李松柏

摘要：本文通過如何做好技校班級班主任，通過對學生管理，掌握對班級學生的管理方法，讓學生走向成才之路。大家也知道，技校的大部分學生成績是比較差的，自制力也是非常薄弱的，怎樣管理好這批讓人頭疼的學生，我們有必要研究技校現(xiàn)實中存在的這些情況，想一些切實可行的辦法。本人結(jié)合這幾年的在洋浦技校班主任經(jīng)歷，談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯摹肮堋迸c“不管”。

關(guān)鍵詞：技校生；嚴格管理；重點管理；學風管理；放手

我們學校的學生基本上來自海南儋州各個地區(qū)，他們的行為、思想品德和學習成績都有不同程度的差異，形成的原因即與學生的家庭、社會環(huán)境和學生自我意識等因素有關(guān)，也與學生原來教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有直接的關(guān)系。

記得第一年當上班主任，接手的是一個二年級的班級。由于當時我沒有當班主任的經(jīng)歷，我采取了高度集中的管理方式，所有的事都一手操辦，樣樣親歷親為。弄得自己就像一個全職保姆似的，樣樣都得親手干。這樣的管理模式，讓我覺得很被動。記得有一次，我有事情請假了幾天，班上就發(fā)生了很多違法亂紀的事情，這樣的班級一離開班主任就不行，我覺得自己很失敗。

第二年，學校安排我擔任12機電1班的班主任，我想這回要好好干，一切從頭來過。因為吸取了前一次保姆式管理的教訓，這次我改變了方式方法，主體思路是“管是為了不管”。

一、關(guān)鍵期要嚴格管理

我認為班級管理的關(guān)鍵期是新生剛?cè)雽W軍訓期間和每個學期剛開始的時候。在新組建的班級中，同學之間、師生之間比較陌生，學生心中還沒有形成班集體的概念，這時學生的學習、生活、活動都要靠班主任的直接組織和指導。實踐證明，在這一階段班級中如果沒有嚴明的規(guī)章制度和組織紀律，就很容易出現(xiàn)松弛、渙散現(xiàn)象。所以我從軍訓開始，嚴格管理，規(guī)范行為習慣，樹立正確的學習目標。我們班的學生大多來自農(nóng)村，學生較為樸實，并且有一部分同學比較活躍，使班級的整體氣氛較好。但由于學生多是文化成績較差并且學生年齡較小，學生行為習慣較差。如何規(guī)范學生的行為習慣，如何統(tǒng)一學生的學習思想，是需要去解決的問題。結(jié)合學生的性格、心里特點，我通過以下方法糾正學生思想和行為習慣。

（1）通過軍訓，班級籃球賽，大合唱等集體活動，樹立團結(jié)、班級榮譽等意識。積極整治班級風氣，以整體環(huán)境來影響每一個班級學生。

（2）對于行為習慣較差的個別同學，通過溝通和交流，誘導他們遵守紀律，不遲到，不早退。

（3）嚴格做好學生考勤，對于缺曠太多的學生，及時與家長聯(lián)系。

（4）作為班主任本人，我要以身作則，帶頭遵守班級紀律，以積極的熱情來感染每一個同學，用鼓勵和微笑來拉近學生的心理距離，和學生成為交心的朋友。

通過規(guī)范學生的行為習慣，使學生懂得生活在集體中應(yīng)該做什么、允許做什么、禁止做什么、哪些該表揚、哪些該批評，并對學生的表現(xiàn)進行嚴格的檢查、評比、總結(jié)，那么井然有序的班級秩序就會在較短的時間里形成。

二、班干部隊伍建設(shè)要重點管理

要建立一個優(yōu)良的班集體，沒有一支強有力的學生骨干隊伍做“火車頭”是不行的。學生骨干，尤其是班委會的小干部們，是師生之間的一座橋梁，在班集體建設(shè)中起著舉足輕重的作用。新生入學伊始，我就依據(jù)學生的入學資料，將品學兼優(yōu)或原來當過班干部的學生組成臨時班委會。通過軍訓的觀察，我把那些工作熱情，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學提名為候選人，通過班級公選組建班委。對新組建的班委會，我提出了嚴格要求，同時對他們關(guān)心愛護，加強指導。如今我如果有事請假外出，班委會基本上能獨立開展工作，我覺得經(jīng)過了三個歷程：第一步是“抱著走”。開始，班主任可以親身處理班級事務(wù)，班干部在一旁見習，學習班級管理的理念和方法。第二步是“扶著走”。經(jīng)過一段時間的見習后，便可以逐步放手讓班長來做一些管理工作了，此時班主任可只當“主持人”，由班長及主要班干成員當“主要演員”。第三步是“看著走”。即由班長組織召開班委會，管理班級具體事務(wù)，班主任充當參謀的角色，在必要的時候加以指導。一般通過“三步走”的鍛煉，班長基本上能獨當一面，勝任班級管理工作。

三、班級學風管理要細致

班主任要把抓學風建設(shè)、調(diào)動學生的學習積極性作為班級管理的核心任務(wù)。具體的講，就是通過種種方法使學生認識到自己肩負的對自己、對家庭、對社會的責任，認識到自身知識的不足，讓他們明確學習的目的，增強學習的緊迫感，激發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學”為“我要學”。對一些學習困難的學生，班主任要進行個別教育和引導，幫助他們分析問題的癥結(jié)所在，切實提高學業(yè)水平。學習是學生的主要任務(wù)，也是學生生活的主旋律。技校學生的學習具有多樣性，不僅僅是學習書本知識，而且更重要的是要掌握實踐操作的動手能力。除了學習理論課外，還要到車間進行實訓學習，如電子技術(shù)實訓、電力拖動實訓、PLC實訓等，讓每個技校學生盡快進入角色并更好的適應(yīng)學校生活，是我們每一個班主任的職責。我經(jīng)常到教室、實訓室，積極督促學生學習。到教室、實訓室，關(guān)注學生上課紀律情況，結(jié)合與科任老師溝通的意見，及時對出現(xiàn)的問題給予解決。

通過一個學期的督促，學生基本能養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好的學風。

四、該放手時就放手

在做好了前面的三個步驟后，班級中已經(jīng)建立起了完善的班級規(guī)章制度，形成了井然有序的班級秩序；培養(yǎng)了一支有能力、有干勁、能為班級服務(wù)的班干部隊伍；在班級中樹立了良好的學風。這時候，作為班主任就不能再大包大攬，要敢于放手。

例如：每天的早上的晨檢，第一學期的前兩個月都是我親自檢查學生的儀容儀表，穿拖鞋，穿校服，戴?？ǖ惹闆r，后來我慢慢把這項工作交給我們班班干部，輪流值班，晨檢，基本上他們能順利完成，在學生會來檢查之前，班干部已經(jīng)檢查過一遍了，基本上不會有扣分的。當然，我這里只是舉了個很簡單的例子，還有很多事是可以放手讓學生自己管理的。這就需要作為班主任的我們仔細觀察，不斷發(fā)現(xiàn)，大膽嘗試，該放手時就放手。我的目標就是希望在我不在的時候，整個班級也能有條不紊的運作，培養(yǎng)學生的自理能力。

五、結(jié)束語

總之，科學有效的管理方法，來自于實踐中的探索與提煉。班級管理中的“管”并不是大包大攬，“不管”也不是撒手放羊，作為班主任的我們要分析管與不管之間的關(guān)系，提高管理水平，促進每一位學生的全面發(fā)展。班主任要利用管理理論，掌握科學的教育管理方法，保持耐心細致的工作態(tài)度，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成一套適合自己班級的切實可行的管理辦法。