遲作辰 尹玉英
一
高校培養(yǎng)人才,應(yīng)注重素質(zhì)教育。注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),注重個性發(fā)展。僅傳授知識、培養(yǎng)能力還不夠,還必須讓學(xué)生掌握如何使知識和能力更好地發(fā)揮作用的東西,這就是素質(zhì)。這個素質(zhì),在橫向上是由四個方面構(gòu)成,即思想政治素質(zhì),身體心理素質(zhì),專業(yè)素質(zhì),文化素質(zhì);在縱向上一以貫之并使之提升到較高境界的是創(chuàng)新。如果說,素質(zhì)教育就是要全面培養(yǎng)和發(fā)展人的各種素養(yǎng)和品質(zhì),提高人的綜合素質(zhì),造就全面、主動、和諧發(fā)展的創(chuàng)造型人才,那么,創(chuàng)新教育則是素質(zhì)教育的核心。
創(chuàng)新教育體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上,可以具體框定為四個方面,即:包括創(chuàng)造性的想象能力、思維能力和實(shí)踐能力在內(nèi)的創(chuàng)新能力;包括從各種創(chuàng)造性思維方法中演變過來,具有操作性的各種創(chuàng)新技法(方法);包括好奇心、興趣和動機(jī)在內(nèi)的創(chuàng)新個性;包括懷疑精神、開拓精神和求實(shí)精神在內(nèi)的創(chuàng)新精神。
二
實(shí)施創(chuàng)新教育最關(guān)鍵也是最重要的是兩大系統(tǒng)。一是教學(xué)系統(tǒng)。這個系統(tǒng)在內(nèi)容構(gòu)成方面,既有專門的創(chuàng)新類別的系列課程,又有大面積、全方位的滲透在各專業(yè)、各學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造思想、創(chuàng)新精神教育。二是教育活動系統(tǒng)。創(chuàng)新問題主要不是說教的問題,而是實(shí)踐的問題,在其本質(zhì)意義上,沒有實(shí)踐的操作與出新,就沒有真正意義上的創(chuàng)新。這個系統(tǒng)在內(nèi)容構(gòu)成方面,是由教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)、科研科技開發(fā)系統(tǒng)、學(xué)生課外活動社會實(shí)踐系統(tǒng)三大塊組成,通過“做”與“干”的實(shí)際模仿操作和獨(dú)創(chuàng)性實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
深入地開展創(chuàng)新教育,必須認(rèn)真解決好四個基本問題。其一,觀念。傳統(tǒng)教育重知識傳授,輕能力培養(yǎng)。全面實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育,就要確立全新的人才觀、質(zhì)量觀,徹底轉(zhuǎn)變觀念,以培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。其二,氛圍。要開展創(chuàng)新教育,就要努力形成一種創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校大力倡導(dǎo)并引導(dǎo)全體教師支持并踐行,形成這種濃厚的風(fēng)氣,這對大學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的確立,是一種熏陶,有一種潛移默化的作用。其三,課堂。創(chuàng)新教育最重要的陣地之一是課堂,這里既有一個有利于創(chuàng)新教育的課程觀問題,又有一個優(yōu)化課堂教學(xué)的問題;既有教學(xué)內(nèi)容問題,又有教學(xué)方法問題。如果課堂抓不住、抓不好,那么,創(chuàng)新教學(xué)就沒辦法開展,創(chuàng)新教育的實(shí)踐也就無法實(shí)現(xiàn)。其四,機(jī)制。對于學(xué)校而言,要有完整的“設(shè)計(jì)——施行——反饋——調(diào)整”的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。對于教師和學(xué)生而言,特別是學(xué)生,要有一個創(chuàng)新的激勵機(jī)制。這是一個重要的保障系統(tǒng),對教師有一個引導(dǎo)的作用,對學(xué)生有一個誘導(dǎo)的作用。
三
結(jié)合我院的實(shí)際,我們對開展創(chuàng)新教育提出如下構(gòu)想。(1)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。各專業(yè)、各門課程都要著力于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式,特別是“馬克思主義理論課”和“思想品德課”。要一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式,推行和推廣討論類課,引發(fā)學(xué)生在討論中尋找答案,從中鍛煉和培養(yǎng)不依賴于現(xiàn)成結(jié)論,自己思考、分析和解決問題的能力。(2)改革教學(xué)內(nèi)容及教材。創(chuàng)新教育要求教材必須改革,設(shè)計(jì)出思考的內(nèi)容、問題,給學(xué)生留下探索和創(chuàng)造的空間,讓學(xué)生自己探索、總結(jié)并獲取知識。要對學(xué)生駕馭這一探索空間進(jìn)行引導(dǎo),開列若干設(shè)題,并進(jìn)行檢查,使之達(dá)到預(yù)期目的。(3)抓住實(shí)踐這一培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要落實(shí)教育部關(guān)于實(shí)驗(yàn)課達(dá)到89%有設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)的要求,通過實(shí)踐加深學(xué)生對社會、自然、科技的認(rèn)識與體會。這就要求學(xué)校要建設(shè)和完善實(shí)驗(yàn)場所和基地,進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)和合作教育。同時要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要編寫相應(yīng)的教材和指導(dǎo)書,切實(shí)提高實(shí)踐的質(zhì)量。(4)參加各種競賽活動。這是最富實(shí)踐意義和最具挑戰(zhàn)性的工作,要立足工科院校的特色,面向全體學(xué)生,積極組織學(xué)生參加國家級、省級的電子、數(shù)學(xué)建模、機(jī)械設(shè)計(jì)競賽,既抓普及性,又抓提高性,以吸引學(xué)生的興趣。(5)以科技創(chuàng)新促進(jìn)和帶動創(chuàng)新教育。要聘請科研單位、企業(yè)中有科技創(chuàng)新成果和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的人員來校做報(bào)告,兼教若干專題課,以拓寬創(chuàng)新教育的視野,強(qiáng)化創(chuàng)新的效益觀念。(6)樹立樣板。在廣泛開展教育的同時,要抓樣板帶動并促進(jìn)整個工作,要有教師的樣板可供同行觀摩和借鑒,有學(xué)生的樣板可供同學(xué)學(xué)習(xí)和模仿,以期擴(kuò)大影響力度。(7)因材施教。教育的最大效益是因材施教,要根據(jù)不同專業(yè)、不同群體學(xué)生的實(shí)際,鼓勵、保護(hù)他們的好奇心、興趣和動機(jī),著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新個性,輔之以必要的激勵措施,使一部分同學(xué)的創(chuàng)造激情和熱望被極大地激發(fā)出來,成為學(xué)生的楷模。(8)請有創(chuàng)新成就的校友做報(bào)告。這最有說服力和具體影響力,面向本專業(yè),針對學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新方面的熱點(diǎn)和期望,請校友談思路、講經(jīng)驗(yàn),“答記者問”,對學(xué)生而言,既親切又便捷,既實(shí)用又有方向性。(9)參加各種科技活動和教師科研活動。為調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性和提高質(zhì)量,要為學(xué)生建立必要的科技活動場所,請研究生和本科生中的“才子”輔佐老師開展創(chuàng)新教育,并有選擇、從實(shí)際需要出發(fā)吸收少部分學(xué)生參加教師的科研活動。(10)加大外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新活動,在很大程度上要依賴外語和計(jì)算機(jī)這兩大工具,這就要通過增開公共選修課和提供實(shí)踐場所、創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新工具的能力,使學(xué)生的創(chuàng)新活動如虎添翼,上水平、上檔次,做出較大的創(chuàng)新貢獻(xiàn)。
作者單位:吉林工學(xué)院
(長春130012)
責(zé)任編輯:袁海軍