吳佳麗

蘇霍姆林斯基曾提出這樣的觀念：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！币魳?lè)教育不以培養(yǎng)音樂(lè)特長(zhǎng)為目的，更不以造就音樂(lè)家為己任，它的首要目標(biāo)是育人。小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)力求簡(jiǎn)單的技術(shù)性和高度的藝術(shù)性，最大限度簡(jiǎn)化技能，盡可能地注意美感。

人民音樂(lè)出版社的實(shí)驗(yàn)教材就是以此為指導(dǎo)思想編寫(xiě)的。下面我就談一談對(duì)這套教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)的一些感受與收獲。

１． 為歌曲編配動(dòng)作和通過(guò)音樂(lè)形象創(chuàng)編故事，邊唱邊表演是學(xué)生喜歡的一種教學(xué)形式。特別是低年級(jí)學(xué)生更是想用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感。如果歌曲是具體的，并易于動(dòng)作表現(xiàn)，應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。例如：學(xué)習(xí)《小蜻蜓》這一課時(shí)，歌詞是易用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的：“飛到西來(lái)飛到東，”許多學(xué)生都用雙臂模仿飛翔的姿勢(shì)；“不吃糧食不吃菜”這一句運(yùn)用表演具有一定難度，但學(xué)生有的雙手晃動(dòng)，有的單手晃動(dòng)，好像在告訴別人，小蜻蜓不吃糧食不吃菜；“是個(gè)捕蚊的小英雄”這一句，有的學(xué)生模仿生活中小蜻蜓捕東西的樣子，有的同學(xué)注意了“小英雄”這個(gè)詞，還豎起了拇指。當(dāng)把這一系列動(dòng)作連起來(lái)做時(shí)，由于學(xué)生對(duì)自己編創(chuàng)的動(dòng)作特別有感情，因此，以情帶聲，歌曲唱得非常好。作為一年級(jí)學(xué)生能把自己對(duì)音樂(lè)的理解，編成小故事，是他們很喜歡的一種形式。又如欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)想像自編一個(gè)小故事。這樣，故事的情節(jié)變得復(fù)雜多樣，同時(shí)能激起學(xué)生的興趣，個(gè)別能力較強(qiáng)的學(xué)生，在編好故事后，甚至?xí)橹鴺?lè)曲來(lái)敘述故事。

２． 用線條及色彩表現(xiàn)樂(lè)曲。一種色調(diào)能表現(xiàn)出一種情緒，而一段樂(lè)曲也能體現(xiàn)一種情緒，當(dāng)兩者結(jié)合在一起時(shí)，音樂(lè)也就出現(xiàn)了另一種理解方式。例如在欣賞《口哨與小狗》時(shí)，先讓學(xué)生完整地體會(huì)樂(lè)曲情緒，然后提問(wèn)：“歡樂(lè)的情緒應(yīng)當(dāng)用什么顏色來(lái)表現(xiàn)呢？”并適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生“當(dāng)我們?cè)跔N爛的陽(yáng)光下，在鮮艷的花朵中，我們會(huì)有何感想呢？”學(xué)生在教師思路的引導(dǎo)下，展開(kāi)豐富的想像。有的回答：“用紅色，”有的回答：“用綠色，”等等。于是隨著樂(lè)曲的進(jìn)行，這幾種顏色也在學(xué)生的筆下波浪式前進(jìn)。當(dāng)樂(lè)曲舒緩時(shí)，線條幾乎是平直的；當(dāng)樂(lè)曲激烈時(shí)，線條又變得起伏不定。這些都是隨著學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解而產(chǎn)生的。

３． 創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)歌曲。教師用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴。師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，融洽、愉快地完成任務(wù)。比如在教《小寶寶睡著了》這首歌時(shí)，首先由教師進(jìn)行富于感情的范唱，再讓學(xué)生布置歌曲表現(xiàn)夜空情境，布置完后，教師讓學(xué)生扮演月亮、小星星、樹(shù)葉，場(chǎng)地中間是一個(gè)小寶寶的搖籃，所有的孩子都參與到這一情景當(dāng)中。然后啟發(fā)學(xué)生怎樣做才會(huì)讓小寶寶睡著呢？有的學(xué)生說(shuō)：“輕輕搖搖小寶寶”；還有的說(shuō)：“靜悄悄地不要吵醒小寶寶?！崩蠋煵挥锰嗟恼Z(yǔ)言渲染，學(xué)生表現(xiàn)的方式多種多樣。這節(jié)課，學(xué)生歌聲美表情美，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人，對(duì)朋友，對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往。

４． 運(yùn)用評(píng)價(jià)的方式營(yíng)造和諧的課堂氛圍。評(píng)價(jià)的方式可以是自評(píng)、互評(píng)或他評(píng)。這樣有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，建立自信；有利于教師總結(jié)、提高自己的教學(xué)水平。比如在教《動(dòng)物說(shuō)話》這一課時(shí)，我組織學(xué)生舉行了一場(chǎng)動(dòng)物音樂(lè)會(huì)，采用學(xué)生互評(píng)的方式，這樣充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造了和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍。其主要作用是利用反饋信息，對(duì)教學(xué)實(shí)踐與目標(biāo)是否達(dá)到要求，進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，有益于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)工作。

總之音樂(lè)是美的藝術(shù)。它會(huì)使人們的心靈變得更加高尚，更加純潔。音樂(lè)教學(xué)就是要努力使每一個(gè)孩子都能感受到音樂(lè)是美好的，純真善良的人格是美好的，無(wú)私正直的道德是高尚的。不要過(guò)分苛求有些孩子的聲音不夠甜美，也不要計(jì)較那些五音不全的存在，我們要以教師的一片真誠(chéng)引導(dǎo)他們步入音樂(lè)的世界。相信我們今天的努力定會(huì)為他們的人生增添幾分絢麗的色彩。