如果不說很早以前的名人，而說老前輩，在我，首先得說吳清源老師。木谷實(shí)、橋本宇太朗、坂田榮男、高川格、藤澤秀行，他們和吳清源老師一樣都是偉大的棋士，但是給我影響最大的卻是吳老師。

如果說到個(gè)人之間的交情，那是我小時(shí)候，在四谷的木谷道場，吳老師和我有過三言兩語。還有，我三段的時(shí)候，執(zhí)黑和吳老師有過倒貼子的公開賽。僅此而已?？傊?，對(duì)我來說，吳老師是神人，是萬難接近的?，F(xiàn)在的吳老師仍精神矍鑠，就像我們在電視上看到的那樣。

記不清是什么時(shí)候了，大概是在王座戰(zhàn)上，我輸給王立誠的時(shí)候，吳老師說：“治勛，著法無理吧。這樣可不行。到我家來，我告訴你?！?/p>

不得不佩服吳老師的率直。一般人會(huì)說，“來我家玩兒吧，隨便做點(diǎn)兒什么吃?！笨蓞抢蠋熓莻€(gè)純粹的人，說話從不繞彎兒。當(dāng)時(shí)弄得我誠惶誠恐。

我是在15歲左右，認(rèn)真地?cái)[過四卷本《吳清源全集》的棋譜。那時(shí)正是棋力大長，準(zhǔn)備初試鋒芒的時(shí)期。正巧在這一時(shí)期與《吳清源全集》相遇，真可以說是幸運(yùn)。

有了時(shí)間，我就擺棋譜。記得擺完第三遍，收有吳老師全盛時(shí)期的棋譜的第三卷已經(jīng)破破爛爛了，我又買來了新的，開始了第四遍。

當(dāng)時(shí)不像現(xiàn)在，每星期對(duì)局不多。也不像現(xiàn)在這么方便?，F(xiàn)在可以把棋譜按次序輸入電腦，不一會(huì)兒就可以看到總譜了。所以那時(shí)候的少年棋手們總是面對(duì)著《秀策全集》、《吳清源全集》。

為什么樣一頭扎在棋譜里呢？因?yàn)槠遄V里有可學(xué)的東西，值得學(xué)習(xí)的越多，所受影響就越大。實(shí)際上，吳老師的圍棋給我的啟迪最多。可以說，在圍棋觀方面，在基本的思考方法方面，我受到了吳老師的極大影響。

具體說起來，并不是很難的問題。

這是業(yè)余愛好者們也知道的，即吳老師那有名的速度感。他的每一盤棋都充滿了速度感。在局部，除了必要的著法以外，并不過分追究，飛快地?fù)屨歼吷系拇髨?，總是領(lǐng)先對(duì)手一步，不停地飛跑。所以，看吳老師的棋就像看田徑比賽或是足球賽。這種充滿速度感的大棋士可謂前無古人。并且，他的腳步那么輕快，一點(diǎn)兒沒有滯重的感覺。更為新鮮的是，他遠(yuǎn)離膚淺的常識(shí)，就像外行一樣，采用原始的著法。

昭和八年（1933年），他和木谷老師一起公布了新布局。當(dāng)時(shí)，木谷老師二十四歲，吳老師十九歲，其年齡也令人吃驚。正是在這一時(shí)期，吳老師形成了自己的風(fēng)格，逐漸為世人所知。

比較木谷老師和吳老師的棋風(fēng)，兩者都是只用一手占角，而不再補(bǔ)一手守角。但是木谷老師在星位、高目、五五落子，而吳老師在星位和三三落子。從布局整體看，木谷老師重視中央的勢力，而吳老師重視快速占邊上的大場。

這就是人們所說的兩者的區(qū)別?？傊虏季职哑胀▏鍚酆谜叨季磉M(jìn)了興奮的旋渦，可見當(dāng)時(shí)木谷實(shí)和吳清源的名聲是相當(dāng)大的。吳老師從青年時(shí)代起，就一貫信奉速度重視主義。

但是不單單只是速度，局部的處理方法也很明快。也可以說，這種處理方法十分簡捷。對(duì)局部不過分追究，并且手法輕妙。所以，吳老師很少有以厚勢為背景強(qiáng)力推進(jìn)的棋。

也許就是這種棋風(fēng)吧，很適合我天生的氣質(zhì)。不過現(xiàn)在的我，如前所述，經(jīng)過了漫長的歲月，已經(jīng)不再習(xí)慣那種簡單區(qū)分棋風(fēng)的思考方法了。講究速度，同時(shí)也要注意走得扎實(shí)，走得扎實(shí)是為了下一著有速度感。我現(xiàn)在希望自己的正是這樣。

吳老師大成以后，主戰(zhàn)場是十番棋戰(zhàn)（降格戰(zhàn)）。有時(shí)候是與和他齊名的最強(qiáng)者的十番棋戰(zhàn)。十番棋戰(zhàn)是主要棋戰(zhàn)，又是降格戰(zhàn)，所以是真刀真槍。還有，有希望的年輕棋手輪番挑戰(zhàn)的十番棋戰(zhàn)、四番棋戰(zhàn)，每年一度與本因坊的三番棋戰(zhàn)也是他的戰(zhàn)場。其他棋戰(zhàn)一概與他無關(guān)。

作為主要棋戰(zhàn)的十番棋，對(duì)手以本因坊為首，全都是實(shí)力相當(dāng)?shù)暮缽?qiáng)。木谷實(shí)、雁金準(zhǔn)一、橋本宇太郎、巖本薰、藤澤庫之助、坂田榮男、高川格。這些人幾乎都被吳老師降了格。從互先到先相先，再到定先。

在沒有貼子的情況下把對(duì)手降格是多么艱難的事情啊！比方說，在互先的場合下，執(zhí)黑連勝之后，執(zhí)白還要連勝兩局。就是說一共要連勝四局。我曾仔細(xì)地研究過吳老師的棋譜，很為他的無理著法之多感到驚訝。這大概是因?yàn)樵跊]有貼子的情況下，執(zhí)白要想取勝就不得不勉而為之吧。

江戶、明治，過去的名人的圍棋思想和對(duì)圍棋的看法是那樣的偉大。這些通過棋譜也可以知道。擺一個(gè)棋譜，不但能了解棋手的強(qiáng)弱，而且能看到他對(duì)圍棋的看法、他的節(jié)氣。這樣的歷史后浪推前浪，一直到?jīng)]有貼子的時(shí)代與貼子互先的時(shí)代的轉(zhuǎn)換期。轉(zhuǎn)換期的最后一位代表人物是吳清源老師。

處在轉(zhuǎn)換期，又超越了這一時(shí)代的，是吳老師。他那孤高的形象獨(dú)樹一幟。這種作為棋手的悲劇，可以說是命運(yùn)的安排吧。

不過也正是因?yàn)槿绱?，吳清源的世界從各種角度來看，都是意義深遠(yuǎn)的。這種說法有點(diǎn)兒抽象，可以理解為，圍棋的所有要素都集中在他那里。他的圍棋包容一切，這正是其他大師所不具備的。

吳老師以十番棋戰(zhàn)為主的實(shí)績流傳至今，但是報(bào)紙雜志并沒有充分理解他的圍棋的內(nèi)涵。甚至一點(diǎn)兒也沒有把吳老師圍棋的真髓告訴愛好者們。我十幾歲的時(shí)候最感興趣的正是他的這些不為人所知的地方。

《超越實(shí)地與模樣》趙治勛著百花文藝出版社2001.5定價(jià)：10.00元