人權(quán)研究
筆談|學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于尊重和保障人權(quán)論述摘編》
- 習(xí)近平關(guān)于尊重和保障人權(quán)重要論述與中國人權(quán)事業(yè)進(jìn)步
- 人權(quán)事業(yè)發(fā)展的理論探索
——學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于尊重和保障人權(quán)論述的體會(huì) - 習(xí)近平關(guān)于尊重和保障人權(quán)論述的重大理論貢獻(xiàn)
——學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于尊重和保障人權(quán)論述摘編》的體會(huì) - 學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于人權(quán)論述摘編大力推進(jìn)中國特色人權(quán)理論創(chuàng)新
- 保障特定群體人權(quán),是習(xí)近平關(guān)于尊重和保障人權(quán)論述的重要內(nèi)容
- 強(qiáng)制性人權(quán)盡責(zé)立法的考量因素與類型化研究
- 工商業(yè)與人權(quán)的反身法路徑
——基于法韓兩國案例的分析 - “遷徙自由”傳統(tǒng)邊界的消失
——以《世界人權(quán)宣言》第13條的形成為中心 - 何謂包容性教育?
——對(duì)殘疾人受教育權(quán)的再思考