于平

新近看到大學教育書刊音像中心發(fā)行的《新世紀教師素養(yǎng)》一書。乍一看該書分為“師德篇”、“教學篇”、“發(fā)展篇”三個篇章，似乎很一般，仔細閱讀以后，發(fā)覺還是有不少新意和值得思索的地方。

例如書中對教師的職業(yè)道德是這樣解釋的：所謂教師職業(yè)道德，“是指教師在從事教育勞動過程中，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習俗、內(nèi)心信念、職業(yè)要求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學生、教師與教師、教師與學生家長、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和?！睘榱吮阌诶斫?，“師德篇”從不同的角度明確了道德和教師職業(yè)道德的作用。教師職業(yè)道德能直接或間接地影響社會風氣，保證國家和社會的穩(wěn)定與發(fā)展;教師職業(yè)道德直接影響學生品德的教育與養(yǎng)成。那么新世紀的教師應該具有什么樣的師德呢？書中舉了這樣一個例子：一個被老師訓斥為“豬腦子”、已經(jīng)喪失了學習信心的高三女生，不得已被家長送到其他學校。結(jié)果僅僅3個月，她卻成了各科老師稱贊的優(yōu)等生，并成功地考取了大學。事實說明教育觀念是師德的靈魂。類似這樣生動的例子，書中還有很多。

“以學生發(fā)展為本，基于學生發(fā)展，關(guān)注學生發(fā)展，為了學生的發(fā)展?！边@是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念。該書的“教學篇”，主要是幫助教師了解課程定義、課程方案、課程標準以及教科書的特點;了解教學過程的本質(zhì)，認識什么是課程資源以及如何建立新的諜程評價體系，等等;使教師明確當前應該確立什么樣的課程觀，應該使自己的行為發(fā)生怎樣的改變，才能適應新課程的需要。

如何實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，這是廣大教師十分關(guān)心的問題。在該書的“發(fā)展篇”中，可以了解教師專業(yè)的形成，為什么要實現(xiàn)教師專業(yè)化？教師專業(yè)素質(zhì)應具有的結(jié)構(gòu)以及教師專業(yè)發(fā)展每個階段的特點和發(fā)展目標。雖然這一章節(jié)理論性較強，但教師如果認真閱讀并經(jīng)過自我反思，就會對自己所從事的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認識，找出作為教師的優(yōu)勢和不足，自覺加強學習，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。這大概也是本書編者的初衷。

此外，與《新世紀教師素養(yǎng)》一書配套使用的還有《多元智能理論與教學策略》和《普通高中課程標準教師讀本》叢書，它們都可作為教師培訓及自學書籍。