通，發(fā)生矛盾時(shí)的通融，頓悟后的通徹……有些事情，想通了，自己也就變成熟了。請(qǐng)以“通，在一念之間”為題，寫一篇不少于600字的作文。立意自定，文體不限（詩(shī)歌除外）。寫作提示“通”是本次作文的題眼，從提示語(yǔ)中，我們已經(jīng)找到了抓手，“溝通”“通融”“通徹”，從這三個(gè)詞可以看出本文的主要任務(wù)還是寫人記事，發(fā)出成長(zhǎng)感悟。題目中還有一個(gè)關(guān)鍵詞“一念之間”，這是一個(gè)限定詞，代表某個(gè)瞬間，所以要寫出“通”前后的對(duì)比。如何通過(guò)前后對(duì)比將感悟?qū)懙蒙钸h(yuǎn)呢？可以在前文中設(shè)疑，把自

們都是一個(gè)村的，通融一下行不行？”三妹子一邊用紙巾擦拭臉上的汗，一邊氣喘吁吁地說(shuō)。“不行啊，我們也是為村里人著想，你也是這個(gè)村里的人，更應(yīng)該為父母和家人考慮！”三妹子有些不滿了，不耐煩地說(shuō)：“村長(zhǎng)，我剛從廈門回來(lái)，不停不歇，從大清早到現(xiàn)在飯還沒(méi)吃一口呢，就通融一下吧！”“不行，做完核酸檢測(cè)，有了陰性證明，你才能回家！”三妹子強(qiáng)壓住不滿，近乎哀求地說(shuō)：“村長(zhǎng)，我饑腸轆轆的，您先讓我回去吃口飯，然后我馬上到鄉(xiāng)衛(wèi)生院做核酸檢測(cè)，好不好？”“對(duì)不起，三妹子，不行！

們都是一個(gè)村的，通融一下行不行？”三妹子一邊用紙巾擦拭臉上的汗，一邊氣喘吁吁地說(shuō)?！安恍邪?，我們也是為村里人著想，你也是這個(gè)村里的人，更應(yīng)該為父母和家人考慮！”三妹子有些不滿了，不耐煩地說(shuō)：“村長(zhǎng)，我剛從廈門回來(lái)，不停不歇，從大清早到現(xiàn)在飯還沒(méi)吃一口呢，就通融一下吧！”“不行，做完核酸檢測(cè)，有了陰性證明，你才能回家！”三妹子強(qiáng)壓住不滿，近乎哀求地說(shuō)：“村長(zhǎng)，我饑腸轆轆的，您先讓我回去吃口飯，然后我馬上到鄉(xiāng)衛(wèi)生院做核酸檢測(cè)，好不好？”“對(duì)不起，三妹子，不行！

是堅(jiān)持原則，絕不通融，即使是楚文王也毫不留情，常常弄得楚文王很沒(méi)面子。所以，他很不討人喜歡。而申侯伯則精于世故，非常圓滑，為楚文王鞍前馬后的沒(méi)少出力，楚文王很喜歡他。楚文王晚年時(shí)得了場(chǎng)重病，他知道自己來(lái)日無(wú)多，就交代了后事，其中有兩項(xiàng)人事任免：一、授予管饒大夫爵位；二、打發(fā)申侯伯走人，不再任用。消息一出，朝廷上下一片嘩然，身邊的大臣都不理解。為什么會(huì)這樣？把喜歡的人轟走，而給不喜歡的人進(jìn)爵，難道楚文王糊涂了？楚文王說(shuō)：“我才不糊涂呢。的確，管饒這個(gè)人動(dòng)不動(dòng)

的生日，也許他會(huì)通融一下。我大膽地走上講臺(tái)，悄悄對(duì)他說(shuō)今天是我生日，可他仍無(wú)動(dòng)于衷，我竟然破口大罵了。只見(jiàn)他握緊拳頭，淚珠直往下落，一言不發(fā)回到自己的位置。我被老師叫走了，被狠狠地批評(píng)了一頓。回到座位上，發(fā)現(xiàn)有張粉紅的賀卡，我想我又沒(méi)告訴其他同學(xué)今天是我生日，誰(shuí)給的？管他呢，我隨意看了一眼，只見(jiàn)賀卡上寫著：沒(méi)規(guī)矩，不成方圓！最后一句是：“祝你生日快樂(lè)！”我明白了，不禁流下了眼淚，慢慢地賀卡鑲嵌上了金光閃閃的“珍珠”。這是我收到的最好的禮物。（指導(dǎo)老師? 陳

求郵局的工作人員通融一下，就寄這一回。郵局的工作人員跟她解釋，不是我們不通融，是有規(guī)定啊，國(guó)際包裹中，這些屬違禁品。她“哦”了聲，一下子沒(méi)了主張，站在那兒，眼望著她那堆土產(chǎn)品出神，低聲喃喃，我兒喜歡吃呢，這可怎么辦？有人建議她，給他寄錢去，讓他買別的東西吃。又或者，你兒那邊有花生、蠶豆賣也說(shuō)不定。她笑笑，搖頭。突然想起什么來(lái)，問(wèn)郵局的工作人員，花生糖可以寄嗎？里邊答，這個(gè)倒可以，只要包裝好了。她興奮起來(lái)，那么，五香蠶豆也可以寄了？我會(huì)包裝得好好的，不會(huì)壞掉

級(jí)融媒體中心“大通融媒”為例，分析我國(guó)西北地區(qū)縣級(jí)融媒體中心存在的問(wèn)題，并提出縣級(jí)融媒體中心在今后建設(shè)和發(fā)展中的創(chuàng)新路徑?？h級(jí)融媒體中心取得的成績(jī)大通融媒成立于2019年7月24日，是青海省首批掛牌成立的縣級(jí)融媒體中心。大通縣融媒體中心在整合傳統(tǒng)電視、廣播、網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，又開(kāi)通了手機(jī)客戶端、微信、微博、今日頭條、抖音、快手，形成了全媒體時(shí)代的媒體矩陣。“媒體+”促進(jìn)平臺(tái)建設(shè)大通縣是中宣部重點(diǎn)聯(lián)系推動(dòng)的全國(guó)59家縣級(jí)融媒體中心建設(shè)地區(qū)之一，大通融媒以手機(jī)客戶

學(xué)深度學(xué)習(xí)走向“通融”之境。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);通融之道當(dāng)下，不少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種快餐化、膚淺化、被動(dòng)化的局面。如何重建一種有意義的、以人為本的學(xué)習(xí)方式，就成為教學(xué)實(shí)踐急需解決的問(wèn)題。深度學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，更是教學(xué)實(shí)踐的召喚。深度學(xué)習(xí)是一種高階學(xué)習(xí)能力，它不僅體現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)上，更體現(xiàn)在將數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)思考、探究的能力上。從這個(gè)意義上說(shuō)，深度學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在學(xué)生的深度學(xué)習(xí)中，教師要

是堅(jiān)持原則，絕不通融，即使是楚文王也毫不留情，常常弄得楚文王很沒(méi)面子。所以，他很不討人喜歡。而申侯伯則精于世故，非常圓滑，為楚文王鞍前馬后的沒(méi)少出力，楚文王很喜歡他。楚文王晚年時(shí)得了場(chǎng)重病，他知道自己來(lái)日無(wú)多，就交代了后事，其中有兩項(xiàng)人事任免：一、授予管饒大夫爵位;二、打發(fā)申侯伯走人，不再任用。消息一出，朝廷上下一片嘩然，身邊的大臣都不理解。為什么會(huì)這樣？把喜歡的人轟走，而給不喜歡的人進(jìn)爵，難道楚文王糊涂了？楚文王說(shuō)：“我才不糊涂呢。的確，管饒這個(gè)人動(dòng)不動(dòng)

寒風(fēng)中打電話找人通融，也不愿用幾秒鐘填寫18位數(shù)字的身份證號(hào)？二是“盧書記”之難。很多網(wǎng)友都在將心比心、設(shè)身處地地幫助他破解這道“此事古難全”之題：拒絕就要得罪人，通融難免犯錯(cuò)誤。于是，種種貌似“兩全其美”的高招傾巢而出……民間智慧的活躍，充分說(shuō)明“盧書記”之難撥動(dòng)了上下級(jí)之間的敏感神經(jīng)。面對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不合規(guī)紀(jì)的請(qǐng)托和要求，雖然從覺(jué)悟上說(shuō)應(yīng)該毫無(wú)懸念地不模糊原則、不失守底線，但在實(shí)際操作中，因顧慮而猶豫、因情面而通融的處理方式比比皆是。網(wǎng)友的集思廣益，只是敷

，力求研究出具有通融性能的熱轉(zhuǎn)印油墨.1 熱轉(zhuǎn)印油墨的流動(dòng)性能的研究熱轉(zhuǎn)印油墨的流動(dòng)性能主要體現(xiàn)在承印物表面的擴(kuò)散性能和表面形成的均勻光滑墨層上.熱轉(zhuǎn)印油墨的流動(dòng)性也是油墨流變性能的概括表現(xiàn)，表現(xiàn)在粘稠度、色牢度、屈服值、觸變性，這也是熱轉(zhuǎn)印油墨的重要性能指標(biāo).如果想使熱轉(zhuǎn)印油墨對(duì)不同成分的面料有一定的通融性，那就要在油墨的粘稠度、交變應(yīng)力、觸變性能、流變性能與油墨的拉伸變形、粘性流動(dòng)之間的關(guān)系上去研究以及實(shí)驗(yàn).2 熱轉(zhuǎn)印油墨的流動(dòng)性能實(shí)驗(yàn)2.1 實(shí)驗(yàn)材料

，硬是不肯稍稍“通融”一下，因?yàn)樗米袷匾?guī)矩。《三國(guó)志》記載：時(shí)苗一生清白，臨財(cái)不茍，疾惡如仇。東漢末年，他到壽春任縣令。為官赴任時(shí)，乘坐自家黃牛拉的牛車而來(lái)。等卸任返鄉(xiāng)時(shí)，拉車的母牛生了一頭小牛犢，臨行前，他把小牛犢拴在縣衙門前，群吏說(shuō)：“六畜不識(shí)父，自當(dāng)隨母?！眲袼研∨賻ё撸瑫r(shí)苗執(zhí)意不肯，把小牛犢交給了當(dāng)?shù)匕傩?，說(shuō)：“來(lái)時(shí)，只有一頭母牛，沒(méi)有小牛，這頭小牛是吃壽春的草，喝壽春的水長(zhǎng)大的，它應(yīng)該屬于你們，讓它給老百姓出點(diǎn)力，這是我的一點(diǎn)心意?！焙m

，看能不能幫助“通融通融”，還說(shuō)，“事成以后少不了你的好處”，讓我“一定要想辦法弄好”。聽(tīng)到他這樣說(shuō)，我非常為難，明確告訴大表哥：“這是不可能的，必須按規(guī)定辦事。”大表哥很生氣，說(shuō)：“你當(dāng)了官，就忘本了，連自己表哥的面子都不給了。你忘了，小時(shí)候我?guī)湍愦蚣艿氖铝?？這樣你讓我多沒(méi)面子，我可是打了包票的！”我耐心地給他解釋：“工程都是需要招投標(biāo)的，有嚴(yán)格的規(guī)定和程序，我不具體負(fù)責(zé)，再說(shuō)，就是具體負(fù)責(zé)，我也不能開(kāi)這個(gè)后門?！蔽矣形易鋈说脑瓌t，堅(jiān)決不能利用職務(wù)的影響

，硬是不肯稍稍“通融”一下，因?yàn)樗米袷匾?guī)矩?！度龂?guó)志》記載：時(shí)苗一生清白，臨財(cái)不茍，疾惡如仇。東漢末年，他到壽春任縣令。為官赴任時(shí)，乘坐自家黃牛拉的牛車而來(lái)。等卸任返鄉(xiāng)時(shí)，拉車的母牛生了一頭小牛犢，臨行前，他把小牛犢拴在縣衙門前，群吏說(shuō)：“六畜不識(shí)父，自當(dāng)隨母?！眲袼研∨賻ё?，時(shí)苗執(zhí)意不肯，把小牛犢交給了當(dāng)?shù)匕傩眨f(shuō)：“來(lái)時(shí)，只有一頭母牛，沒(méi)有小牛，這頭小牛是吃壽春的草，喝壽春的水長(zhǎng)大的，它應(yīng)該屬于你們，讓它給老百姓出點(diǎn)力，這是我的一點(diǎn)心意?！焙m

曾秋蕓生活中的“通融”，就是“變通辦法，給人以方便”，其潛臺(tái)詞就是：行個(gè)方便，給人方便。而生活中的“通融”也符合課堂教學(xué)的本質(zhì)，即：教育或者更狹義地說(shuō)課堂教學(xué)中，教師稍微通融一下，可在各教學(xué)環(huán)節(jié)中給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的方便，能助力學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)?！傍P頭、豬肚、豹尾”是對(duì)文章好的開(kāi)頭、主體、結(jié)尾的比喻，我認(rèn)為，“通融”視野下的有效教學(xué)，也具備“鳳頭、豬肚、豹尾”之功，即：課堂引入具有“鳳頭”之美，課堂新授有“豬肚”之實(shí)，課堂練習(xí)有“豹尾”之力。

啥都看不懂，請(qǐng)您通融一下。”工作人員并沒(méi)有通融，媽媽為了不錯(cuò)過(guò)表演，只得掏錢補(bǔ)齊差價(jià)。事后，媽媽聽(tīng)我發(fā)表觀賞感言時(shí)說(shuō)道：“能看懂還好，不枉多花了我近百元?！贝汗?jié)前，媽媽帶我去買新衣服，到了商場(chǎng)童裝柜，逛了一圈又一圈都沒(méi)有我的尺碼。迫不得已，我們對(duì)服裝的款式已不做要求，只讓店員找最大碼的衣服。搞定衣服后，買鞋子又成一道難題：成人的鞋太大，款式也相對(duì)老成；童鞋又太小，怎么也穿不進(jìn)去。最終，還是姨媽托人從國(guó)外帶了一雙超大碼童鞋才算搞定。顯然，我長(zhǎng)太高使得媽媽增加

達(dá)娜《小學(xué)數(shù)學(xué)“通融課堂”的教學(xué)實(shí)踐》是許貽亮老師的第一本書，是許老師對(duì)“通融課堂”的詮釋踐行，更是他對(duì)多年教學(xué)生涯的系統(tǒng)梳理，有著他諸多的第一次：挫折、嘗試、思索、實(shí)踐，繼而提出教學(xué)主張，凝結(jié)成書。專業(yè)類書籍總是令人又愛(ài)又恨，每每買上幾本，下定決心要看，卻又因晦澀難懂、操作困難而望之卻步，最后往往淪落成——書到用時(shí)方肯讀。許老師就曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我：“你覺(jué)得書中還需要談什么？”我喜歡通俗易懂的理論、有實(shí)操性的教案、一些關(guān)于專業(yè)成長(zhǎng)的指導(dǎo)策略，要是能有名師成長(zhǎng)的小

芽了，揮之不去。通融我還在家思考，H卻早已開(kāi)始進(jìn)行操作。一日，他興沖沖地來(lái)找我，一見(jiàn)面就說(shuō)：“新學(xué)科的研究社已經(jīng)組好了。名字我也已經(jīng)起好了，叫‘通融社。文理兩科之間，彼此交錯(cuò)之處甚多，文科的史學(xué)、文學(xué)均與科學(xué)有關(guān)，而哲學(xué)全以自然科學(xué)為基礎(chǔ)。同理，理科各學(xué)科均與哲學(xué)有關(guān)，自然哲學(xué)，尤為自然科學(xué)的歸納。所以文理是不能分科的。”我正暗自佩服他的思想竟如此敏銳，他又補(bǔ)充道：“這不是我說(shuō)的，是你頂禮膜拜的大師蔡元培先生說(shuō)的。”他說(shuō)著就要拉我去參觀他組建的通融社。內(nèi)心

曾秋蕓生活中的“通融”，就是“變通辦法，給人以方便”，其潛臺(tái)詞就是：行個(gè)方便，給人方便。而生活中的“通融”也符合課堂教學(xué)的本質(zhì)，即：教育或者更狹義地說(shuō)課堂教學(xué)中，教師稍微通融一下，可在各教學(xué)環(huán)節(jié)中給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的方便，能助力學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)?！傍P頭、豬肚、豹尾”是對(duì)文章好的開(kāi)頭、主體、結(jié)尾的比喻，我認(rèn)為，“通融”視野下的有效教學(xué)，也具備“鳳頭、豬肚、豹尾”之功，即：課堂引入具有“鳳頭”之美，課堂新授有“豬肚”之實(shí)，課堂練習(xí)有“豹尾”之力。

的事情，絲毫不肯通融！每天，奶奶親自給我倒藥?！皝?lái)，喝藥?！蹦棠虦厝岬貙?duì)我說(shuō)。雖是良藥苦口，但我也不想嘗到那痛苦的滋味。于是，我把頭一搖，說(shuō)：“不喝?！蹦棠逃謭?jiān)持不懈地把藥送到我嘴邊。每次奶奶把藥送到我嘴邊，我都說(shuō)：“那么苦，我不要喝！”最終，我還是抵擋不了奶奶的苦苦相逼，皺著眉頭把藥喝下去。奶奶年紀(jì)也大了，病也多了。有一次，奶奶躺在床上，安靜地看報(bào)紙。突然奶奶“哎喲，哎喲”的聲音從她房間里傳出來(lái)。我聽(tīng)到房間里有聲音，連忙跑進(jìn)去。只見(jiàn)奶奶捂住心口，對(duì)我說(shuō)：

性的尊重，知識(shí)的通融才是治愈人類當(dāng)下困境的良藥，這也將成為人們尋求的終極目標(biāo)。作為文化傳播重要機(jī)構(gòu)的博物館，必然要在其文化傳播過(guò)程中秉承“傳承”“倫理”與“通融”三種意識(shí)，樹(shù)立博物館在文化傳播中的重要導(dǎo)向作用，指引人類走出文化荒漠。關(guān)鍵詞：博物館傳播；導(dǎo)向意識(shí)；傳承；倫理；通融人們一直期盼的猶如科幻電影般的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，生活更加舒適與便捷，人類的勞動(dòng)部分程度上被人工智能取代?？萍嫉陌l(fā)展提高了信息的互通性，個(gè)體間的聯(lián)系愈加密切。不斷探究世界的奧秘，深入學(xué)習(xí)來(lái)

朋友希望對(duì)方可以通融一下。工作人員不為所動(dòng)，只是建議他們請(qǐng)人幫忙寫一份書面申請(qǐng)?jiān)囋?。海明威略帶怒氣地?duì)工作人員說(shuō)：“你知道我是誰(shuí)嗎？我是歐內(nèi)斯特·海明威！”對(duì)方恍然大悟似的說(shuō)：“噢……那就不一樣了，既然你是作家，那就不用請(qǐng)別人幫忙了，你自己寫一份申請(qǐng)就行了，寫申請(qǐng)對(duì)你來(lái)說(shuō)不是難事吧？”海明威剛露出的笑容僵在了臉上。原來(lái)在對(duì)方眼里，海明威的“不一樣”只是可以獨(dú)立寫一份申請(qǐng)，而不是擁有某種特殊的權(quán)利！張建中摘自《高考季》（一個(gè)人無(wú)論取得多么大的成績(jī)，都不要試圖

求郵局的工作人員通融一下，就寄這一回。郵局的工作人員跟她解釋：不是我們不通融啊，是有規(guī)定，國(guó)際包裹中，這些屬違禁品。她“哦”了聲，一下子沒(méi)了主張，站在那兒，眼望著她那堆土產(chǎn)品出神，低聲喃喃，我兒喜歡吃呢，這可怎么辦？有人建議她：給他寄錢去，讓他買別的東西吃，也許你兒那邊有花生蠶豆賣也說(shuō)不定。她笑笑，搖頭。突然想起什么來(lái)，問(wèn)郵局的工作人員：花生糖可以寄嗎？里邊答：這個(gè)倒可以，只要包裝好了。她興奮起來(lái)：那么，五香蠶豆也可以寄了？我會(huì)包裝得好好的，不會(huì)壞掉的。里

絕，希望先生幫著通融通融。誰(shuí)都知道，時(shí)任國(guó)家圖書館館長(zhǎng)的任繼愈，是季羨林多年的老朋友?？杉玖w林回答：“那怎么行？那是別人的規(guī)矩，合不合理是另一說(shuō)，但既然是規(guī)矩，我們就必須遵守。”轉(zhuǎn)而決定第二天陪這位學(xué)生一起去。第二天一大早，他們二人在國(guó)家圖書館古籍善本閱覽室剛坐定，就被巡視到此的任繼愈發(fā)現(xiàn)。見(jiàn)到季羨林，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地打招呼：“老伙計(jì)，你這般分秒必爭(zhēng)的人，怎么會(huì)閑著？”碰到季羨林并不稀奇，但他只是坐在位子上什么也沒(méi)干的情形卻難得一見(jiàn)?！皢眩氵@大館長(zhǎng)在百忙中還有空

精力學(xué)習(xí)了。您就通融通融，給我換個(gè)位置唄……”面對(duì)我的“起訴”，剛開(kāi)始，老師沒(méi)怎么理會(huì)——畢竟，他是年級(jí)組長(zhǎng)，又是實(shí)驗(yàn)班的任課老師兼班主任，確實(shí)忙不太過(guò)來(lái)。當(dāng)然，也不能排除這事兒在他老人家眼里根本就不是啥大事?？傊还芪摇吧显V”多少次，不管我“上訴”多少天，老師這個(gè)“法官”大人什么反應(yīng)也沒(méi)有。在我看來(lái)，估計(jì)是壓根兒沒(méi)“立案”！實(shí)在受不了了，我把此事告訴了媽媽。在媽媽這個(gè)“訴訟代理人”連續(xù)五天的強(qiáng)烈呼吁下，“法官”大人終于有了回應(yīng)——批評(píng)了她幾句。見(jiàn)老師“

絕，希望先生幫著通融通融。誰(shuí)都知道，時(shí)任國(guó)家圖書館館長(zhǎng)的任繼愈，是季羨林多年的老朋友。可季羨林回答：“那怎么行？那是別人的規(guī)矩，合不合理是另一說(shuō)，但既然是規(guī)矩，我們就必須遵守?！鞭D(zhuǎn)而決定第二天陪這位學(xué)生一起去。研究生不想麻煩年事已高的老師，趕忙勸阻，季羨林卻堅(jiān)持己見(jiàn)。第二天一大早，他們二人在國(guó)家圖書館古籍善本閱覽室剛坐定，就被巡視到此的任繼愈發(fā)現(xiàn)。見(jiàn)到季羨林，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地打招呼：“老伙計(jì)，你這般分秒必爭(zhēng)的人，怎么會(huì)閑著？”碰到季羨林并不稀奇，但他只是安坐在位子

求郵局的工作人員通融一下，就寄這一回，她說(shuō)。郵局的工作人員跟她解釋，不是我們不通融啊，是有規(guī)定啊，國(guó)際包裹中，這些屬違禁品。她“哦”了聲，一下子沒(méi)了主張，站在那兒，眼望著她那堆土產(chǎn)品出神，低聲喃喃，我兒喜歡吃呢，這可怎么辦？有人建議她，給他寄錢去，讓他買別的東西吃。又或者，你兒那邊有花生、蠶豆賣也說(shuō)不定。她笑笑，搖頭。突然想起什么來(lái)，問(wèn)郵局的工作人員，花生糖可以寄嗎？里邊答，這個(gè)倒可以，只要包裝好了。她興奮起來(lái)，那么，五香蠶豆也可以寄了？我會(huì)包裝得好好的，

400000元，通融公司作為保證人。2012年1月21日，姚某某再次向翁某某借款200000元。2012年4月10日，姚某某再次向翁某某借款500000元，陳某作為保證人。因姚某某未履行還款義務(wù)，翁某某于2012年5月3日對(duì)姚某某、陳某、通融公司提起訴訟。該案在審理中，各方當(dāng)事人達(dá)成協(xié)議，并由法院出具調(diào)解書，姚某某在欠款范圍內(nèi)承擔(dān)還款責(zé)任，陳某、通融公司在各自擔(dān)保范圍內(nèi)承擔(dān)連帶清償責(zé)任。嗣后，姚某某、陳某、通融公司均未能按照調(diào)解書規(guī)定的時(shí)間履行還款義務(wù)。隨

的無(wú)禮現(xiàn)象。權(quán)變通融是禮的基本含義。有人又要問(wèn)：如何為看似過(guò)時(shí)的禮注入現(xiàn)代生命？不能割裂古代和現(xiàn)代，你以為崇古學(xué)古那么容易？不要太高看自己的學(xué)習(xí)能力，以為自己一學(xué)就學(xué)成老古董了。如果誰(shuí)真的學(xué)成老古董了，麻煩您告訴我秘訣，我磕頭拜師。現(xiàn)代人學(xué)習(xí)古代文化，認(rèn)真地學(xué)，自然就成就了熔古鑄今的現(xiàn)代文化，也自然成為有根底的現(xiàn)代人。古代的禮儀，也一直在不斷地?fù)p益和變化中，形成了各地不同的禮俗，只要精神旨意不變，權(quán)變通融是禮的基本含義。但是，你不能一開(kāi)始就盯著權(quán)變和通融，

格，差一兩分還能通融，這相差4分，我實(shí)在無(wú)能為力??！”老姜說(shuō)：“這也不能怪你，要怪就怪孩子不爭(zhēng)氣，誰(shuí)讓她沒(méi)考好呢！”突然他話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“聽(tīng)您的意思，要是相差2分，是不是可以通融呢？”王力拍了拍胸脯：“那當(dāng)然，要是相差2分都搞不定，我還當(dāng)什么副局長(zhǎng)?。　崩辖D時(shí)臉上樂(lè)開(kāi)了花，舉起酒杯，說(shuō)：“來(lái)，我敬您，真是太感謝您了！”王力莫名其妙：“老姜，我都沒(méi)能幫上你的忙，你可千萬(wàn)別說(shuō)‘謝’字呀！”老姜說(shuō)：“我女兒是雙胞胎，老大差了4分，可老二只差了2分。”王力一聽(tīng)，

中提出并踐行了“通融數(shù)學(xué)”——行“通融”之徑，進(jìn)“無(wú)痕”之境?！?span id="syggg00" class="hl">通融”是兩個(gè)詞語(yǔ)的疊加，其一為“通”，其二為“融”。通，心理學(xué)上類似于“順應(yīng)”，在“順應(yīng)中求通”，從而明白到“原來(lái)是這樣??！”“通”含有：通俗、通道、直通、通透、變通等之義。融，心理學(xué)上類似于“同化”，在“同化中求融”，從而感悟到“它們是一樣的！”“融”含有：融合、融洽、融和、融化、融通等之義。其根源在于無(wú)痕教育，追求的是在教學(xué)中“有情有理，有法有度”，讓一切教學(xué)資源“自然和諧”，從而達(dá)成不露

)“加速費(fèi)”、“通融費(fèi)”與行賄罪的認(rèn)定* ——以對(duì)“為謀取不正當(dāng)利益”的實(shí)質(zhì)解釋為切入孫國(guó)祥(南京大學(xué)法學(xué)院，江蘇南京 210093)“為謀取不正當(dāng)利益”主觀不法要素的立法設(shè)定，對(duì)行賄罪的司法認(rèn)定形成了困境。將“為謀取不正當(dāng)利益”實(shí)質(zhì)性地理解成“為收買國(guó)家工作人員的不正當(dāng)履職行為”，可以擺脫各種糾纏，為司法認(rèn)定提供一個(gè)明確、可操作的標(biāo)準(zhǔn)。在此理解框架內(nèi)，單純以“加速”、“通融”國(guó)家工作人員正常履職為目的的給付行為，應(yīng)阻卻行賄罪的構(gòu)成要件符合性；而為收買國(guó)家

對(duì)學(xué)生連半分也不通融，這看似不通人情，實(shí)則是對(duì)規(guī)則的堅(jiān)守。規(guī)則是家庭、單位和社會(huì)維護(hù)安定和諧的工具，如果因某些特殊的人、特殊的事或特殊的要求隨意改變規(guī)則，就會(huì)讓原本有秩序的事情陷入混亂狀態(tài)。也正是潘光旦教授這樣對(duì)規(guī)則嚴(yán)格堅(jiān)守的人，校園乃至整個(gè)社會(huì)的秩序尊嚴(yán)才得以維護(hù)。2.貌似無(wú)情實(shí)有情。潘光旦教授對(duì)學(xué)生連半分也不通融，貌似不通人情，但面對(duì)李同學(xué)的怒不擇言，潘先生仍能和顏悅色地與之說(shuō)理，此中顯現(xiàn)出來(lái)的，是一種難得的“人情”。這是真正愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)，他用這種方式

有著誰(shuí)都可以穿的通融性。這就是韓國(guó)褲子的特征：身體發(fā)福了可以少挽一點(diǎn)，人瘦了則可多挽一點(diǎn)。在韓國(guó)傳統(tǒng)服裝中，女人的裙子也是纏繞在身上的，不必在意腰的粗細(xì)。西方的服裝即使脫下也保持著自身的立體形態(tài)，所以得掛在衣架上保管。然而，韓國(guó)的服裝在穿的時(shí)候會(huì)隨著人體變?yōu)槿S形態(tài)，脫下后又回到二維平面，所以韓國(guó)的服裝不是掛著放，而是疊放著的。韓國(guó)的傳統(tǒng)女服和傳統(tǒng)男服要人穿在身上才完美，它們沒(méi)有自己的形態(tài)，而西裝文化中的服裝一旦尺寸不對(duì)就需要人去將就衣服。如果說(shuō)這導(dǎo)致了人

拒用，一點(diǎn)都不能通融，任你錢包里裝著多少錢，一樣的是免不了受窘。說(shuō)來(lái)也怪！東北淪陷以前，東北的當(dāng)局何嘗不天天在嚷著整理金融，統(tǒng)一錢法，張作霖活著的時(shí)候，為了這事，曾槍斃了許多的人命，結(jié)果該怎樣還是怎樣，一到日本人的手，一樣的是一張紙票，蓋上一個(gè)小小的紅戳，立刻便可以在各處通用了。上次到上海，現(xiàn)洋花完了，剩的都是天津票，在下關(guān)登岸，到車站去買往上海的車票，賣票的先生，非要現(xiàn)洋或者是上海的票子，我用天津票，多給他一些貼水，無(wú)論如何是不能通融。好容易向別的旅客換

是他堂叔，讓交警通融通融。交警看了一眼，便停住了筆，把駕駛證遞回給他說(shuō)：“下次要注意?。　闭f(shuō)完便示意他走人。林寒樂(lè)壞了，一個(gè)星期后，他再一次見(jiàn)證了這張照片的威力。這天晚上，他和幾個(gè)朋友正在酒店打麻將賭博，幾個(gè)警察突然闖了進(jìn)來(lái)，不由分說(shuō)就要將他們帶回派出所。于是，林寒故伎重演。結(jié)果，其他人都被帶走，唯獨(dú)林寒平安無(wú)事。從此，他的膽子越發(fā)大了起來(lái)。這晚，林寒與幾個(gè)朋友喝了幾杯馬尿后，借著酒勁，便到發(fā)廊里找小姐。結(jié)果，正當(dāng)他赤身裸體奮戰(zhàn)之時(shí)，卻被掃黃的警察逮了個(gè)正

終有一天門衛(wèi)能夠通融，放他進(jìn)入法律之門。但日復(fù)一日，年復(fù)一年，這個(gè)愿望最終未能實(shí)現(xiàn)。在彌留之際，他向衛(wèi)兵說(shuō)出了存在心中多年的疑問(wèn)：每個(gè)人都向往法律，為什么這么多年沒(méi)有一個(gè)人要求進(jìn)入法律之門。衛(wèi)兵告訴他，這道門是專門為他而設(shè)的，但現(xiàn)在它將關(guān)閉了。良好的生態(tài)環(huán)境難道不就是我們向往的門內(nèi)的法律嗎？而為之付出的努力不就是那個(gè)衛(wèi)兵嗎？每個(gè)人都擁有一道通往未來(lái)的門，需要我們鼓起勇氣和信心，勇敢地推開(kāi)它。其實(shí)，衛(wèi)兵并不像我們想象的那樣可怕。當(dāng)我們克服恐懼，推開(kāi)屬于自己的

提條件。一、雙證通融模式下高等教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的必然性回望高校服務(wù)社會(huì)尤其是地方經(jīng)濟(jì)這一職能方面，與以往大學(xué)的精英教育不同，如今更多的高校培養(yǎng)的是復(fù)合型人才，進(jìn)行的是大眾教育，人才的輸出可以直接服務(wù)于地方的經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。故面對(duì)需求，教育的轉(zhuǎn)型和人才結(jié)構(gòu)的改變使得高校服務(wù)社會(huì)這一職能更需要被強(qiáng)化。從湖北文理學(xué)院來(lái)看，目前社會(huì)對(duì)地方高校期盼是地方高校轉(zhuǎn)型的首要因素，隨著地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，以及多數(shù)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整包括產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，社會(huì)對(duì)人才的需求迫切也更

意識(shí)和人文思想的通融中，把握正確的民族審美判斷和藝術(shù)表現(xiàn)才能使平面構(gòu)成成為當(dāng)今中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中不可或缺的帶有極強(qiáng)民族精神和審美內(nèi)涵的藝術(shù)表現(xiàn)和實(shí)踐的重要手段。關(guān)鍵詞：通融；品鑒；平面設(shè)計(jì)；本土檢 索：www.artdesign.org.cn中圖分類號(hào)：J0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)：1008-2832（2014）06-0029-03The Fusion and Identification， National Consciousness and Aes

：“焰焰，今天就通融通融，再說(shuō)媽媽都答應(yīng)了?！蔽以跄苌屏T甘休，堅(jiān)定地說(shuō)：“我們每個(gè)人都要說(shuō)到做到，不行，扣分！”爸爸哭笑不得。下午，我寫完了作業(yè)，看到爸爸媽媽在那里看電視。我也學(xué)著他們以前教育我的樣子，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“要多看看書，不要光看電視，你們這樣很不對(duì)，該被扣分吧？”他們又好氣又好笑。爸爸裝出生氣的樣子，說(shuō)：“你這個(gè)鬼丫頭，就喜歡盯著我們?！蔽也挪还苣兀_(kāi)記分簿，一邊記一邊搖頭，說(shuō)：“不愛(ài)看書，只愛(ài)看電視，不行，扣分，扣分！”晚上，我一算，哈，爸爸

求相關(guān)公司對(duì)客戶通融賠付，履行保險(xiǎn)業(yè)輔助社會(huì)管理的責(zé)任。此舉踐行了“保險(xiǎn)讓生活更美好”的承諾，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效應(yīng)，贏得了社會(huì)對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的贊譽(yù)。值得一提的是，作為行業(yè)經(jīng)營(yíng)中普遍存在的通融賠付做法，有觀點(diǎn)認(rèn)為，沒(méi)有嚴(yán)格堅(jiān)持契約精神，未能按照保險(xiǎn)合同進(jìn)行理賠，與行業(yè)“守信用”的核心價(jià)值理念相悖。不少學(xué)者和業(yè)內(nèi)人士也對(duì)通融賠付的意義、可能引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行探討研究。筆者認(rèn)為，通融賠付與契約精神并不矛盾，兩者對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成，是矛盾的一體兩面。如何實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，關(guān)鍵

少了忍耐、涵養(yǎng)、通融、理解、寬容。有時(shí)一丁點(diǎn)兒的刺激就讓我們獸性大發(fā)，肆意加害別人。我沒(méi)那么重要，并不是讓我們自輕自賤，甘愿墮落，而是不過(guò)分執(zhí)著于一己的得失、榮辱，也就是不要過(guò)度糾纏于自己的感受和覺(jué)知，并且以這種感受和覺(jué)知來(lái)度量他人和外界。如那穆提所言：“要永遠(yuǎn)以清新的心去結(jié)識(shí)別人，而不是用你的偏見(jiàn)、你固定的想法和先入為主的觀念?！比绻悴荒軓淖晕业倪^(guò)分關(guān)注上離開(kāi)一會(huì)兒，就不能萌發(fā)對(duì)他人深切的同情心，滋養(yǎng)出對(duì)外界細(xì)微的察覺(jué)力，也就發(fā)展不出容納萬(wàn)事萬(wàn)物的心量

是我們內(nèi)心沒(méi)有更通融的東西，比如他說(shuō)一個(gè)姑娘，發(fā)生了一夜情，事后后悔了，自殺了，為什么?其實(shí)不是一夜情讓她自殺，而是她發(fā)生了一夜情又不能接受自己而自殺。這個(gè)例子其實(shí)是用來(lái)解釋為什么有心理疾病的，我覺(jué)得用在這也挺好。繼而我又想為什么我們內(nèi)心不通融，我以為其中一點(diǎn)就是我們總想設(shè)標(biāo)準(zhǔn)還設(shè)不好，用別人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，又拿自己的標(biāo)準(zhǔn)要求別人。用別人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，典型代表就是我媽。我小時(shí)候她經(jīng)常在我考不好的時(shí)候問(wèn)我：為什么別人可以，你不行?這在她看來(lái)是很好的激勵(lì)法，

我有急事,能不能通融通融,先給我取了?”營(yíng)業(yè)員正色道:“這是規(guī)定?！蔽异`機(jī)一動(dòng),又把儲(chǔ)蓄卡遞給營(yíng)業(yè)員。他有點(diǎn)生氣:“不是說(shuō)了讓你到外面取嗎?”我說(shuō):“我取5000元!”這次營(yíng)業(yè)員無(wú)語(yǔ)可說(shuō)了,他乖乖地給我取了5000元。我從取出的錢里面抽出1000元,連同儲(chǔ)蓄卡遞給營(yíng)業(yè)員:“存1000?！睜I(yíng)業(yè)員張了張嘴想說(shuō)什么,卻什么也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。搞定。我又抽出1000元,“再存1000元……”營(yíng)業(yè)員簡(jiǎn)直有點(diǎn)惱怒了:“你為何不一塊存?!”“這是我的規(guī)定,我規(guī)定我自己一次只能

我有急事，能不能通融通融，先讓我取了。”營(yíng)業(yè)員這次態(tài)度冷漠地說(shuō)：“這是規(guī)定?！边@時(shí)，有一個(gè)中年人在柜臺(tái)上順利取了5000元錢?？粗@個(gè)人，我突然靈機(jī)一動(dòng)，有了主意。我再次把儲(chǔ)蓄卡遞給營(yíng)業(yè)員，營(yíng)業(yè)員這次有點(diǎn)兒生氣地說(shuō)：“不是說(shuō)了讓你到外面取嗎?”我說(shuō)：“我取5000元?！边@次營(yíng)業(yè)員無(wú)話可說(shuō)了，他乖乖地給我取了5000元，我從取出的錢里面抽出1000元，連同儲(chǔ)蓄卡遞給營(yíng)業(yè)員。營(yíng)業(yè)員不解地望著我，我冷漠地說(shuō)：“存1000元?！睜I(yíng)業(yè)員張了張嘴想說(shuō)什么，卻什么也沒(méi)有

種習(xí)慣。美國(guó)人的通融及互助常使許多中國(guó)人感激不盡。有一個(gè)中國(guó)同學(xué)，開(kāi)車在高速公路上行駛，車壞了，前不著村后不著店，無(wú)法打電話給維修公司來(lái)拖車。這時(shí)幾個(gè)美國(guó)人主動(dòng)停車下來(lái)詢問(wèn)情況，然后開(kāi)車到遠(yuǎn)處找電話，叫來(lái)維修公司的拖車后才離開(kāi)。如果出了車禍或有人落水，則搶運(yùn)受傷人員更是美國(guó)人義不容辭的義務(wù)。美國(guó)也有許多規(guī)章制度，但他們不會(huì)因?yàn)橛兄贫染筒豢?span id="syggg00" class="hl">通融。在美國(guó)的中國(guó)人常有這樣的體會(huì)，即美國(guó)人在不嚴(yán)重出軌的情況下，會(huì)為別人做些通情達(dá)理，與人為善的通融行為。例如，我有次

人一向是十分講究通融的，我個(gè)人及我周遭的不少貼近的朋友自然也是這種“通融”理念的傳播及身體力行者。而且，在我們的文化中，這種“通融”也多半會(huì)被看成是一種“社會(huì)成就”而被人艷羨，比如，在中國(guó)的馬路上，雖是人頭擁擠，但是區(qū)區(qū)一句“我在交通大隊(duì)里有人”就不是每個(gè)人敢吼的。但是這種東西在美國(guó)百分之百地被叫做丑聞。對(duì)有信念的美國(guó)人而言，你最好不要說(shuō)“騙”這回事。不是說(shuō)美國(guó)民間并不存在“通融”之類的問(wèn)題，而是比起我們中國(guó)人的那種事事講求通融的溫和之風(fēng)，美國(guó)人顯得誠(chéng)實(shí)得