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2020年5期
數學教學通訊·高中版
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教科研專欄
“思意數學”六種課型教學模式構建與探索
“思意數學”教學設計與課堂教學實踐
課程教材教法
借助互聯網教學,讓數學建模課乘風飛翔
從發(fā)展心理學角度看數學抽象素養(yǎng)的培養(yǎng)
落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色
課例評析
基于四基,提升核心素養(yǎng)
自主建構 深度反思
一堂數學“母題”變式教學課的實錄與感悟
教學實踐
基于核心素養(yǎng)的數學課堂教學實踐
理性恒久遠,思想永流傳
利用數學習題教學提高學生自主解題能力
情景引入,過程探究,習題強化,綜合提升
課堂小結的有效性策略:教學設計的視角
基于深度學習背景下的高中數學教學研究
一節(jié)遞進式問題串的高三數學探究課
高考指南
一道高考題的數據分析素養(yǎng)剖析
教研在線
淺析數學符號意識的內涵、要素及培養(yǎng)策略
生成比預設更可貴
論數學解題反思的實踐路徑
高效課堂的構建核心:精準示例
挖掘數學美,培養(yǎng)學生的直覺思維能力
在解題教學中重視對觀察能力的培養(yǎng)
問題探索
命題需謹慎 解題要反思
高中數學教學中建模思想應用的研究
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民族地區(qū)高中數學高效課堂探究
高中數學教學中應用視覺思維理論的研究
教學反思
高中數學教學中數學抽象再理解
研究性學習理念和高中數學教學之間的巧妙整合
教學技巧
淺談中學數學課堂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略
高中數學解題教學培養(yǎng)反思能力“三策略”
數學史融入高中數學教學的策略探索
思想方法
論數形結合思想在高中數學解題中的優(yōu)勢與應用
試題研究
導數問題中構造輔助函數的方法技巧探討
關于解析幾何“定點定值”問題的探討
解法集錦
例談直覺思維在解題中的運用
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