江西教育
教研 Teaching and research
教學(xué) Teaching
- 思始于學(xué),學(xué)貴在思
- 思維能力:內(nèi)化語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素
- 思維在場:導(dǎo)讀單設(shè)計(jì)與運(yùn)用的應(yīng)然旨?xì)w
——“快樂讀書吧”思辨性學(xué)導(dǎo)路徑的探究 - 關(guān)注思維 引向閱讀“醉”深處
——以《清平樂·村居》為例談培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 - 批判性思維視域下的作業(yè)設(shè)計(jì)
——以統(tǒng)編小學(xué)語文教材五年級下冊第六單元為例 - 大道至簡,簡而不約
——統(tǒng)編小學(xué)語文教材五年級上冊習(xí)作“縮寫故事”教學(xué)設(shè)計(jì) - 實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力
——“設(shè)計(jì)電影夢工場體驗(yàn)活動最佳方案”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析 - 從層次化體驗(yàn)到學(xué)會學(xué)習(xí)
——“鉛筆有多長”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 - 學(xué)為主體:“‘教、學(xué)、評’一致性”的應(yīng)有之義
——特級教師張齊華“小數(shù)乘整數(shù)”教學(xué)片段賞析 - 在語言建構(gòu)中落實(shí)要素在思維助推中“減負(fù)提質(zhì)”
——以統(tǒng)編小學(xué)語文教材三年級下冊第六單元為例 - 讓學(xué)生對任務(wù)更有真實(shí)感
——以“圓的認(rèn)識”一課為例 - 基于“減負(fù)提質(zhì)”的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)策略
——以統(tǒng)編小學(xué)語文教材六年級上冊第五單元為例 - 放手兒童 發(fā)現(xiàn)神奇
- 挖掘文本資源,培養(yǎng)低年級學(xué)生說寫能力
- 以課文為載體提升學(xué)生語文素養(yǎng)