2019年1期
刊物介紹
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊所設(shè)的欄目有生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與參考資料、生物學(xué)教學(xué)研究、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與科技活動(dòng)、生物學(xué)習(xí)題與練習(xí)、生物學(xué)育碩士論壇和中學(xué)生物學(xué)課程改革等欄目。
中學(xué)生物學(xué)
基礎(chǔ)知識(shí)
教學(xué)研究
- 深度學(xué)習(xí)視域下的生物教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來”為例 - 運(yùn)用知識(shí)分層策略進(jìn)行高中生物教學(xué)
——以“染色體變異”一節(jié)為例 - “培養(yǎng)、觀察青霉與酵母菌”的教學(xué)設(shè)計(jì)
- 運(yùn)用POE教學(xué)策略深度建構(gòu)生物學(xué)概念
——以“氣孔開閉原理”為例 - 基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)滲透PBL教學(xué)策略的教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“能量之源—光和光合作用”為例 - 大概念背景下“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的發(fā)展”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)
- 例談生物技術(shù)流程圖的信息加工學(xué)習(xí)方式
——以“動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)”為例 - “5E教學(xué)模式”在高中生物核心概念教學(xué)中的應(yīng)用
——以“染色體變異”一節(jié)為例 - 基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的“DNA的結(jié)構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)
- 易錯(cuò)生物學(xué)概念的自主糾錯(cuò)研究
- “生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型”翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)設(shè)計(jì)
- 情境式教學(xué)在生物課堂中的實(shí)踐
——以“基因的分離定律”為例 - 逆向設(shè)計(jì)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用
——以“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”為例
科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)
- 基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
——以“綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)”為例 - K-W-L教學(xué)策略指導(dǎo)下的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)
- 堿性廢舊電池浸出液對玉米和小麥種子發(fā)芽影響
- 踐行“生本教育”理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)精神之養(yǎng)成
——以“檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)課教學(xué)為例 - 高中生物實(shí)驗(yàn)與STEM教育的融合
——以“探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”為例 - 基于實(shí)驗(yàn)探究的生物學(xué)概念教學(xué)
——以“酶活性受溫度和pH等環(huán)境因素的影響”為例 - 實(shí)驗(yàn)使生物學(xué)教學(xué)更高效、更精彩
——學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)探索 - 結(jié)構(gòu)與功能觀下的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)
——以“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”教學(xué)為例 - 中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”的教學(xué)探索
- 基于核心素養(yǎng)的“植物有效成分提取”的教學(xué)設(shè)計(jì)