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2015年11期
歷史教學(xué)·中學(xué)版
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高考研究
熟知未必深解
內(nèi)容選取與考查方式的差異
古今要貫通、中外須兼顧
講經(jīng)說法
游子回家的故事
教學(xué)設(shè)計(jì)
《證史·知史·悟史——三段魯迅名言的歷史解讀》教學(xué)設(shè)計(jì)
例談歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中的邏輯關(guān)系
教學(xué)研究
從“史實(shí)”到“史識(shí)”：中學(xué)歷史學(xué)習(xí)重心的轉(zhuǎn)向
歷史知識(shí)的理解維度及其教學(xué)策略
以“林則徐蠟像”為例小議歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
英國代議制一課的思維邏輯與資源整合
“被妖魔化”的布雷頓森林體系
高中歷史選修課程實(shí)施的偏失與重構(gòu)
專題討論——史料教學(xué)
邏輯課堂深度教學(xué)
各抒己見
歷史中的謊言與謊言中的歷史
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