阿　慧

小亮本是個(gè)伶俐聰慧的孩子，可到了初二下學(xué)期，老師發(fā)現(xiàn)他在課堂上剛剛講完的內(nèi)容讓他復(fù)述一下，他卻什么也說不出來。問他為什么？他猶豫了好長(zhǎng)時(shí)間才說：“老師，你講課聲音太小，我根本沒聽清楚?！崩蠋焼査劳瑢W(xué)和坐在最后的同學(xué)聽清楚了沒有，他們都說聽清了。為此，老師把小亮換到了最前排。

上英語課，老師經(jīng)常指定不同位置的學(xué)生互相對(duì)話，每當(dāng)叫小亮對(duì)話時(shí)，他總是要?jiǎng)e人說幾遍，還埋怨對(duì)方說話聲音小。這時(shí)，老師和同學(xué)才意識(shí)到小亮的耳朵出了問題，變得越來越聾了。老師立即給他的家長(zhǎng)打電話，請(qǐng)他們帶孩子去醫(yī)院檢查。其實(shí)家人也發(fā)現(xiàn)，小亮近來有些耳背。小亮對(duì)醫(yī)生說，還經(jīng)常頭暈?zāi)X脹、耳朵里像塞了棉花，麻麻亂亂的不好受，晚上似乎耳朵里還響，攪得睡不好覺。第二天聽不好課，學(xué)習(xí)很吃力，成績(jī)明顯下降。

耳科醫(yī)生用音叉、側(cè)聽儀及多種現(xiàn)代儀器給他做了詳細(xì)檢查，最后的結(jié)論是“感音性耳聾”，已經(jīng)接近中重度。家人都十分驚訝：原來聽力聰靈的孩子，怎么會(huì)得了耳聾？

醫(yī)生追問不出他有遺傳性、先天性、藥物性以及其它疾病引起耳聾的原因。最后發(fā)現(xiàn)小亮的衣袋口露出個(gè)“隨身聽”的耳塞子。問他聽了多長(zhǎng)時(shí)間了？他說半年多了。這下醫(yī)生全明白了。小亮的耳聾原來是隨身聽惹的禍。他的耳聾屬于“噪音性耳聾”，是“感音性耳聾”的一種。

●噪音對(duì)兒童的危害

眼下不少學(xué)生都有一個(gè)隨身聽，為了學(xué)外語、聽輔導(dǎo)資料、欣賞音樂……家長(zhǎng)不惜高價(jià)盡量為孩子買這些不斷更新?lián)Q代的新產(chǎn)品。卻不知這種人人都喜愛的東西會(huì)帶來不良后果。

音樂本來是聽之悅耳的旋律，但音樂失去規(guī)律和節(jié)奏，變成聽起來極不舒服的雜亂聲音，就成了噪音。人耳的聽覺感受裝置（耳膜-聽骨-耳蝸）是十分脆弱的，尤其嬰幼兒和少年兒童的聽覺更是稚嫩，聲音超過80分貝就會(huì)感到不耐受，超過90分貝的聲音就可能損壞人的聽覺能力。醫(yī)學(xué)資料表明，當(dāng)人耳聽到的音量達(dá)100分貝時(shí)，時(shí)間較長(zhǎng)可造成不可恢復(fù)性聽力損傷；當(dāng)音量高達(dá)110分貝時(shí)，足以使人體內(nèi)耳的毛細(xì)胞死亡，造成聽力喪失。而目前一些“隨身聽”的音量可高達(dá)115分貝，對(duì)發(fā)育中的聽覺功能怎不是一種威脅！？

噪音不但可引起耳聾，而且可引起心血管、神經(jīng)、消化和內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能紊亂。耳聾對(duì)青少年最大的傷害是影響語言發(fā)育，其次是造成智力發(fā)育遲緩，使他們難以融入快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)。

●噪音性耳聾的預(yù)防

一旦得了中重度噪音性耳聾，就難以治療，但它是可以預(yù)防的。呼吁人們特別是少年兒童用心呵護(hù)自己的兩耳功能：

避開噪音：遠(yuǎn)離“蹦迪”、裝修敲擊電鉆、強(qiáng)烈搖滾打擊音樂、爆竹、鑼鼓等噪音環(huán)境。避免戴著耳機(jī)玩電腦游戲。

調(diào)好音量：如果需要使用“隨身聽”，應(yīng)該把音量調(diào)到40-50分貝，達(dá)到清晰的程度即可，不可超過70分貝。

控制時(shí)間：戴任何耳機(jī)，即使音量適宜，也不可持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)，最好不超過1小時(shí)，更不可戴著耳機(jī)睡眠。

定時(shí)檢查：包括對(duì)隨身聽質(zhì)量特別是音質(zhì)、音量的檢查；還包括個(gè)人聽力的檢測(cè)。如果出現(xiàn)頭暈、耳痛、耳鳴、重聽或耳聾，以及出現(xiàn)周身不適、疲倦、心煩抑郁、失眠、消化紊亂等癥狀時(shí)，更要及時(shí)看醫(yī)生，進(jìn)行耳科檢查。

趁早治療：如有重聽、耳聾跡象，要及早治療。采用低分子右旋糖酐、維生素B₁、B₁₂、丹參等藥物，可以改善血循環(huán)和促進(jìn)神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)代謝，必要時(shí)亦可用高壓氧治療，或許能收到較好效果。