2021年8期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務。
福建基礎(chǔ)教育研究
理論與實踐
辦學治校
教學研究
- 情境與任務：“點性材料”與“線性材料”的學理分析
——兼談近年全國高考作文命題對套作的防范 - 浚源整合教學 尋徑自主學習
——高中語文統(tǒng)編必修教材的校本化使用反思 - 踐行閩派語文宗旨 改進試題命制技術(shù)
——福建省2017-2021 年中考語文試卷質(zhì)量評析 - 一場關(guān)于考不考“閱讀分析”的爭論
——答詹丹教授的批評 - 溯源明理 平淡求真
——談2021 年新高考數(shù)學I 卷的試題特點及教學啟示 - 2021 年新高考全國數(shù)學卷導數(shù)試題分析與探究
- 立足教材 回歸課本
——基于“讀”“探”“升”維度探尋高三數(shù)學復習路徑 - 拋物線定義在無理函數(shù)最值的應用演繹
- 基于課程標準 突出學科特色 引領(lǐng)教學改革
——2021 年福建省中考數(shù)學試卷評析 - 課堂學習共同體視域下高中英語交互式學習研究
- “讀思言”模型突出思維品質(zhì)的主題整合讀寫教學
- 基于學生思維品質(zhì)培養(yǎng)的高三英語教學策略指導
——以2021 年高考英語完形填空題型講評為例 - 化學實驗組成要素的關(guān)系及其教學啟示
- 5E 教學模式視角下的高中生物學建模教學
——以“蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者”教學為例 - 融入STEM 教育理念的生物學專題復習教學
——以“光合作用與細胞呼吸實驗探究”復習為例 - 探析生物學非選擇題解題策略
- 促進深度學習的高中生物學建模教學實踐
——以“減數(shù)分裂”復習教學為例 - 巧用時政設(shè)議題 培養(yǎng)政治認同
- 以百年黨史引領(lǐng)初中生的價值追求
——以《凝聚價值追求》教學為例 - 基于國際視野的中學黨史教育
——以統(tǒng)編高中歷史教材為例 - 以“有形”塑“無形”：高考歷史開放題備戰(zhàn)教學策略
- 新媒體輔助地理實踐力培養(yǎng)的課堂教學探究
——以“洋流對地理環(huán)境的影響”為例 - 區(qū)域認知素養(yǎng)在高中一輪復習中的能力分階設(shè)置與研教思路
- 開展問題研究式教學培養(yǎng)高中地理核心素養(yǎng)
——以藥村火電廠擴建為例 - 傳承紅色基因 滲透課程思政
——以福建省長汀縣研學旅行為例 - 基于PTA 量表法的學生物理核心素養(yǎng)自主創(chuàng)新實驗表現(xiàn)性評價研究
- 基于高考命題的高中物理學科能力培養(yǎng)的教學策略
——以“動量”主題為例 - 基于核心素養(yǎng)培育的高中物理情境教學課堂實踐
——以“圓周運動“為例 - 基于學科核心素養(yǎng)的“教-學-評”一致性研究
——以一節(jié)高三有機物制備實驗復習課例分析為例 - 基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高中化學探究式教學實踐研究
- 素養(yǎng)導向的高中化學深度學習教學策略研究
- 基于學習進階理論探索高考評價體系視域下的單元作業(yè)設(shè)計
——以《萬有引力定律及其航天》單元作業(yè)設(shè)計為例