具象化、過程化，把非常抽象的生命意識(shí)用文字繪成一幀彩圖，且表達(dá)得那么具體可感。在詩(shī)中聞一多坦誠(chéng)告訴世人，“生命”中只有擁有了綠、紅、黃、藍(lán)、粉紅、灰白、黑等各種顏色，才叫“生命”，漫長(zhǎng)的人生之旅才有意義。而且只有坦誠(chéng)面對(duì)“黑還要加我以死”，而后才能“完成這幀彩圖”。有悲哀，人才會(huì)勇敢地戰(zhàn)勝災(zāi)難；有死，人才會(huì)更加珍愛生命，才會(huì)執(zhí)著地追求“發(fā)展”、“情熱”、“忠義”、“高潔”和“希望”。雖然說詩(shī)人立志要寫的一篇進(jìn)行色彩研究的長(zhǎng)詩(shī)《秋林》最終沒能寫成，但這首源自《秋林》初稿的《色彩》卻準(zhǔn)確地闡釋了人生的大哲理。在教育下一代的成長(zhǎng)上，其意義，我想是不可低估的。緣乎此，聞一多的《色彩》不僅為許多選家、選本所看重，近年甚至還選進(jìn)了中學(xué)語(yǔ)文教材。

“紅給了我”的是“情熱”而非“熱情”

聞一多的《色彩》一詩(shī)，2001年選入由人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文室編著的“九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書”《語(yǔ)文》第三冊(cè)的第十七課《現(xiàn)代詩(shī)三首》，三首詩(shī)依次為冰心的《紙船——寄母親》、馮至的《我是一條小河》、聞一多的《色彩》。

《色彩》一詩(shī)選入課本后，原詩(shī)的第三行“紅給了我情熱”一句，居然被妄改成“紅給了我熱情”。課本第九十七頁(yè)的腳注注明《色彩》“選自《聞一多詩(shī)全編》(浙江文藝出版社 1995年版)”。按圖索驥，筆者查對(duì)了“現(xiàn)代經(jīng)典作家詩(shī)文全編書系”之一由藍(lán)棣之編，浙江文藝出版社1995年12月初版的《聞一多詩(shī)全編》一書，是書收入的《色彩》一詩(shī)，第三行卻并非“紅給了我熱情”，分明是“紅給了我情熱”。

為此，筆者又順便翻檢了寒齋所藏如下諸種聞一多的詩(shī)集、選集和全集：

1、《紅燭》(上海泰東圖書局1923年9月初版)

2、《聞一多選集》(茅盾主編《新文學(xué)選集》第一輯之一，開明書店1951年7月初版)

3、《聞一多詩(shī)集》(周良沛編，四川人民出版社1984年7月初版)

4、《聞一多選集》第一卷(四川文藝出版社1987年6月初版)

5、《聞一多全集》第一卷(湖北人民出版社1993年12月初版)

如上一些聞一多詩(shī)集、選集、全集中的《色彩》，第三行均為“紅給了我情熱”。據(jù)此可判定，是人教社中語(yǔ)室的編著者妄改了聞一多的詩(shī)，將“紅給了我情熱”變成了“紅給了我熱情”。其實(shí)，“熱情”是極其單薄、貧弱的一個(gè)詞，雖不能說是“濫調(diào)”，但起碼也是消失了血色的“陳詞”一個(gè)。聞一多寫詩(shī)，始終恪守“吟安一個(gè)字，擁斷數(shù)莖須”“吟成五個(gè)字，用破一生心”“語(yǔ)不驚人死不休”的古訓(xùn)，講究字句的錘煉。尤其是他歌頌生命、歌頌愛、歌頌死的時(shí)候，是不會(huì)用這等“陳詞”的。而“情熱”一詞所蘊(yùn)含的意義真是太豐富了，它包蘊(yùn)著生命的體溫、愛情的烈火。因?yàn)椋t色，是太陽(yáng)的顏色，是烈火的顏色，是心臟和血液的顏色，它象征著生命的熱烈、溫暖、執(zhí)著，它讓人充分享受著生命和愛情的光焰的灼照。欲表達(dá)這樣的意蘊(yùn)，我想只有“情熱”一詞方能勝任。人教社編著者如今這樣一改，豈不是等同于化神奇為腐朽了嗎?

也許是巧合，我在翻閱1951年7月開明書店版《聞一多選集》時(shí)也順便讀了李廣田1950年10月22日寫于北京的《〈聞一多選集〉序》。李廣田在序中分別節(jié)錄了聞一多的《秋色》和《色彩》，在節(jié)錄《色彩》的幾行詩(shī)中，“紅給了我情熱”也居然變成了“紅給了我熱情”。我想李廣田不是那種替人亂改詩(shī)的人，恐是抄錄中一時(shí)粗疏所致。然而這一錯(cuò)竟錯(cuò)了整三十年，李廣田的《〈聞一多選集〉序》后來(lái)作為很重要的聞一多研究資料分別被收入《聞一多紀(jì)念文集》(生活·讀書·新知三聯(lián)書店1980年初版)和《聞一多研究資料》(許毓峰、徐文斗等編，北岳文藝出版社1981年初版)二書，那句被李廣田抄錯(cuò)的詩(shī)，依然是“紅給了我熱情”。

“紅給了我情熱”這句詩(shī)，被人抄錯(cuò)的另有兩例，也有必要在這里一并指出。

其一，四川文藝出版社1987年6月出版的《聞一多選集》第二卷“書信”部分收入了聞一多1922年12月1日寫給梁實(shí)秋的信，信中那句本應(yīng)是“紅給了我情熱”，也錯(cuò)成了“紅給了我熱情”。這個(gè)錯(cuò)，其責(zé)任理應(yīng)由那位責(zé)任編輯來(lái)負(fù)。因?yàn)椤堵勔欢嗳返谑硎珍浀穆勔欢鄬懡o梁實(shí)秋的信中，明明白白的就是“紅給了我情熱”。

其二，北岳文藝出版社出版的《聞一多研究資料》一書中收入了蘇雪林的《論聞一多的詩(shī)》，文章中也引錄了聞一多的《色彩》，那句“紅給了我情熱”，居然也錯(cuò)成“紅給了我熱情”。蘇雪林此文原刊于1934年1月1日《現(xiàn)代》第四卷第三期。我找出《現(xiàn)代》第四卷合訂本來(lái)翻檢第三期，經(jīng)核對(duì)，原刊本中也明明白白的就是“紅給了我情熱”。

關(guān)于“紅給了我情熱”這句詩(shī)，李廣田《〈聞一多選集〉序》中出現(xiàn)的錯(cuò)，川文版《聞一多選集》第二卷那封信中出現(xiàn)的錯(cuò)，北岳版《聞一多研究資料》中所收蘇雪林文中出現(xiàn)的錯(cuò)，均屬情有可原。因?yàn)檫@些書，如今恐怕只有從事新文學(xué)研究的學(xué)者才去翻覽，其錯(cuò)誤明眼人一看便知。而中學(xué)語(yǔ)文教材中的錯(cuò)，則是不能原宥的。教員一旦用這等有明顯錯(cuò)謬的詩(shī)句教給學(xué)生，則會(huì)以訛傳訛，害人不淺。 編著小學(xué)、中學(xué)語(yǔ)文教材，尤其是在中學(xué)語(yǔ)文課本中編進(jìn)一些新文學(xué)作家的作品以教育我們的后代，不是一件輕松的事。這份工作只能由真正懂得新文學(xué)又有坐冷板凳鉆故紙堆的耐心的專家去擔(dān)當(dāng)，去完成。面對(duì)“五四”新文學(xué)先驅(qū)、先賢們的勞動(dòng)業(yè)績(jī)，作為后繼者，我們最好還是應(yīng)該恭敬一些，誠(chéng)懇一些，認(rèn)真一些。