首席設(shè)計師去理發(fā)店剪頭發(fā)，理發(fā)師叼著煙給我圍好布：“要首席設(shè)計師給你剪嗎？剪得更好看！”我：“那叫首席吧！”理發(fā)師摁滅煙進(jìn)里屋戴了副眼鏡出來：“你好，我是首席設(shè)計師！”我：“不還是你嗎？”理發(fā)師扶了扶眼鏡：“態(tài)度不一樣！”輸在起跑線上今天去朋友家玩，看到她的電腦里掛著四個QQ，其中有兩個是空白沒加一個好友的，但QQ等級都是一個太陽以上的了。好奇之下，我就問她：“干嗎要掛著兩個沒有好友的QQ？”她緩緩地說：“將來給我的孩子用，不能讓他們輸在起跑線上?！彼查g，

要：平等中的“首席”，既是對教師權(quán)威價值的重建，也是對傳統(tǒng)教學(xué)思想和方式提出的挑戰(zhàn)。平等中的“首席”，應(yīng)變權(quán)威者為朋友，變知識的傳遞者為知識的引導(dǎo)者，變課堂的統(tǒng)治者為學(xué)習(xí)過程的組織者。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，應(yīng)及時幫扶;學(xué)生思路不清時，應(yīng)及時引導(dǎo);學(xué)生缺乏主動時，應(yīng)及時激發(fā);學(xué)生束手無策時，應(yīng)及時點(diǎn)撥。一句話，平等中的“首席”，該出手時應(yīng)出手。關(guān)鍵詞：平等;首席;出手平等中的“首席”，既是對教師權(quán)威價值的重建，也是對傳統(tǒng)教學(xué)思想和方式提出的挑戰(zhàn)。然而，如何當(dāng)

發(fā)展；核心價值；首席；以學(xué)定教參加過農(nóng)耕的朋友大都有插秧的經(jīng)歷，有人將秧苗插得能多密有多密，收成并沒有理想的好，而有的人改用育秧盤里培育塊狀秧苗，把插秧改為拋秧，反而悠閑地獲得了大豐收，原因是塊狀育苗代替手工拔秧，保護(hù)了秧苗的根系；拋秧代替插秧，改變了以堵塞發(fā)展空間為主的密植方式，讓秧苗能自由歡快地生長[1]。聯(lián)系教學(xué)實(shí)際來說，尊重事物本身發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造出最有價值最高效的發(fā)展成果，這就是生本教育。其基本特點(diǎn)是：高效+健康+快樂，其基本理念是：“一切為了學(xué)

/施毓麟低調(diào)的"首席"2018款東風(fēng)風(fēng)行CM7攝影/文/施毓麟作為國內(nèi)老牌的MPV生產(chǎn)商,風(fēng)行在MPV領(lǐng)域深耕十余年,作為"MPV制造專家"以及"MPV普及者",東風(fēng)風(fēng)行通過自身的不斷進(jìn)取,以當(dāng)代實(shí)干家真抓實(shí)干的精神,打造出了一款 "實(shí)干家專屬實(shí)用座駕"--東風(fēng)風(fēng)行CM7.2018款風(fēng)行CM7是一款中期小改款車型,外觀和內(nèi)飾并沒有做出大刀闊斧的變化.新款風(fēng)行CM7的外觀變化主要集中在車頭的鍍鉻中網(wǎng)部,車頭兩側(cè)采用了兩個新型的投射式前大燈組,大燈為遠(yuǎn)近光分體

星員工——一直播首席創(chuàng)意官賈乃亮。韓坤表示，“TFBOYS組合不僅有少年的意氣風(fēng)發(fā)，更充滿正能量，這與一下科技的企業(yè)文化、價值觀和產(chǎn)品屬性吻合。”此前，一下科技就曾聘請賈乃亮擔(dān)任首席創(chuàng)意官、趙麗穎擔(dān)任副總裁。而TFBOYS也并非首次涉足“企業(yè)高管”。去年該組合成員王源、易烊千璽和王俊凱就已分別出任360手機(jī)助手的“首席創(chuàng)意官”“首席時尚官”“首席造夢官”。近年來，明星擔(dān)任各公司高管的現(xiàn)象屢見不鮮：吳亦凡、林更新分別出任愛奇藝首席會員非凡體驗官、自制動畫代言

小學(xué)品德課；平等首席；教學(xué)創(chuàng)新中圖分類號 G41文獻(xiàn)編碼 A文章編號 2095-1183（2017）05-00-04原本我可以年年濤聲依舊，用手中的那張老船票登上一艘艘新船；原本我可以沖在第一線，讓孩子們按照我的設(shè)計亦步亦趨學(xué)習(xí)；原本我可以躺在舒適區(qū)，自在輕松。但我選擇了離開，離開自己的舒適區(qū)，挑戰(zhàn)自我，突破邊界，探尋教育的本源。漸漸地，兒童走在了我的前面，我走到了他們的身后，于是，每天的太陽對于我來說，都是新的；每天的課堂對于我們來說，都是新的。我和我的

一個數(shù)量龐大的“首席XX官”詞族。本文以“首席XX官”為研究對象，梳理它的生命軌跡、對象所指以及產(chǎn)生機(jī)制。關(guān)鍵詞：官 首席XX官 CXO一、“首席XX官”的生命軌跡（一）“首席XX官”的產(chǎn)生“首席XX官”詞群的產(chǎn)生和發(fā)展，與外來詞“CXO”詞群有著密不可分的關(guān)系?！癈XO”是現(xiàn)代公司制度的產(chǎn)物，其中的“X”代表現(xiàn)代公司里的一種特定職務(wù)。這種職務(wù)命名方式最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代的美國，公司結(jié)構(gòu)的改革創(chuàng)新催生了CEO（首席執(zhí)行官），指現(xiàn)代國外企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制中

”夫人答道：“坐首席呀！”石璞說：“這不就得了？你穿什么衣服不也坐在首席嗎？如果讓我利用職權(quán)謀私利，你還能有這樣的位置嗎？我做官不是為了讓夫人穿上華麗的衣服。那些金珠綺彩者，以后想坐上首席，恐怕會很難的?！币幌捳f得夫人平靜了許多。石璞做官，不是為了得到華美的服飾，而是為了得到首席的位置，這就是石璞的價值追求。華服只能贏得他人的艷羨，而首席則體現(xiàn)的是他人的尊重。華服可以用金錢購得，而首席的位置用金錢未必能買得到。相比于那些當(dāng)官就是為了發(fā)財、就是為了光鮮亮麗

班級育人團(tuán)隊的“首席”洪 敏新班主任；搭班教師；育人團(tuán)隊班主任應(yīng)是一個班級教育教學(xué)團(tuán)隊的 “首席”，是班集體的“主心骨”。但是，這個“首席”并不容易做，對新班主任來說更是如此——班主任必須有精良的教育教學(xué)知識和較強(qiáng)的組織能力，在貫徹學(xué)校意圖方面起主導(dǎo)作用，還要在搭班教師和領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長之間發(fā)揮紐帶作用。當(dāng)然，學(xué)校、搭班教師也要做好服務(wù)、配合的工作。一、學(xué)校要做有權(quán)威、講公道的“老娘舅”一是建立班級教師團(tuán)隊共同育人責(zé)任制。學(xué)校在班級育人團(tuán)隊組建完成后，應(yīng)該

鍵的，是確定一位首席圣人。于是，他們選了一個首席圣人。但讓他們吃驚的是，當(dāng)首席圣人走在街上時，沒有一個人注意到他，因為他和赫爾姆的居民沒什么兩樣。于是委員會給他買了一雙金鞋子，這樣，每個人就會知道他就是首席圣人了！但是，首席圣人穿上金鞋子走在街上不一會兒，塵土就跑到了他的鞋面上，再也看不出鞋子是金的了。因此依舊沒有人認(rèn)出這就是首席圣人。首席圣人不喜歡被忽視，就到委員會去抱怨：“如果我不能很快得到尊重，我就辭職！”于是，委員會給他做了一雙上等的皮鞋穿在金鞋子

對話教學(xué)中發(fā)揮“首席”功能。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)活動；對話；首席；文本解讀；問題設(shè)計；積極組織一、引言什么是語文教學(xué)的對話性？《語文教學(xué)之門》是這么說的：簡單地講就是在堅持教學(xué)的教育性特征的同時，教師以對話的情懷對待學(xué)生，對待教學(xué)，對話精神貫穿在具體的教學(xué)過程之中。這樣的語文教學(xué)我們稱之為“對話型”語文教學(xué)。那么對話型教學(xué)是否意味著師生雙方平等對話就夠了呢？答案顯然是否。這里邊教師的定位很重要，美國學(xué)者多爾稱師生關(guān)系應(yīng)是“舞蹈型”的互動，教師是教學(xué)活動中的“平

生成為“平等中的首席”。作為“首席”，教師應(yīng)對自己有一些新的要求。關(guān)鍵詞：新課改；角色定位；“首席”語文課程標(biāo)準(zhǔn)把語文教育的基本任務(wù)定為“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，這一定位徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，意味著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式要改變，同時語文教師的教學(xué)方式也要改變。學(xué)生要走到語文學(xué)習(xí)的前臺，成為語文學(xué)習(xí)的主體，教師卻要從語文學(xué)習(xí)的“第一線”——“教”的位置上退下來，和學(xué)生處在同一個戰(zhàn)線上，成為“平等中的首席”。這一角色的變化，是語文學(xué)習(xí)

程所倡導(dǎo)的教師“首席”地位嗎？一、 選題時要“引到點(diǎn)子上”【表象】課堂伊始，老師就問：“孩子們，你們對什么問題最感興趣呢？”頓時，一石激起千層浪，全班學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛。有的說：“環(huán)保問題是我們最該關(guān)注的！”有的說：“校園里的不文明現(xiàn)象最讓我們礙眼?！庇械恼f：“不尊敬長輩的事現(xiàn)在越來越多了?！薄钡解徛曮E然響起，還沒有一個統(tǒng)一的說法。【反思】為了避免犯“挖陷坑”、“牽著學(xué)生的鼻子走”之大忌，教師不敢提供問題，不敢對學(xué)生說的問題進(jìn)行裁決，任由學(xué)生“腳踏

為規(guī)范首席評估師的管理，中評協(xié)發(fā)布《首席評估師管理辦法》，明確首席評估師是資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)最高管理層在業(yè)務(wù)質(zhì)量控制體系方面的責(zé)任人。首席評估管理辦法的施行，有利于各級評估協(xié)會加強(qiáng)和規(guī)范首席評估師的管理，有利于評估機(jī)構(gòu)明確首席評估師職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，對評估機(jī)構(gòu)保證執(zhí)業(yè)質(zhì)量起到重要作用。

中型企業(yè)率先試行首席質(zhì)量官制度。隨后，國家質(zhì)檢總局下發(fā)了《關(guān)于開展企業(yè)首席質(zhì)量官制度試點(diǎn)工作的通知》，要求在全國開展企業(yè)首席質(zhì)量官制度試點(diǎn)工作，鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)設(shè)立首席質(zhì)量官，并要求CQO必須通過培訓(xùn)合格后上崗。各地教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在當(dāng)?shù)刭|(zhì)監(jiān)部門的授權(quán)下，隨即展開了企業(yè)CQO的培訓(xùn)工作，但對CQO的作用，以及職責(zé)和應(yīng)當(dāng)具備的能力還有待進(jìn)一步認(rèn)識和明確，本文就此進(jìn)行了探討。CQO制度是質(zhì)量管理發(fā)展到現(xiàn)階段的必然選擇隨著全面質(zhì)量管理的深入開展，企業(yè)質(zhì)量管理的視角已經(jīng)

了《關(guān)于開展企業(yè)首席質(zhì)量官制度試點(diǎn)工作的通知》，要求在全國開展企業(yè)首席質(zhì)量官制度試點(diǎn)工作，鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)設(shè)立首席質(zhì)量官。《通知》要求，設(shè)立首席質(zhì)量官，遵循“企業(yè)自愿、政府推動”的原則，由企業(yè)自行組織建立實(shí)施。各級質(zhì)檢部門應(yīng)當(dāng)積極爭取本地政府出臺激勵政策，為廣大企業(yè)提供首席質(zhì)量官任職培訓(xùn)服務(wù)。