夏如寶

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，課堂教學(xué)必須積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，探索出一條能夠把網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)特性、教學(xué)的一般原則和本學(xué)科的具體特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法。試想，當(dāng)有一天我們真的告別了書(shū)本和粉筆，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界，課堂教學(xué)該怎樣進(jìn)行？雖然，隨著技術(shù)的進(jìn)步，使用網(wǎng)絡(luò)電子教材、制作網(wǎng)上多媒體課件、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上答疑、交流、作業(yè)等，最終都將像操作電視一樣簡(jiǎn)單。但這并不意味著，我們可以坐等技術(shù)革命的發(fā)展，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法原封不動(dòng)地搬到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中來(lái)。面對(duì)新矛盾、新問(wèn)題，我們要有新思路、新方法;教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象的深刻變化，也要求教育思想和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。

一、未來(lái)的課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特性，最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)功能來(lái)優(yōu)化教學(xué)資源配置。

一是利用其開(kāi)放性特點(diǎn)，重新定位教學(xué)重心。自由開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)、四通八達(dá)的站點(diǎn)，意味著教師不再是知識(shí)的壟斷者，學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受者，他們將有更多自主選擇的機(jī)會(huì)。為了適應(yīng)信息時(shí)代的這種變化，教師在“傳”學(xué)生各門(mén)學(xué)科理論之“道”、“授”學(xué)生參與社會(huì)生活之“業(yè)”、“解”學(xué)生面對(duì)新矛盾新問(wèn)題之“感”的過(guò)程中，必須面對(duì)“道”更高、“業(yè)”更多、“感”更深的現(xiàn)實(shí)，把教學(xué)的重心由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)提高學(xué)生能力、覺(jué)悟上來(lái)。

二是利用其交互性特點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的雙向交流。教師可用“電子講座”的形式把教學(xué)內(nèi)容與要求傳遞給學(xué)生，再通過(guò)智能化的評(píng)估系統(tǒng)迅速了解學(xué)生的掌握程度，并進(jìn)一步根據(jù)存在的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案及實(shí)施辦法;學(xué)生也可以根據(jù)自身需要，從中選擇更加適合自己的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)“電子舉手”的方式，把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、產(chǎn)生的感受及時(shí)反饋給教師：同學(xué)之間還可通過(guò)“電子論壇”的形式展開(kāi)討論?！敖獭迸c“學(xué)”矛盾對(duì)立又統(tǒng)一的雙方，正是在這種網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系和雙向溝通的互動(dòng)中，得以不斷調(diào)整和發(fā)展。

三是利用其共享性特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于教師之間缺少分工協(xié)作，必然導(dǎo)致教學(xué)上的低水平重復(fù)勞動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)為課堂教學(xué)擺脫封閉的教學(xué)模式，構(gòu)建開(kāi)放型的教學(xué)方式提供了美好的前景。

其一，它能優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。對(duì)課堂教學(xué)中教師一時(shí)難以解決的突發(fā)問(wèn)題，可以求助于網(wǎng)上救助系統(tǒng)：即在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上，聯(lián)合本學(xué)科專業(yè)、心理學(xué)、電化教育等方面的專家學(xué)者和廣大富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，通過(guò)共同會(huì)診的方式實(shí)施遠(yuǎn)程交流，為教師提供對(duì)策;同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)直接訪問(wèn)教學(xué)專線上的網(wǎng)址，來(lái)請(qǐng)教有關(guān)本次課教學(xué)方面的任何問(wèn)題。這種課堂教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)相互補(bǔ)充的教學(xué)方式，拓展了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的狹小空間，使教育教學(xué)更加科學(xué)完善。

其二，優(yōu)化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)使用效果。通過(guò)專業(yè)分工和相互協(xié)作，凝聚集體的智慧，發(fā)揮整體的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到共同積累、共享資源的目標(biāo)。例如：構(gòu)建各種網(wǎng)上資源庫(kù)，包括試題庫(kù)、知識(shí)庫(kù)、音像資料庫(kù)等，在迅速增加資源數(shù)量的同時(shí)，還有利于不斷提高資源的質(zhì)量。這種教學(xué)資源的生產(chǎn)社化，使教學(xué)方式由個(gè)體勞動(dòng)向集約聯(lián)合勞動(dòng)轉(zhuǎn)變，從而為大幅度提高教學(xué)的質(zhì)量和效果創(chuàng)造了條件，提供了可能。

四是利用其實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，解決教學(xué)內(nèi)容滯后于時(shí)代發(fā)展的矛盾。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可隨時(shí)掌握新資料、吸取新知識(shí)、利用新材料，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。例如：在電子網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)中，通過(guò)網(wǎng)上新聞了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，通過(guò)網(wǎng)上聽(tīng)課學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，下載網(wǎng)上共享資料、執(zhí)行網(wǎng)上統(tǒng)一的計(jì)劃、與同行在網(wǎng)上交流探討疑難問(wèn)題、與學(xué)生網(wǎng)上談心，把握其思想脈搏、網(wǎng)上批改試卷、修訂教學(xué)方案等，從而真正把理論知識(shí)和實(shí)踐發(fā)展銜接起來(lái)。

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也必須遵循教學(xué)的一般原則。

由于教育有自身的特殊規(guī)律，教學(xué)手段也從來(lái)不能脫離教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法而單獨(dú)起作用。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定、立足教材的具體內(nèi)容、服務(wù)于教學(xué)方法的具體要求，是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)和作用的基本前提。畢竟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不可能解決教學(xué)中的一切問(wèn)題，換言之，一個(gè)不得教學(xué)要領(lǐng)的人，即便擁有再先進(jìn)的技術(shù)也不會(huì)成為一名優(yōu)秀教師;只有深諳教學(xué)藝術(shù)的人，一旦掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才會(huì)如魚(yú)得水。

原則之一：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，必須找準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的最佳結(jié)合點(diǎn)，符合教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體特點(diǎn)。如網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)系統(tǒng)應(yīng)真正有利于優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定、實(shí)施和檢測(cè)。

原則之二：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)并真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，利用網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)交互的特點(diǎn)要做到：在及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題與不足、發(fā)揮學(xué)生的合理想象、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神與能力的基礎(chǔ)上，或者加以彌補(bǔ)修正、或者加以點(diǎn)撥提高、或者加以引導(dǎo)培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，把教師作為引導(dǎo)者的作用和把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的地位兩者緊密結(jié)合起來(lái)，真正做到從教學(xué)對(duì)象的實(shí)際出發(fā)。如果把應(yīng)試教育的思想應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，無(wú)限擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，反而會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，扼殺學(xué)生的合理想象和創(chuàng)造性思維。

原則之三：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，要注重個(gè)性化教學(xué)，徹底改變過(guò)去那種單一的“大會(huì)堂聽(tīng)報(bào)告”式的課堂教學(xué)模式，使之更加符合教育教學(xué)的規(guī)律，更能適應(yīng)各種學(xué)習(xí)情況和各類學(xué)生的差異。根據(jù)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)，針對(duì)他們?cè)谥R(shí)水平、理解能力、運(yùn)用能力等方面的差異，完全可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)設(shè)置不同的情景、演示不同的事例、提出不同的問(wèn)題、進(jìn)行不同的啟發(fā)、提供不同的方法、作出不同的要求等，從而使不同層次的學(xué)生都有完成教學(xué)目標(biāo)的機(jī)會(huì)。改變了以犧牲一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)為代價(jià)，僅照顧少數(shù)學(xué)生的那種應(yīng)試教育的模式，成為面向提高全體學(xué)生能力的素質(zhì)教育，從而切實(shí)做到因材施教。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須突出本學(xué)科特點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)知識(shí)、覺(jué)悟、能力的有機(jī)統(tǒng)以政治學(xué)科為例：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的就是在更好地傳授馬克思主義、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決社會(huì)問(wèn)題的能力的過(guò)程中提高思想覺(jué)悟。

政治學(xué)科強(qiáng)調(diào)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來(lái)觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由于條件所限，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)方面往往力不從心，只能紙上談兵，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力嚴(yán)重滯后于競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)實(shí)需要。正像游泳的能力只能在游的過(guò)程中才能學(xué)會(huì)一樣，分析解決問(wèn)題的能力只有在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中才能形成。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用就在于，它能使學(xué)生更加方便、更加廣泛、更加深入地參與社會(huì)實(shí)踐。例如：在進(jìn)行價(jià)值規(guī)律教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查詢系統(tǒng)對(duì)相關(guān)產(chǎn)品的電子商務(wù)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，獲得反映商品價(jià)格和供求相互制約關(guān)系的第一手資料;在進(jìn)行消費(fèi)者權(quán)益教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物，在消費(fèi)的實(shí)際過(guò)程中來(lái)體驗(yàn)消費(fèi)者維護(hù)自己的權(quán)益的必要性，以及維護(hù)自身權(quán)益應(yīng)當(dāng)具備哪些消費(fèi)知識(shí);在進(jìn)行企業(yè)改革教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生集體經(jīng)營(yíng)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)，如開(kāi)一個(gè)網(wǎng)上書(shū)店，從現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，體會(huì)加強(qiáng)管理、提高技術(shù)、改進(jìn)服務(wù)對(duì)增加經(jīng)濟(jì)效益的意義：學(xué)習(xí)社會(huì)主義民主時(shí)，通過(guò)參與網(wǎng)上評(píng)選、建議、檢舉等方式行使自己的政治民主權(quán)利;學(xué)習(xí)依法治國(guó)原則時(shí)，參與中央電視臺(tái)舉辦的吟日說(shuō)法》欄目的網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)直播，針對(duì)具體案件談自己的認(rèn)識(shí)、聽(tīng)專家的評(píng)論、看法院的判決，從比較中發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己知識(shí)的不足，從對(duì)違法犯罪斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中增強(qiáng)法制觀念和法律意識(shí)，等等。

思想品德教育、提高覺(jué)悟是政治學(xué)科的靈魂。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這個(gè)任務(wù)將顯得尤為重要和緊迫。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)在開(kāi)放的同時(shí)，也為有害思想的傳播打開(kāi)了方便之門(mén)。正如矛盾的雙方總是在對(duì)立與斗爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)力量的彼此消長(zhǎng)一樣，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的思想覺(jué)悟教育必須面對(duì)和研究一切反動(dòng)、消極、危險(xiǎn)思想的新動(dòng)向，在吸取傳統(tǒng)品德教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)研究解決新問(wèn)題的新方法。

（1）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的數(shù)字化優(yōu)

勢(shì)，加強(qiáng)樹(shù)立科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的力度，提高自身抵御腐朽思想的免疫能力。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性特點(diǎn)，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，牢牢占領(lǐng)這塊陣地。例如，舉辦專門(mén)宣傳英雄模范人物先進(jìn)事跡的網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)，以方便學(xué)生的隨時(shí)訪問(wèn)。

（3）正如邪不壓正，假、惡、丑在同真、善、美的相互比較中，必然會(huì)充分暴露自己的本質(zhì)。因此，可利用網(wǎng)絡(luò)的交互性特點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中流傳的相對(duì)普遍的錯(cuò)誤思潮，如新形勢(shì)下的迷信思想、個(gè)人主義、拜金主義等，組織學(xué)生展開(kāi)網(wǎng)上針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，建設(shè)愛(ài)心工程，積極參與社會(huì)公益事業(yè)。如當(dāng)某個(gè)同學(xué)遭遇不幸或家庭困難時(shí)，可組織其他學(xué)生申報(bào)一個(gè)網(wǎng)上緊急呼救的站點(diǎn)，來(lái)向社會(huì)呼吁，而當(dāng)某地發(fā)生自然災(zāi)害時(shí)，組織學(xué)生響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，積極參與網(wǎng)上捐款，等等。

總之，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的探討是個(gè)新課題，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，在滲透教學(xué)的一般原則、體現(xiàn)各學(xué)科特點(diǎn)的過(guò)程中，肯定還有許多新的矛盾和新的問(wèn)題需要加以解決。以上思考僅來(lái)自網(wǎng)上實(shí)踐的體會(huì)和總結(jié)，還要由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和充實(shí)，期望所有關(guān)注這一事業(yè)的同仁共同參與研究和探討。