楚艷玲

在貫徹素質(zhì)教育理念中，班主任應(yīng)著力處理好以下幾種關(guān)系。

一、管與放。

記得有位教育家曾經(jīng)說過：“教是為了不教。”“管是為了不管?！边@些觀點從根本上說，都是為了能充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

具體地講，班主任的“管”主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路;在班主任指導(dǎo)和監(jiān)督下，培養(yǎng)一支得力的干部隊伍;做好學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力;協(xié)調(diào)多方面的關(guān)系，形成教育合力。

在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等。班主任要調(diào)動學(xué)生的積極性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

管大放小，管主放次，授權(quán)負責，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性的完善、能力的提高。

二、嚴與寬。

在教育過程中，班主任要對學(xué)生嚴格管理，但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學(xué)生個性壓抑、自制力差，甚至造成學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的合理開展。班主任要正確地把握嚴格管理的尺度，嚴還必須與寬有效結(jié)合起來。班主任特別要做好犯錯誤學(xué)生的思想工作，使其正確認識錯誤并努力改正。同時，對違紀學(xué)生教育方式要多樣化，做到寓教育于各項活動之中。

工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，爰中有教”，才能達到預(yù)期的教育效果。

三、堵與導(dǎo)。

由于受多種因素影響，班主任在工作中采取“堵”的方式較多，如實行“全封閉管理”，以避免學(xué)生受到不良習(xí)氣的影響;制定嚴厲的措施，以控制學(xué)生的越軌行為等。采取“堵”的方式，減少學(xué)生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要而有利的，但僅僅靠“堵”是不行的。過多地用“培”的方式，有兩點不利：一是容易使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，增加教育阻力;二是從長遠看，不利于增強學(xué)生的抵抗力與社會適應(yīng)力。有的班主任以“不出亂子”為目標，采取“盯，壓，罰”等方式，表面上“平安無事”，而實際上引發(fā)的問題卻不少。

因此，“堵”要與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生增強明辨是非與自我教育的能力。

做好“導(dǎo)”的工作，要做到“四多四少”：多民主，少強制;多激勵，少批評;多引導(dǎo)，少說教;多用情，少用氣.方式有別，效果千差萬別。班級工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。

班主任正確處理好上述幾個關(guān)系，在班級管理中就可以收到事半功倍的效果?？傊?，班主任必須打破常規(guī)，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識，當好學(xué)生的良師益友。同時，班主任還要不斷加強自身修養(yǎng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論，吸納他人的經(jīng)驗，不斷更新教育觀念，以自己的模范行為和高尚人格感染、鞭策學(xué)生，做合格的育人者。