馮凱

創(chuàng)新學(xué)習首先應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如果學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，其創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力將是無本之術(shù)，無源之水。所以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，其意義和目的主要在于：

一、問題意識是學(xué)生創(chuàng)新的動力。

宋代著名學(xué)者陸九淵說：為學(xué)患無疑，疑則有進，小疑小進，大疑大進。故學(xué)生在學(xué)習中沒有問題就沒有興趣，沒有思維，沒有創(chuàng)新。問題出自于懷疑，不懷疑就沒有問題，不懷疑就不能見真理，只有質(zhì)疑才能求異，才能另辟蹊徑，勇于創(chuàng)新。故教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而思，思而疑，于無中生有、有中生新。只有使學(xué)生對某一知識或事物產(chǎn)生強烈的好奇心和懷疑，才能導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。問越是學(xué)生掌握探索奧秘的動力，問題能激發(fā)其進取創(chuàng)新的欲望。

二、問題意識有助于對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

問題意識是新思想誕生的搖籃，是創(chuàng)新精神的萌芽。在創(chuàng)新學(xué)習中，一個學(xué)生如不會提問題，也就不會去創(chuàng)新。因此，在平時的學(xué)習中，學(xué)生不應(yīng)機械地背誦零碎知識，單純地應(yīng)付考試，而應(yīng)從整體上去掌握基本知識和基本技能。教師要通過多種教育形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生能多角度、多層面、全面辯證地去思考出現(xiàn)的問題，能舉一反三，提出多種不同的答案。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時應(yīng)讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案、尋找規(guī)律。在教學(xué)中可嘗試先讓學(xué)生對不同的問題提出同一思路去解決，再引導(dǎo)學(xué)生用新的思路對問題進行分析研究，讓學(xué)生能從個別看到一般，從現(xiàn)象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現(xiàn)必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng)造性。

三、問題意識有利于對學(xué)生創(chuàng)新個性品質(zhì)的培養(yǎng)。

創(chuàng)新活動不僅要有智力因素，而且需要優(yōu)良的創(chuàng)新個性品質(zhì)，即非智力因素的參與，沒有個性也就沒有創(chuàng)新。因為創(chuàng)新來源于各自有色彩的生命個體，來源于具有獨創(chuàng)精神和思維個性的人。學(xué)生的創(chuàng)新個性品質(zhì)通常包括興趣、動機、信念、情操等，而這種崇尚真理、追求進步的個性品質(zhì)卻需要靠教育的培養(yǎng)才能形成。

從某種意義上來講，問題意識就是創(chuàng)新意識。教師培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可使其個性得到張揚，可激發(fā)其追求成功的健康心理，經(jīng)得起挫折與失敗，并理智地去開展各種創(chuàng)新活動。另外，師生之間、同學(xué)之間對問題的探討與合作，實際操作與思想情感的交流，又能培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐、勤學(xué)好問、謙虛誠實的個性品質(zhì)和合作精神。

如今，創(chuàng)新活動已表現(xiàn)為一種合作的過程，創(chuàng)新已表現(xiàn)出越來越鮮明的群體性的特點。在教學(xué)中教師必須面向全體學(xué)生，承認差異，堅持以人為本，相信學(xué)生的潛能，重視學(xué)生創(chuàng)新個性品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生的所思、所言、所做能協(xié)調(diào)發(fā)展，并具有健全的人格。

四、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師必須實現(xiàn)六個轉(zhuǎn)變。

德國教育家第斯多惠曾指出：一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)生強烈的問題意識，勇于標新立異的科學(xué)精神，需要靠教師的培育。教師必須在現(xiàn)代教學(xué)理念和科學(xué)教育理論的指導(dǎo)之下，切實轉(zhuǎn)變觀念，努力實現(xiàn)六個方面的轉(zhuǎn)變一

1.由教知識、考知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生問題意識和開發(fā)學(xué)生潛能為教學(xué)本位的基點上。2。由培養(yǎng)學(xué)生的定向思維能力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，積極實施啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考問題的創(chuàng)新意識。3.努力開辟豐富多彩的第二課堂和開展社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生多動手、多操作、多參與，增強其競爭與協(xié)作的能力。4.教學(xué)方法與手段應(yīng)由單一化向多元化、現(xiàn)代化、科學(xué)化方向轉(zhuǎn)變，注重課程教學(xué)與各學(xué)科之間的相互滲透，注重知識的遷移。5.要真正實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生以時間和空間，解放他們的手、腦、嘴巴和眼睛，釋放他們的各種心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題。6.教師要由匠氣化向?qū)W者化轉(zhuǎn)變。要強化自身的人文素養(yǎng)，拓寬專業(yè)知識，掌握創(chuàng)新思維的方法，學(xué)會搞科學(xué)研究。教師與教師之間，教師與學(xué)生之間應(yīng)加強臺作交流，堅持教學(xué)的民主化，尊重愛護每一個學(xué)生，對學(xué)生中萌發(fā)的創(chuàng)新萌芽要加以呵護與保護。