吳德滿

[摘? 要] 構(gòu)造輔助函數(shù)是求解導(dǎo)數(shù)問題的常用策略，而構(gòu)造函數(shù)的方法技巧較為眾多，需要結(jié)合具體問題合理選用. 解題時所構(gòu)函數(shù)的形式不同，獲得的解題效果也不相同，文章對導(dǎo)數(shù)問題加以剖析，結(jié)合實例簡要探討作差構(gòu)造、拆分構(gòu)造、換元構(gòu)造和特征構(gòu)造四種構(gòu)造技巧，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議.

[關(guān)鍵詞] 導(dǎo)數(shù);構(gòu)造;函數(shù);作差法;拆分法;換元法;特征法

問題綜述

在近幾年的高考中，出現(xiàn)了眾多求證不等式或求參數(shù)范圍的問題，問題求解的核心工具是導(dǎo)數(shù)知識，因此可將其歸結(jié)為導(dǎo)數(shù)問題. 該類問題一般結(jié)構(gòu)獨特、綜合性強，突破求解時需要采用一定的方法技巧，其中構(gòu)造函數(shù)是解導(dǎo)數(shù)問題最為有效的方法，既可以降低思維難度，求解思路又更為清晰. 但實際教學(xué)中，學(xué)生大多沒有完全掌握函數(shù)構(gòu)造的技巧，經(jīng)驗匱乏，所構(gòu)函數(shù)不合理，因此十分有必要深入剖析導(dǎo)數(shù)問題中函數(shù)構(gòu)造的方法，總結(jié)常用的構(gòu)造技巧.

技巧探討

導(dǎo)數(shù)題目本身的形式較為多變，復(fù)雜度也不一致，因此構(gòu)造函數(shù)時需要根據(jù)題目特點. 總體來說，函數(shù)構(gòu)造時最常用的方法有作差法、拆分法、換元法、特征法，下面結(jié)合實例加以探討.

技巧一：作差構(gòu)造

作差構(gòu)造法，顧名思義，通過對數(shù)式進行作差變換來構(gòu)建函數(shù)的一種方法. 具體作差構(gòu)造時又分為多種情形，包括直接作差、變形作差，其核心內(nèi)容均是通過作差來完成函數(shù)構(gòu)造.

例1：已知f（x）=■，試證明：對于任意的正數(shù)a，均存在正數(shù)x，使得不等式f（x）-1

解析：題干給出了函數(shù)f（x）的解析式，求證不等式成立首先需要將解析式代入，將不等式化為■-1ln（a+1）時，G′（x）>0. G（x）min=G（ln（a+1））=a-（a+1）ln（a+1）. 分析可知a-（a+1）ln（a+1）<0，因此可知存在正數(shù)x=ln（a+1），使得不等式f（x）-1

點撥：上述在證明時采用了變形作差的函數(shù)構(gòu)造技巧，即首先對函數(shù)f（x）-1

技巧二：拆分構(gòu)造

對于某些不等式證明或求值問題，若直接構(gòu)造時較難分析，也可以采用拆分構(gòu)造的策略. 首先對不等式進行合理拆解，將其分為多個部分，然后結(jié)合構(gòu)造思想來構(gòu)建函數(shù)，完成求解. 從構(gòu)造方式來看也稱之為局部構(gòu)造.

例2：已知函數(shù)f（x）的解析式為f（x）=aexlnx+■，曲線y=f（x）在點（1，f（1））處的切線為y=e（x-1）+2，試回答下列問題：

（1）試求a和b的值;

（2）證明：f（x）>1.

解析：（1）根據(jù)條件可知切線的斜率為e，同時圖像經(jīng)過點（1，f（1）），顯然可以根據(jù)上述兩個條件來建立方程.原函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)為f′（x）=aexlnx+■+■（x>0），則有f（1）=2，f′（1）=e，可解得a=1，b=2.

（2）根據(jù)（1）問可知f（x）=exlnx+■（x>0）. 證明f（x）>1，等價于xlnx>xe-x-■，由不等號左側(cè)構(gòu)造函數(shù)g（x）=xlnx，則g′（x）=1+lnx，分析可知當(dāng)x∈0，■時，g′（x）<0;x∈■，+∞時，g′（x）>0，所以函數(shù)g（x）在0，■上單調(diào)遞減，在■，+∞上單調(diào)遞增，從而在（0，+∞）上的最小值為g■=-■.

由不等號右側(cè)構(gòu)造函數(shù)h（x）=xe-x-■，則h′（x）=e-x（1-x），分析可知函數(shù)h（x）在（0，1）上單調(diào)遞增，在（1，+∞）上單調(diào)遞減，從而在（0，+∞）上的最大值為h（1）=-■.

綜上可知，當(dāng)x>0時，g（x）> h（x），從而有f（x）>1，證畢.

點撥：上述第（2）問是證明不等式成立，顯然需要利用導(dǎo)數(shù)知識來完成，但若直接由不等式來構(gòu)建函數(shù)，求導(dǎo)后函數(shù)會過于復(fù)雜，不易分析. 因此可以采用移項拆分的策略，將其拆分為兩部分，分別構(gòu)造函數(shù)，顯然兩個分函數(shù)的性質(zhì)更容易獲得.

技巧三：換元構(gòu)造

換元同樣也可以作為構(gòu)造函數(shù)的一種策略，即利用新元來替換原函數(shù)的部分或全部，使之變量化多為少，從而達到減元的目的. 通過換元構(gòu)造可以使函數(shù)的特征結(jié)構(gòu)更為清晰，該方法多用于處理多元函數(shù)問題中.

例3：試證明當(dāng)n>m>0時，有l(wèi)nn-lnm>■-■.

解析：上述題干給定了變量關(guān)系，求證不等式成立，可以先對不等式簡單變形，可得ln■-■+■>0，顯然只需要該不等式成立即可.由于其中含有變量m和n，可以采用換元構(gòu)造的策略. 令■=x，則x>1，構(gòu)造函數(shù)g（x）=lnx-■+x（x>1），其導(dǎo)函數(shù)為g′（x）=■+■+1，由于x>1，所以g′（x）>0，故g（x）在（1，+∞）上單調(diào)遞增. 已知n>m>0，則■>1，有g(shù)■>g（1）=0，從而可證ln■-■+■>0，則原不等式成立.

點撥：上述所證不等式的最顯著特征是含有兩個變量，因此需要分換元、構(gòu)造兩步進行，即常見的換元構(gòu)造策略，將問題轉(zhuǎn)化為常見的一元函數(shù)求導(dǎo)問題，顯然可以降低思維. 需要注意的是在完成換元后，需要根據(jù)條件來確定新元的取值范圍，確保新函數(shù)的取值有意義.

技巧四：特征構(gòu)造

特征法構(gòu)造函數(shù)指的是根據(jù)問題式子的特征結(jié)構(gòu)來構(gòu)造函數(shù)的方式，可以是條件特征，也可以是結(jié)論特征. 解析時需要準(zhǔn)確把握數(shù)式的相似結(jié)構(gòu)，然后結(jié)合類比思想完成函數(shù)構(gòu)造，常用于常規(guī)不等式、數(shù)列不等式問題證明，采用特征構(gòu)造的方式往往可以使抽象問題直觀化.

例4：已知函數(shù)f（x）的解析式為f（x）=lnx+■，m∈R，如果對于任意的b>a>0，不等式■<1始終成立，試求m的取值范圍.

解析：本題目求證不等式成立，不等式的構(gòu)建與函數(shù)f（x）有關(guān)，問題等價于求證f（b）-b0），若要使不等式成立，則需使導(dǎo)函數(shù)h′（x）=■-■-1≤0在（0，+∞）上恒成立，從而可得m≥ -x2+x=-x-■2+■（x>0），所以有m≥■（當(dāng)x=■時，等號成立）. 所以m的取值范圍為■，+∞.

點撥：上述是關(guān)于求解參數(shù)取值范圍的導(dǎo)數(shù)問題，題干給出了條件函數(shù)及相關(guān)不等式，求解時通過對不等式的等價轉(zhuǎn)化獲得了后續(xù)函數(shù)構(gòu)造的參照條件，采用的是根據(jù)條件特征構(gòu)造的技巧.特征構(gòu)造的方法技巧使用十分普遍，解題時需要善于觀察不等式的特征結(jié)構(gòu)，總結(jié)數(shù)式規(guī)律.

反思教學(xué)

構(gòu)造函數(shù)是求解導(dǎo)數(shù)問題的常用策略，上述探討的四種構(gòu)造函數(shù)技巧有著極強的應(yīng)用性，從函數(shù)的構(gòu)造過程來看，無非就是兩步：第一步對不等式進行轉(zhuǎn)化變形，第二步根據(jù)轉(zhuǎn)化后的情形構(gòu)造函數(shù)，利用函數(shù)性質(zhì)來加以探討. 但采用函數(shù)構(gòu)造解析問題時不能盲目套用公式，需要學(xué)生靈活變通，下面提出幾點提升學(xué)生構(gòu)造能力的建議.

1. 關(guān)注數(shù)式規(guī)律，提升學(xué)生觀察力

從上述四道例題來看，問題中所涉不等式的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容較為多樣，包含了分?jǐn)?shù)、指數(shù)、對數(shù)等內(nèi)容，構(gòu)造形式也大不相同. 在實際求解時需要學(xué)生深入分析不等式的結(jié)構(gòu)特征，從中提煉數(shù)形規(guī)律，確定合理的構(gòu)造策略，因此對學(xué)生的觀察力有著較高的要求. 在實際教學(xué)中，不能局限于指導(dǎo)解題過程，還需要注重提升學(xué)生的觀察力，可以通過設(shè)問來引導(dǎo)學(xué)生分析不等式所涉內(nèi)容、形式特點、含參個數(shù)、成立條件等，強化學(xué)生對不等式的認(rèn)知.

2. 積累變形方式，重視知識積累

利用函數(shù)構(gòu)造法求解導(dǎo)數(shù)問題中，最為關(guān)鍵的一步是對不等式的等價變形，這是后續(xù)函數(shù)構(gòu)造的基礎(chǔ). 由于不等式的多樣性，變形處理的方法也大不相同，這就要求學(xué)生必須掌握一定的變形處理手段，包括移項、參數(shù)分離、去分母等. 考慮到變形手段與代數(shù)知識有著關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)中需要立足數(shù)式性質(zhì)，強化基礎(chǔ)知識，積累變形經(jīng)驗，提升運算能力. 不等式變形的過程是恒等變形，因此教學(xué)中需要使學(xué)生理解數(shù)式變形的本質(zhì)，深刻認(rèn)識等價轉(zhuǎn)化的思想內(nèi)容.

3. 總結(jié)函數(shù)模型，增強聯(lián)想思維

利用函數(shù)性質(zhì)化解是問題解決的重要一步，在該步中需要利用導(dǎo)函數(shù)的性質(zhì)分析問題，化簡求解. 實際上構(gòu)造函數(shù)就是構(gòu)造函數(shù)模型，利用模型的性質(zhì)來解決問題，因此教學(xué)中十分有必要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)基本的函數(shù)模型，如指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、二次函數(shù)等，并掌握復(fù)合函數(shù)的構(gòu)建技巧及求導(dǎo)方法. 同時注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)生掌握根據(jù)數(shù)式特征構(gòu)建函數(shù)的方法. 思維的培養(yǎng)是一個長期的過程，教學(xué)中要結(jié)合具體的考題，采用引導(dǎo)設(shè)問的方式促進學(xué)生思考，逐步提升學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性.

總之，掌握導(dǎo)數(shù)問題中常見的函數(shù)構(gòu)造技巧是提升解題效率的關(guān)鍵，除了需要使學(xué)生理解不同構(gòu)造技巧的內(nèi)涵，還需要掌握相應(yīng)的構(gòu)造步驟. 函數(shù)構(gòu)造的過程實則是創(chuàng)造的過程，需要聯(lián)想思考，因此需要提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展.