朱世和

實(shí)施素質(zhì)教育最重要的是要轉(zhuǎn)變觀念，要轉(zhuǎn)變哪些基本的觀念呢？根據(jù)近十幾年來(lái)所接觸到的中小學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為以下一些教育觀念的轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的。

第一，要相信所有的學(xué)生都是能夠教育好的。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，學(xué)生的成績(jī)有優(yōu)秀的、中等的、差的，這是很自然的，而且過(guò)去有的人認(rèn)為學(xué)生成績(jī)的好壞與學(xué)生的天賦有關(guān)，成績(jī)不好的學(xué)生腦袋“笨”。但近四五十年，國(guó)內(nèi)外許多教育學(xué)家、心理學(xué)家做過(guò)很多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果認(rèn)為，學(xué)生成績(jī)的好壞與學(xué)生的智力因素沒有太大的關(guān)系，而是與非智力因素有密切的關(guān)系，與教師教得是否得法以及學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境有很大的關(guān)系。

美國(guó)教育心理學(xué)家布魯諾做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：用他的教學(xué)方法，在美國(guó)3000多所學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這些學(xué)校，有80%的學(xué)生成績(jī)?cè)瓉?lái)是不理想的，用他的教學(xué)方法以后，有70%的學(xué)生成績(jī)得到了提高，在一些學(xué)校，優(yōu)秀的學(xué)生達(dá)到了80%～90%。這說(shuō)明每個(gè)學(xué)生的潛力都是比較大的，能否發(fā)展其潛力，關(guān)鍵在于教師教授是否得法、是否善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理因素、是否善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。近十幾年來(lái)國(guó)內(nèi)教育改革的很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。所以教師要有這樣的信念：每個(gè)學(xué)生都是能夠教育好的。

教師有了正確的觀念，對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。一位教師如果認(rèn)為某學(xué)生好，那么在他的影響下，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)會(huì)越來(lái)越好;如果教師認(rèn)為這個(gè)學(xué)生根本不行，那么在他的這種情緒影響下，學(xué)生的成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。

第二，要樹立師生平等的觀念。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為師生關(guān)系是從屬的關(guān)系，學(xué)生得服從老師，所以體罰、變相體罰是很自然的事情。學(xué)生不聽話，老師就可以體罰他，可以罰站，可以揪耳朵，等等。

要尊重學(xué)生的人格和自尊心，老師要有愛心，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，在這樣的環(huán)境里人的潛能、智力才能得到充分地發(fā)展。

第三，不以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的惟一標(biāo)準(zhǔn)，不以分?jǐn)?shù)作為衡量教育是否成功的惟一標(biāo)志。教育應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。分?jǐn)?shù)的高低，只是反映一個(gè)階段內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)程度的某種情況。如果片面地注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，那么必然會(huì)拼命地向?qū)W生灌輸知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)數(shù)量的積累，學(xué)生就得死記硬背，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至造成厭學(xué)情緒。很多中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，在學(xué)校里分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生到社會(huì)上不一定有大的成就，倒是那些成績(jī)中等偏上的學(xué)生，有社團(tuán)活動(dòng)的鍛煉，進(jìn)入社會(huì)以后更容易取得較大的成績(jī)。所以分?jǐn)?shù)和成才不是絕對(duì)成正比關(guān)系的。

學(xué)校要讓學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，要培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂于接受新的知識(shí)，接受新的信息，使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)運(yùn)用推理、辯證的思維去解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成探究科學(xué)的精神，要讓他走向社會(huì)后能夠善于搜集信息、運(yùn)用信息。

第四，要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是教育的對(duì)象，但學(xué)生有主觀能動(dòng)性，學(xué)生能否學(xué)習(xí)好，與他的主觀能動(dòng)性有直接的關(guān)系。

學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候是有選擇性的。他有興趣的，就接受;沒有興趣的，他接受不了。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，一定要重視學(xué)生的心理活動(dòng)，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)愿望的激發(fā)。興趣是學(xué)生探求新知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，興趣也是一個(gè)人終生追求事業(yè)成功的內(nèi)在動(dòng)力。像丁肇中，是在中學(xué)的時(shí)候，物理教師的教學(xué)引起了他的興趣，所以以后就選擇了物理，而且在不斷的探索過(guò)程中感到了樂趣。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教師非常重要的任務(wù)。少年兒童有旺盛的求知欲，孩子經(jīng)常會(huì)問(wèn)這是什么，那是什么。他們的求知欲可以因?yàn)榻處熃逃梅?，而越?lái)越強(qiáng)烈，也可以因?yàn)榻處熃逃坏梅?，而被窒息了?/p>

第五，要承認(rèn)學(xué)生之間是有差別的。教師對(duì)“差”的學(xué)生要寬容。教師非常重要的任務(wù)是要挖掘?qū)W生的潛能。每個(gè)學(xué)生的潛能是不一樣的，因此對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)要因材施教，各展其長(zhǎng)。

在這里，要把握好兩點(diǎn)：一是我們要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，但不能要求學(xué)生平均發(fā)展，要求學(xué)生每門課都要得90分，這是不現(xiàn)實(shí)的;二是要教好每個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都按照一個(gè)模式去發(fā)展，而是要開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展每個(gè)學(xué)生不同的長(zhǎng)處。記得一所職業(yè)高中的校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，在他們學(xué)校有一位學(xué)生，讀初中時(shí)很調(diào)皮，成績(jī)不好，普高上不去就上了職業(yè)高中。上職高后，他動(dòng)手能力特別強(qiáng)，實(shí)踐課很優(yōu)秀，提高了他的自信心，結(jié)果文化課成績(jī)也上去了。所以某一方面成績(jī)不好的學(xué)生，你不要把他看“死”了。另外，學(xué)生的發(fā)展水平是不平衡的，很可能會(huì)出現(xiàn)這種情形：這段時(shí)間不行，過(guò)一段時(shí)間就上去了。重要的是要保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生的自信心。

第六，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。過(guò)去教師往往比較注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，然后去糾正它們。素質(zhì)教育要求教師要把注意力放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，去激勵(lì)他們繼續(xù)向優(yōu)點(diǎn)方面發(fā)展，激勵(lì)他們前進(jìn)。我在煙臺(tái)采訪時(shí)，一位煙臺(tái)教委副主任對(duì)我說(shuō)，他現(xiàn)在有一個(gè)發(fā)現(xiàn)：成功是成功之母。他說(shuō)要給孩子以成功的體驗(yàn)，這樣孩子就相信自己的能力，他接著會(huì)追求下一個(gè)成功。這種成功感對(duì)每一個(gè)人終身的發(fā)展都是很重要的。

第七，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格。健全的、良好的心理素質(zhì)，是一個(gè)人事業(yè)成功的重要條件，也是決定一個(gè)人對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)大小的重要因素。運(yùn)動(dòng)員到了關(guān)鍵時(shí)刻，不是比技術(shù)，而是比心理素質(zhì)，心理素質(zhì)在這時(shí)起決定作用，因?yàn)榇蠹壹夹g(shù)都相當(dāng)，而心理素質(zhì)不好，水平就發(fā)揮不出來(lái)。像軍事指揮員，他們?cè)谙喈?dāng)多的情況下既是軍事技術(shù)的較量，又是心理素質(zhì)的較量。企業(yè)家也要有良好的心理素質(zhì)。所以，心理素質(zhì)的培養(yǎng)在學(xué)校的基礎(chǔ)教育中應(yīng)當(dāng)作為非常重要的任務(wù)來(lái)抓。很多學(xué)校在心理素質(zhì)方面開了課，有心理咨詢輔導(dǎo)，這也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.

第八，要把德育，也就是把教育學(xué)生做人放在首要位置。克服重智育輕德育的傾向。學(xué)校要堅(jiān)持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，樹立育人為本的思想，要將“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”的要求落實(shí)到教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)人在知識(shí)上的缺陷，不至于影響他的一生，而在做人方面的缺陷則會(huì)影響他一輩子。我們?cè)诮▏?guó)初期，就培養(yǎng)學(xué)生要有“五愛”精神，這些精神現(xiàn)在還是很適用的。要從小培養(yǎng)孩子的愛國(guó)主義精神，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們具有社會(huì)責(zé)任感。隨著時(shí)代的發(fā)展，在做人方面的要求也是不斷地發(fā)展的，應(yīng)增加新的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后，能很快適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，要培養(yǎng)孩子良好的行為規(guī)范，長(zhǎng)大以后，要誠(chéng)實(shí)守信，要有職業(yè)道德，對(duì)他人要有愛心，要有與人合作的團(tuán)隊(duì)精神，要學(xué)會(huì)與人相處，當(dāng)然，還要有法律的意識(shí)。