徐敦廣

音樂教育已成為世界各國科學(xué)教育的重要組成部分。一些發(fā)達國家的教育科學(xué)理論認為，音樂教育是21世紀(jì)知識經(jīng)濟時代科學(xué)家們不可缺少的必修內(nèi)容，也是培養(yǎng)未來高度物質(zhì)文明建設(shè)者的需要。

音樂教育具有很強的吸引力和感染力。由于音樂是通過音響、節(jié)奏和旋律進行藝術(shù)概括來反映事物的特征，因此，被人們稱為“心靈的直接語言”。美妙的歌聲和優(yōu)美高尚的音樂不但能給人以美的感受，而且還能使學(xué)生潛移默化地受到音樂形象的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。古今中外許多著名的哲學(xué)家、教育家都非常重視音樂教育對人的發(fā)展和社會進步的作用?？鬃釉?論語)中主張“興于詩、立于禮、成于樂”，他把音樂教育視為立身處事，移風(fēng)易俗的教化內(nèi)容。通過音樂教育，使學(xué)生在美的藝術(shù)享受中，心靈得到凈化。音樂教育呈現(xiàn)的藝術(shù)美是最形象、最富情感，而且是通過藝術(shù)的聲波來感染人的，因此，它能通過典型的音樂形象激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生的心靈深處受到美的震撼。古希臘的柏拉圖就十分注重音樂陶冶心靈的作用，他認為音樂的節(jié)奏與旋律有最強烈的力量浸入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會拿美來浸潤心靈，因而也就使它美化?？梢?，音樂教育能陶冶人的情操，使學(xué)生形成正確的人生觀。

音樂教育所提示的藝術(shù)美，能促進學(xué)生心理平衡、身心健美，使學(xué)生的情緒情感得到和諧的調(diào)節(jié)及控制，從而規(guī)范他們的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的思維品質(zhì)。英國的H·里德在《寓教育于藝術(shù)》一書中指出：“要想克服缺乏活力、情感的狀況，消除心理的平衡，只有通過藝術(shù)教育。”音樂教育是藝術(shù)教育的主要組成部分，它能最直接、最有效地培養(yǎng)學(xué)生的這方面能力。音樂教育所賦予我們的是形象思維及思維的流暢性。愛因斯坦從作曲家的音樂里悟出一個道理，他說：“毋庸置疑，我們的思維大體上不是通過文字進行的，而是不由自主地進行的?！笨梢娨魳方逃姓{(diào)節(jié)學(xué)生情緒、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)之功效。蘇聯(lián)著名現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基說：“在影響年青人心靈的手段中，音樂占據(jù)重要地位。”

音樂教育能發(fā)展學(xué)生的形象思維。沒有想象就沒有創(chuàng)造，世界就不能進步。愛因斯坦說得好：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币魳肥峭ㄟ^藝術(shù)聲波來激發(fā)人的思想感情，這種音樂藝術(shù)聲波的信息傳輸能最大限度地開啟人腦的形象思維。由于音樂是美的集中表現(xiàn)，并通過典型形象來再現(xiàn)內(nèi)容，因此，它成為培養(yǎng)學(xué)生美感能力，發(fā)展形象思維，認識社會的主要手段。同時，音樂作品能為學(xué)生的思維提供豐富形象的素材，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生觀察力和想象力的發(fā)展，并誘發(fā)其創(chuàng)造力。

音樂教育能使人的智力因素和非智力因素很好地結(jié)合起來。音樂教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，形成認知系統(tǒng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志、興趣、形象思維及創(chuàng)造性，形成動力系統(tǒng)。有人對世界上諾貝爾獎金獲得者所具備的共同素質(zhì)作了歸納，發(fā)現(xiàn)每個成功者的內(nèi)在素質(zhì)中既有智商因素，也有情商因素，而情商對他們的成功起著決定性的作用，因為情商形成人的動力系統(tǒng)。一個人在事業(yè)上，如果沒有動力，何談成功呢?所以，音樂教育能促使智商與情商很好地結(jié)合，在人生的道路上共同發(fā)揮作用，是成功人生不可缺少的因素。

作者系東北師大音樂系講師

(長春130024)

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