簡麗梅

老同學聚會，總會笑著提及石先生，他實在是一個可敬的人。

石先生，其實就是我的語文老師。我們之所以親切地稱他為先生，那是因為他是同我們這群學生一起走進那所高中的。在新分來的幾位年輕教師中，石先生最為引人注目。初聽其大名——石許由，便以為是一位世外高人，深不可測。后來遠遠地見著他，那微卷的平頭，極其樸素的衣著，學生般的言談舉止，讓人一回回竊笑議論他的怪誕。別人悄悄地傳說著有關(guān)他的趣事，我也在他身后認真地觀察過一回，見他和學生們勾肩搭背，又說又笑，還爭搶籃球，心里更增添了不少的驚訝。

再后來，過了一年，新學期傳來意外的消息：石先生教我們語文課。那時，我們有一種幼稚的想法，像看病時需有一位慈眉善目的老中醫(yī)來把脈才放心一樣，看到年輕的教師教主科就懷疑他的能力。懷著極其復(fù)雜的心情等待著上課鈴響，只見石老師微笑著走上講臺，鞠了一個很認真的躬。于是，他在黑板上寫了一個大大的問號，這竟是他的開場白。他很坦誠地剖析了自己，總結(jié)過去失敗的教訓。然而，我們卻放聲大笑，像田野里的一群小鳥。他又鼓勵我們平時多留心、多觀察，還提到幾個比較敏感的作文題材……我們靜靜地聽著，不知不覺就下課了。

就這樣，石老師教了我們一年。上石老師的課簡直是一種美的享受，沒有負擔感。同學們每次回答問題時，答對了的，先生重重地點頭;答錯了的，他一搖頭，還稚氣地、不好意思地笑笑，好像答錯問題的是他自己一樣。石老師會說一口標準的普通話，加上豐富的情感表達，流暢地演繹著一篇篇美文，聲音抑揚頓挫。印象最深的是他在講臺上踱著步，背誦《大堰河，我的保姆》一文，靜靜的課堂上回蕩著先生的聲音，仿佛他就是大堰河的兒子，在敘說著動人的故鄉(xiāng)……我們被深深地感動了，抬頭竟看見石老師的眼角里還有點點的淚花。他每每從對著蒼茫大地吶喊的屈原，到貪婪的葛朗臺，再到道貌岸然的周樸園石老師總能通過熟稔的朗讀，在恰到好處的表情和語氣里把這些人物性格表現(xiàn)得淋漓盡致。我好像以后再也沒上過那么難忘的語文課了。

有一次，學校組織看電影媽媽再愛我一次》，回來時別的班不作什么要求，而石老師卻要我們寫篇作文。他在黑板上寫了幾個題目后，說可選其一，也可自擬題目，這對于我們來說實在是新鮮。記得當時氣氛相當活躍，以前的作文總是統(tǒng)一規(guī)定的題目，且非按此題目寫不可，便覺無趣，難免交差了事，而那次卻認真了。我寫的是秋霞形象分析》，文章寫得短短的，卻受到了石老師的贊賞，稱為富有個性的創(chuàng)作，并在班上朗讀。這是石老師教我們后的第一篇作文。

石老師布置的作文不拘一格，題目也新穎，散文、小說甚至戲劇編寫都讓我們嘗試過。于是，我們好像看見了外面精彩的世界：搖曳的花朵、紛飛的蝴蝶、明媚的陽光……感覺妙不可言。有一次，石老師組織了一個模擬記者招待會，他作為被采訪者，端端正正地坐在講臺前面，回答我們的各種提問，一些沉思、一陣笑聲就定格在那個初秋。后來，石老師要我們據(jù)此寫作文，同學們的好作文還真不少。

石老師是一位工作極為認真、熱情的人，總想著如何提高我們的語文水平。每過一段時間，總有石老師自刻的油印品發(fā)下來，內(nèi)容一般是同學們寫得較好的文章或段落，有時是國內(nèi)外優(yōu)秀散文或短篇小說，偶爾也有石老師的大作。在這些文章的后面，都有石老師坦誠、獨到的評析。一篇一篇，無不體現(xiàn)著石老師的孜孜不倦。就這樣，我們對作文的興趣越來越濃，進步很快，愈加覺得石老師的親切。

石老師喜歡把學生寫進他的文章。印象最深的是當時學校的一道風景：每天放學鈴一響，全校學生像潮水般的一齊往食堂涌去。石老師形容我們是一群奔跑的羚羊，寫了一篇惟妙惟肖的散文，讓人叫絕。石老師的小屋里總有學生來來往往，他對學生是真關(guān)心、真喜歡，也就贏得了大家朋友式的愛戴。

最后不能不說到我和石老師的一些交往。當時，我很喜歡上作文課，尤其喜歡看他寫的評語，每次作文本一發(fā)下來，便迫不及待地展開。就這樣，石老師用紅筆評析，我接著用鉛筆寫，作文本便成了師生交流與交心的紐帶，其中的樂趣是旁人難以體會的。

有一次，石老師在評語里引用了一句：弟子不必不如師，師不必強于弟子。這使我平添了許多初生牛犢不怕虎的勇氣。我的一個作文本因為傳閱較多而破損，未想到發(fā)下來時已被石老師用透明膠貼好。學年結(jié)束時，石老師寫了一篇《Y君臨別致J、L、M》，那含著殷殷期望的每字每句，仿佛刻在了我的心里。

高三分班后，我在緊張而忙碌的學習之余，總會想起石老師教我們時的幸福時光。校園里依然有人傳說著他那動人的故事，而我們都在故事里出現(xiàn)了。

石先生真是一位最可信賴的人。