付羽弘　趙淑梅

即將到采的21世紀，將是一個知識經濟社會。知識、信息的生產、分配和使用將成為經濟的基礎。到那時，知識將成為經濟長期增長的首要因素，科學知識(包括自然科學知識、人文社會科學知識、工程技術科學知識等)所提供的生產力將日益成為一個國家、一個民族、一個行業(yè)在世界范圍內激烈的競爭中成敗的關鍵因素。正因此，世界各國都在加大研究生教育改革的力度，日本也不例外。

一、研究生教育的迅速發(fā)展

在80年代中期，日本對研究生教育重視得不夠。當時，研究生在校生與本科生在校生的比例，英國是33.9％，法國是2．2％，美國是17．4％，中國是6．6％，日本只有4．4％。針對這種落后狀況，日本大學審議會于1991年向日本政府提出了(關于研究生院數(shù)量整頓的建立。日本政府接受了這一建議，此后，研究生院的規(guī)模迅速擴大。在校生人數(shù)由1991年的98650人，增加到1996年的164350人5年中增加了近七成。

為了加速發(fā)展研究生教育，日本政府還放寬了研究生院招生的條件。例如，修訂了《研究生院設置標準》，允許本科大學的三四年級學生跳級考研究生，碩士研究生如果用一年學；完規(guī)定學分就可以畢業(yè)。根據(jù)文部省“大學改革推進室的調查，跳級進入研究生院者，1995共有145人，其中大阪大學22人，同志社大學17人，東京工業(yè)大學11人。碩士生，博士生提前畢業(yè)者有39所大學的，164名學生。特別是，還有本科大學畢業(yè)生不經過碩士階段，直接進入博士課程的，有39所大學的146名學生，如東北大學有19名，北海道大學有，3名等等。

二、研究生院辦學模式的創(chuàng)新

近年來，研究生院的辦學模式有許多創(chuàng)新，打破了過去的由本科大學附設研究院的單一模式。

現(xiàn)在，出現(xiàn)了一批獨立的研究生院(只招研究生，不招本科生)：綜合研究大學院大學、北陸尖端科學技術大學院大學、奈良尖端科學技術大學院大學、國際大學、國際佛學大學院大學，等等。還出現(xiàn)了一批獨立的研究科(不掛靠在大學的學部里)，東京工大社會理工學研究科、九州大學系統(tǒng)情報科學研究科、同志社大學綜合政策科學研究科，等等。

特別是，大學與科學研究機關聯(lián)合開辦的研究生院也出現(xiàn)了。例如，電氣通信大學與KDD等8家研究所等30家研究所，大阪大學與大阪府立成人病研究中心等6家研究所都聯(lián)合開辦了研究生院共同招收研究生。

三、研究生院注意開展繼續(xù)教育

1996年10月，日本大學審議會在《關于提高研究生院教育質量的、審議結論》中指出，為了對應技術革新和知識老化速度的加快，社會各界越來越多的人要求有機會進入研究生院更新自己的知識和技術。他們企盼著掌握學術理論、實踐經驗、綜合判斷能力，對未來的洞察力。研究生院要適應這種需要，就應該開放門戶，改革研究內容，整頓學習環(huán)境，在這方面作出新貢獻。

據(jù)統(tǒng)計，1990年時，碩士研究生共招收1647人，其中社會青年481人，占29．2％；而5年后的1995年，招收總數(shù)為3422人其中社會青年為1366人，所占比例提高到39．9％。

四、學習方式開始靈活多樣

為了適應新形勢，各研究生院都積極為社會青年入學創(chuàng)造方便條件。

在入學考試制度上，社會青年不必與高中生同場競爭，對他們有特殊的選拔方法。1987年時，只有23所研究生院這樣做，而到1995年時，就有370所研究生院這樣做了。

另外，為了方便在職人員念研究生，為他們開設了夜間研究生院和晝夜授課班。各大學還創(chuàng)造了許多好的經驗。

五、慶應義墪大學開設了“創(chuàng)業(yè)家學?！?/p>

這所大學的研究生院于1978年開設了一所“實業(yè)學校”，成為日本第一所培養(yǎng)工商管理碩士(MBA)的研究生院，受到企業(yè)界的熱烈歡迎廣其學生有半數(shù)以上是由企業(yè)派來的。這所學校學習的內容都是由企業(yè)經營管理實際取材的，學習的方法采用了“經營事例研究法”。

這所大學的研究生院又在1996年4月開設了“創(chuàng)業(yè)家學?！?。這個學校是研究生院的經營管理研究科的正規(guī)課程的一部分，專門招收在職的或尚未就職的社會青年：(有本科學歷者)。所開的課程，包括《創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略》、《情報系列之二·情報網(wǎng)》、《中小企業(yè)經營》、《革新企業(yè)戰(zhàn)略分析》、《風險企業(yè)經營論》、《創(chuàng)業(yè)經驗匯編》、《創(chuàng)業(yè)家事跡匯編》等。學生學習這些課程，都可以取得相應的學分。

同時，為了給社會青年的學習創(chuàng)造方便，最近，把其中的5門課程授課地點改到赤坂的“阿克希爾茲大廈”，另外2門課程改到日吉校園去上。這受到學生的歡迎。

六、中部大學設立了“衛(wèi)星校園”

對于社會青年說，進研究生院念書最大的困難是只能當“通校生”，所以，上課地點的遠近就會影響他們是否入學的問題。因此，各大學紛紛設立“衛(wèi)星校園”，為社會青年入學創(chuàng)造方便。例如，北海道醫(yī)大的研究生院校園位于石狩郡當別町，他們招收的社會青年研究生上課地點卻在札幌市北區(qū)的一所專門學校。第一年開設的11門課，安排在每周一到周五的晚6時半到8時上課。

中部大學的研究生院校園是在愛知縣春日井市，可是該校在名古屋市中區(qū)設立了一處“衛(wèi)星校園”，供給經營情報學科的研究生上課用。其上課時間是周一到周五的晚6時到9時。

上述兩種情況，都是學校在小城市，而為了學生方便．在大城市設立“衛(wèi)星校園”。這一措施非常受學生歡迎。

七、關東學院大學面向地方政府職員招生

有些研究生院與地方政府配合起來推進繼續(xù)教育。關東學院大學研究生院的法學研究科就是這樣做的。他們與小田原市政府采取“公私合作方式”：共同開展繼續(xù)教育。1991年，他們創(chuàng)辦了“市民講座”、“市職員研修講座”和“社會教育講座”。由研究生院派教員擔任講師；1995年他們開始面向地方政府職員和市民招收繼續(xù)教育性質的研究生。招收的條件是很寬松的，有三種方式。一種是“社會人推薦考試制度”，即以小田原市為中心的各市、町、村政府及教育機關的職員都可以由其機關的首長推薦參加考試，考試內容只有面試。第二種是“社會人特別考試制度”，即各種機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位的在職人員，只要有單位首長的推薦就可以參加考試，考試內容為面試及小論文。第三種是“社會人一般考試制度”，這是以本科大學畢業(yè)3年以上者為對象的，考試內容為面試、小論文及一門外國語。

為了給社會人人學創(chuàng)造方便條件，他們實行“晝夜開講制”。除白日授課外．還專門設置了每周一到周五下午5時、50分到7時29分，，每周六全天上課的班級。

八、山梨學院大學開始接受“委培生”

山梨學院大學的研究生院近年來強化了與地方政府。各公共團體機關、企業(yè)、事業(yè)單位的合作，接受這些單位派遣的“委培生”。其教育內容，以公共改革論(行政學及政策學)為共同基礎課，設立的專業(yè)包括地方自治、行政法、民法、商法、教育行政、終身學習等等。

這些內容既富有理論性又富有實踐性，所以非常受歡迎。教師的陣容也是加強了的，既有大學教授，也有在地方政府、中央政府、國際關系機關任職的具有豐富實踐經驗的官員。授課時間包括每周一到周五的午后5時30分到8時40分及周六全天。如果選課選得好，第一年只要每周到校2天，第二年只要每周到校1天。再加上暑假時的集中培訓，就可以得到規(guī)定的學分，按時畢業(yè)。此外，對社會人研究生還有些寬松政策，例如，有的專業(yè)入學時可免試外語，畢業(yè)時可以用“研究報告”代替“畢業(yè)論文”，等等。

九、青山學院大學與美國大學合作辦學

在面向社會、適應經濟社會發(fā)展需要方面，青山學院大學研究生院取得了更為突出的成績。由于“晝夜開講制”，的導人，現(xiàn)在的在校研究生有85％都是社會人。

該研究生院的國際實業(yè)研究科同美國的卡內基·梅隆大學建立了協(xié)作關系，他們決定，研究生不必寫碩士論文，而是必須通過國際實業(yè)模擬實驗的考核來獲得碩士學位。其實，對學生來說，這樣做并未減輕學生的負擔，相反地，這是一項頗為困難的任務。

“這項、國際實業(yè)模擬實驗”又被稱為“企業(yè)經營管理競賽”。要求學生自愿組成6～7人的模擬的“洗滌劑公司”。每個人分別擔任社長、經理、生產科長、財務科長、研究開發(fā)科長等“職務”，每個人都要在“社內會議”上，報告自己的工作計劃。這些計劃，-要包括市場預測、設備投資、資金籌措、利益分配等等。這就要求對企業(yè)的各項機能有綜合的體驗，并學會維持各部門工作相對平衡的本領。為此，他們還應當了解各競爭對手公司的經營戰(zhàn)略、地區(qū)市場的需求、環(huán)境條件的變化等等。他們必須利用電子計算機及其網(wǎng)絡及時掌握各公司的市場占有率，掌握金融市場的股票行情等情報信息，學生必須完成以上這些任務，才能通過考核，最終取得學位。

十、展望未來，研究生院大門將更加敞開

通過上述實例，可以看到，大多數(shù)的研究生院為了接受社會人人學，都采取了靈活多樣的改革措施，而且，今后的改革步伐將越來越大，這樣說，主要有兩方面原因：第一，社會人的需要大大提高了。在科學技術高速發(fā)展的進程中，人們?yōu)榱吮３肿约夯钴S在社會第一線的地位，都強烈要求研究生院為他們提供接受繼續(xù)教育、更新知識的場所。這種社會需求，將愈來愈烈。第二，研究生院自身發(fā)展也需要對社會更加開放。從1992年日本18歲人口達到高峰以后，高中畢業(yè)生開始逐年遞減。這一社會現(xiàn)實問題，將影響研究生的生源問題。近幾年來，理工科研究生的生源還算可以，文科研究生的生源已顯不足。因此，文科研究生院為了維持生源，必須加大對社會人開放的力度。

第一作者單位：吉林大學外國語學院(長春130023)

責任編輯：邵英