葉浩波

中學(xué)體育教材內(nèi)容、項(xiàng)目繁多，新內(nèi)容、新項(xiàng)目層出不窮，這就要求體育教師要有很高的技術(shù)水平和規(guī)范的示范能力。在體育教學(xué)中教師的示范動作會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而一個(gè)失敗的示范動作往往不僅起不到示范的作用，還會影響教師在學(xué)生心中的形象。然而一個(gè)人的精力和體力畢竟有限，要求體育教師完全掌握各項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)顯然不現(xiàn)實(shí)。但如果教師因此在教學(xué)中總是把自己擅長的內(nèi)容安排多一些，對自己不擅長的內(nèi)容少安排，甚至不安排，長此下去勢必影響學(xué)生的全面發(fā)展，造成教材選擇單一化、簡單化。體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作，教師示范時(shí)，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也很難快速建立一個(gè)正確的、完整的動作表象。傳統(tǒng)體育理論知識的教學(xué)模式是課堂上學(xué)生只能看黑板、聽教師講的單調(diào)方式。因而，在體育理論課堂上，學(xué)生在操場上生龍活虎的勁頭蕩然無存，認(rèn)為體育課堂學(xué)習(xí)枯燥無味。此外，傳統(tǒng)的學(xué)生體育成績管理方法落后，工作效率低。