房思釗

排練，是各類學校音樂教師經(jīng)常性的藝術工作之一，針對部分音樂教師缺乏對這項工作的經(jīng)驗和對這項工作的研究，而影響到作品的排練效果和音樂集體活動的有效開展，下文簡要論述學校排練中要以人為本，重視和加強排練過程中的計劃性、步驟性和藝術性所涉及到的主要內(nèi)容，為提高音樂集體教學及各類活動排練效率提供有效的保證。

學校排練，是學校開展各類集體音樂活動、展示各類集體藝術形式時，訓練、演練的總稱。它有別于專業(yè)學校與專業(yè)團體的排練。在各類學校開展的集體音樂教學和集體音樂活動中，時刻都表現(xiàn)出自己特有的意義和特性。教師在具備了排練本專業(yè)的基礎知識和專業(yè)技能的基礎上，涉及到諸多的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，而且每一個環(huán)節(jié)和每一項內(nèi)容都會影響到藝術形式的展現(xiàn)和結果。針對這些問題，本文著重闡述排練中容易被忽視的三個方面……計劃性、步驟性、藝術性，與廣大音樂教師、同仁交流、切磋、共勉。

排練是一門藝術性很強的工作。它體現(xiàn)出了教師（主要指從事合唱、器樂排練工作的音樂教師）和學生（主要指參與合唱、器樂演奏的學生）兩者的藝術功能和兩者的合作關系。如何使兩者在藝術實踐中，形成協(xié)調(diào)、默契的合作關系，呈現(xiàn)最佳的排練效率，達到藝術的最佳效果，是排練的目的所在。

排練過程所表現(xiàn)出的特性，體現(xiàn)在科學、有效的排練效率上。有的教師排練三小時所達到的效果，還不及他人一小時的效果，而且還易引起隊員的不滿情緒，甚至出現(xiàn)師生對立的現(xiàn)象等等問題，作為一名主持排練的教師，對排練效率和藝術效果應負有完全的責任?！皼]有不好的隊員，只有不好的指揮”這句話，是我們的音樂前輩在長期的實踐中總結出來的，已經(jīng)在實踐中得到了驗證和認可。怎樣才能做好這項特殊的工作，如何更好的實施自己的排練計劃，尤其是中、小學的音樂教師們在實施國家新課程標準過程中，如何完成其中的實踐、活動目標，都涉及到排練這門藝術，加強排練的計劃性，重視過程中的步驟性，強調(diào)排練語言、措施的藝術性，總結學習他人實踐中的優(yōu)秀經(jīng)驗，使自己和隊員處在融洽、協(xié)調(diào)、友好而藝術的工作氛圍中，對更好的實施藝術素質(zhì)教育，完成教學目標和提高工作效率，對提高隊員的身心健康和展現(xiàn)音樂活動的本體功能，都有著重要的意義。

一、以人為本，制定切實可行的發(fā)展目標和排練計劃

排練什么作品，需要多少時間，制定什么計劃，達到什么目標等等，都不是隨意而定的，它是由教師根據(jù)隊員當前的基礎、表演能力和現(xiàn)有的排練時間，而有計劃、有目的，科學、合理地制定的，這對減少排練中的隨意性和盲目性，順利完成計劃的總目標有著重要的保證作用。

選擇曲目是排練的關鍵之一。選擇曲目，要以人為本，要與隊員的實際水平相吻合。教師如果只顧及自己的嗜好，不管隊員的基礎和能力是不行的。如選擇合唱曲目時，音域過寬，節(jié)奏、音準過難，大多數(shù)聲部及隊員不能勝任，便不僅直接影響到排練任務的順利完成，還會影響到隊員歌唱的積極性，甚至會出現(xiàn)打擊隊員對音樂的興趣，其后果是非常嚴重的。

在確定本隊的發(fā)展目標和排練曲目時，要針對學校的一些周期性的演出和比賽任務綜合進行考慮。老師應做好訓練與排練的有效、合理的配合，并結合排練發(fā)展中、長期的目標，做出周密合理的排練規(guī)劃，使得心中有數(shù)，減少排練過程中的隨意性和忙亂，在有序落實和完成總排練計劃的同時，使學生的基本素質(zhì)與藝術功底得到增強，為下一步的發(fā)展奠定好基礎。

二、針對計劃，科學設計實施步驟

排練中的實施步驟，是落實和完成計劃的重要保證。在排練中，哪一個環(huán)節(jié)做得不好或者沒有提前想到，都將影響到排練的效率和效果。

（一）視唱（奏）合成階段

做好排練前的準備工作。首先做好排練前的各項物質(zhì)準備。認真對待樂譜的復（刻）印、裝訂、發(fā)放工作，做到樂譜準確無誤，對所排練的作品，要認真詳細地備好課。如條件允許，可讓學生對照樂譜視聽原版音響，盡快給隊員一個整體音響概念，這對提高學生的排練積極性、增強對作品的整體感、藝術感有著積極的作用。排練新曲目，講解、視唱（奏）新作品，按照先粗后細的排練原則，較難的片斷可暫時躍過，先讓學生了解作品的全貌，然后對聲部和隊員提出練習要求，并確定要達到的目標。

作品合成。待各聲部基本達到順利視唱（奏）樂譜后，便進行作品的合成，此時不要求隊員放開音量，而要他們在視唱（奏）自己聲部的同時，傾聽到其他聲部的聲音，體驗集體合作的樂趣，從而更易找到自己的位置，樹立演唱（奏）信心。

待隊員大致掌握了自己的聲部之后，便可進入細排階段，教師在做好充分準備的基礎上，逐字、逐句、逐段地講解、示范、細排。避免長時間地在原階段做無效的重復排練。

從樂曲的音樂形象和整體表現(xiàn)上，對隊員提出在樂意、情感、演唱（奏）方面的具體要求，從解決表演技術入手，分析隊員存在的具體問題和具體情況，有的放夭地進行練習。在細排過程中，本著個體、分部、分層相結合的練習方法，給各部隊員留有足夠的練習、消化時間、切勿產(chǎn)生過急行為。

待隊員達到基本要求之后，可采取錄音、錄像等方法，讓學生在鑒賞自己的表演成果的同時，更加明確自己存在的問題，這對樹立自信心、有針對性地改正問題等，都是十分必要的。在逐步解決演唱、演奏的聲音的同時，可適當對學生提出表情、動作的合理要求，使得整個作品的表演達到表里一致。

三、加強排練過程中的藝術性，創(chuàng)造良好的藝術情境和氛圍

任何藝術門類自身的藝術性和藝術功能都有著各自的個性特點，其崇高神圣的藝術功能，是通過自身的藝術形式而展現(xiàn)的。如何使得參與者能輕松、愉快地完成藝術訓練的全過程，在和諧、高效的藝術氛圍內(nèi)接受藝術熏陶和訓練，更好的挖掘藝術功能和藝術表現(xiàn)，是展示和衡量教師工作方法和藝術境界的重要內(nèi)容。如果忽視了這方面的內(nèi)容，在排練過程中就容易釀成不應有的氣氛，如善意的批評成為了訓斥，正常的修正問題變成了挖苦或人格的侮辱，出現(xiàn)不能與隊員進行友好的溝通和交流，自己高高在上，語言、行動粗魯?shù)鹊扔秀Ｓ谒囆g的不良行為。如果這樣的話，非但排練結果無望，而且給隊員造成的身心損害將遠遠大于藝術教育的本身，更甚者還會使部分隊員一生失去對藝術的興趣。做好這項工作，必須以人為本，創(chuàng)造良好的藝術情境與排練氛圍，使得隊員在完成排練任務的同時，得到大于排練本身的藝術啟迪，共同朝著更加崇高、更加神圣的藝術境界去探索。

在各類音樂活動的排練中，要時刻體現(xiàn)出以人為本的原則，離開了這一點，將失去排練、表演的意義。所以，一切要從隊員出發(fā)，要以隊員為中心來設計排練方案和實施排練步驟，加強排練過程中的藝術性。只有在得到廣大隊員的支持、理解和信任的前提下，才能更好地發(fā)揮出排練教師應有的功能和才智，更快、更好地實現(xiàn)排練目標。