力布》的故事創(chuàng)造性地復(fù)述下來(lái)，這頂‘故事大王的王冠就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)?！?王老師說(shuō)。同學(xué)們頓時(shí)興奮起來(lái)?？吹酱蠹易ザ鷵先臉幼?，張老師說(shuō)道：“大家先別急，復(fù)述故事有方法?？?，這是關(guān)于《獵人海力布》的思維導(dǎo)圖，我們可以借助它，就海力布‘救鄉(xiāng)親變石頭這一故事情節(jié)，試著講講?！薄俺藢⒐适聫?fù)述完整，生動(dòng)、有趣也很重要。”張老師說(shuō)道。“把自己想象成故事中的人物，揣摩人物的心理變化，可以用第一人稱(chēng)講故事?！崩钔卮鸬馈！罢f(shuō)得好，走進(jìn)故事中，充分體會(huì)故事情境，在此基礎(chǔ)上，豐富

義上講，學(xué)校創(chuàng)造性地開(kāi)展午休服務(wù)、加強(qiáng)午間管理也是在落實(shí)“雙減”政策，讓教育在科學(xué)的軌道上更健康地發(fā)展。學(xué)校在對(duì)待學(xué)生午休問(wèn)題上，不能搞“想當(dāng)然”，不要“一刀切”，不要讓部分不愿意睡覺(jué)的學(xué)生“被午休”。首先，調(diào)查摸底；然后自主選擇、分類(lèi)安排。愿意午休的學(xué)生，選擇午休；沒(méi)有午休習(xí)慣的學(xué)生，可以參加午間興趣活動(dòng)或者到學(xué)校圖書(shū)館看書(shū)。這樣，午休的安然入睡，參加活動(dòng)的盡興遂愿，看書(shū)的徜徉書(shū)海。非寄宿制學(xué)校校舍空間有限，學(xué)?？?span id="syggg00" class="hl">創(chuàng)造性地開(kāi)展午休服務(wù)，更換教室里的小凳子

該有創(chuàng)意，有創(chuàng)造性地去思考我們?nèi)绾慰梢哉业阶詈玫娜瞬砰_(kāi)發(fā)的能力。1.A lot of money has been______________into research in that particular field.2.They are always telling me______________.But I have never received any training in thinking so far!3.They're using a t

有沒(méi)有讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，學(xué)生如果只學(xué)到了表面、學(xué)到了例題、學(xué)到了習(xí)題并沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深入的思考導(dǎo)致遇到陌生的題無(wú)從下手?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”那么，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中如何讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)呢？我認(rèn)為，教師要深挖教材，開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重解題方法的優(yōu)化，有創(chuàng)造性地教。在教學(xué)實(shí)踐中我做了如下的探索。1.深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)2.開(kāi)拓視野，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往習(xí)慣于

樂(lè)趣。1. 創(chuàng)造性地使用教材? 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣葉圣陶老先生有句名言：“教材只是個(gè)例子?！币簿褪钦f(shuō)教師要打破原有的教學(xué)觀和教材觀，創(chuàng)造性地使用教材。新課標(biāo)更是積極鼓勵(lì)教師對(duì)教材的“二度開(kāi)發(fā)”，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。了解學(xué)生學(xué)情，適當(dāng)調(diào)整教材《新課標(biāo)》指出：要使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，不少人對(duì)教材的態(tài)度是畢恭畢敬、奉若神明，不敢越雷池半步，在教

.001).創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，目標(biāo)清晰。面對(duì)新形勢(shì)，我們需要重視創(chuàng)新。就要激活思維，開(kāi)拓創(chuàng)新；激活工作，追求藝術(shù)；激活課堂、提高質(zhì)量。創(chuàng)造性的工作，要研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)生需要、教學(xué)實(shí)際、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等諸多因素，用好各種教學(xué)資源，融會(huì)貫通，提質(zhì)增效。只有創(chuàng)新才能彎道超車(chē)，才能提升學(xué)科地位，才能追求卓越。Expression of CD44 mRNA in hepatocarcinogenesisThe dynamic expression of live

于兒童生活，創(chuàng)造性地使用教材，已成為廣大小學(xué)道德與法治教師自覺(jué)的教學(xué)行為。然而，生活以及教學(xué)的實(shí)際情況往往是復(fù)雜的。“流暢”“熱鬧”的課堂上，學(xué)生的興奮并不意味著真正有所“獲得”;學(xué)生對(duì)于我們精心設(shè)計(jì)的體驗(yàn)活動(dòng)的積極、正向的回應(yīng)，也許只是“說(shuō)在嘴上”“寫(xiě)在紙上”“貼在墻上”，最終“掉在地上”。教學(xué)，本就是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。尤其是道德與法治教學(xué)，更需要我們不斷反思對(duì)于兒童生活和教材意圖的理解，進(jìn)而創(chuàng)造性地延展課堂時(shí)空，真正以凸顯主體體驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)激活兒童生活

思想為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地開(kāi)展科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)能夠保障科學(xué)學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。一、創(chuàng)造性地提供有利的實(shí)驗(yàn)條件科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)始終是科學(xué)教學(xué)的重要活動(dòng)形式。而在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備是非常基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，它能夠保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)具備可行的實(shí)驗(yàn)條件，從而保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利開(kāi)展。而在有些實(shí)驗(yàn)儀器匱乏的情況下，教師就需要創(chuàng)造性地為學(xué)生提供有利的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生能夠不因?qū)嶒?yàn)條件的不足而阻礙其正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。比如在“光的折射”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以使用

思想為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地開(kāi)展科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)能夠保障科學(xué)學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。一、創(chuàng)造性地提供有利的實(shí)驗(yàn)條件科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)始終是科學(xué)教學(xué)的重要活動(dòng)形式。而在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備是非?；A(chǔ)的環(huán)節(jié)，它能夠保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)具備可行的實(shí)驗(yàn)條件，從而保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利開(kāi)展。而在有些實(shí)驗(yàn)儀器匱乏的情況下，教師就需要創(chuàng)造性地為學(xué)生提供有利的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生能夠不因?qū)嶒?yàn)條件的不足而阻礙其正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。比如在“光的折射”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以使用

理解。”教師創(chuàng)造性地使用教材就能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加的有興趣，同時(shí)也能使自己向?qū)＜倚徒處熯~向前進(jìn)的一步。那么創(chuàng)造性地使用教材應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則呢？一、貼近生活原則創(chuàng)造性地使用教材必不可少的就是增加學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容。教材上所呈現(xiàn)的內(nèi)容畢竟有限，多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)可以輕松的學(xué)到，這樣會(huì)減少學(xué)生聽(tīng)課的興趣。而教材的有限內(nèi)容也不易于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面。學(xué)生對(duì)自己周?chē)纳顑?nèi)容既熟悉又陌生，在教材里加入平時(shí)學(xué)生周?chē)畹膬?nèi)容，能夠促使學(xué)生了解周?chē)h(huán)境，愛(ài)護(hù)家園，培養(yǎng)

地創(chuàng)設(shè)條件，創(chuàng)造性地教以教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。一、利用教材因素，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。教師在教學(xué)中要吃透教材，充分挖掘教材自身的創(chuàng)新因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與獲取新知活動(dòng)的時(shí)機(jī)，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法處理課堂教學(xué)，例如教學(xué)“兩步解決問(wèn)題”時(shí)，沒(méi)有直接出示例題“飼養(yǎng)小組養(yǎng)了10只黑兔，養(yǎng)的白兔比黑兔多6只。一共養(yǎng)多少只？”而是出示“飼養(yǎng)小組養(yǎng)了10只黑兔，，一共養(yǎng)多少只兔？”讓學(xué)生補(bǔ)充條件，學(xué)生通過(guò)積極思考，補(bǔ)出了

核心。如何有創(chuàng)造性地使用小學(xué)英語(yǔ)新教材，如何充分利用教材來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量也成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新話(huà)題。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性地 使用小學(xué)英語(yǔ)新教材 藝術(shù) 反思深圳版小學(xué)英語(yǔ)教材在著力貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念上，教材遵循“題材——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”編寫(xiě)設(shè)計(jì)原則，為學(xué)習(xí)者努力營(yíng)造語(yǔ)境、精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，真正將“交際性語(yǔ)言教學(xué)”與“任務(wù)型教學(xué)”融合起來(lái)，符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，具有新穎性和可操作性。但由于深圳版教材是由深圳市基礎(chǔ)教育

的上市，不僅創(chuàng)造性地解決了多個(gè)世界級(jí)難題，而且將正面挑戰(zhàn)GoPro。低溫續(xù)航時(shí)間長(zhǎng)成為了CrazyPanda瘋狂熊貓的最大亮點(diǎn)，其創(chuàng)造性地提出了低溫電池設(shè)計(jì)思路，并于業(yè)界首創(chuàng)可分體吸附式的設(shè)計(jì)（外接低溫電池可吸附在相機(jī)后），經(jīng)歷近1年開(kāi)發(fā)、測(cè)試，最終實(shí)現(xiàn)在-15℃環(huán)境下工作150分鐘、待機(jī)2天的超級(jí)紀(jì)錄。另外，CrazyPanda瘋狂熊貓運(yùn)動(dòng)相機(jī)內(nèi)置WiFi，可以和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接，通過(guò)APP將拍攝的視頻進(jìn)行快速剪輯、編輯，增加濾鏡、文字、音樂(lè)、專(zhuān)場(chǎng)等特效，然

容，但是不能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題或作出解釋?zhuān)贿€有一些學(xué)生既能記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。作為教師都希望學(xué)生能做到最后一種的有意義學(xué)習(xí)。梅耶認(rèn)為要促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)，必須滿(mǎn)足三個(gè)重要內(nèi)部條件：教學(xué)必須幫助學(xué)習(xí)者選擇相關(guān)的信息，組織信息和整合信息。合理的筆記習(xí)慣是有意義學(xué)習(xí)的一個(gè)很實(shí)用的工具。例如一個(gè)合理的筆記大綱能很好地幫助學(xué)生選擇知識(shí)；其次記筆記能幫助學(xué)生有效地組織材料，保持學(xué)習(xí)者的注意和興趣。在上述理論的啟發(fā)和指導(dǎo)下，筆者整理了自己指導(dǎo)學(xué)

易曉輝導(dǎo)讀：創(chuàng)造性地讓孩子們使用好各種媒體，以利于他們健康成長(zhǎng)。How children use media has a lot to do with who they are. Although no two kids are exactly alike， children generally go through the same stage of development. Knowing these stages can help you encou

（1）教師要創(chuàng)造性地理解和把握所教學(xué)科的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地教；（2）在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得充分的主體體驗(yàn)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能掌握知識(shí)，而且能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，并培養(yǎng)起主動(dòng)探索、勇于創(chuàng)造的精神和個(gè)性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地學(xué)。教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)是創(chuàng)造性教學(xué)不可分割的兩個(gè)方面。其中創(chuàng)造性地教是手段，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地學(xué)是目的，二者既相互獨(dú)立，

思主義指導(dǎo)下創(chuàng)造性地運(yùn)用馬克思主義取得俄國(guó)革命勝利的，他堅(jiān)信馬克思主義。他說(shuō)：“嚴(yán)格的無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀只有一個(gè)，這就是馬克思主義?！盵10]271因此，他沒(méi)有任何理由不站在無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)上觀察、思考和解決問(wèn)題。列寧關(guān)于批評(píng)要有內(nèi)容的思想正是站在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命立場(chǎng)上提出來(lái)的。所以，他對(duì)任何非無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)都是反對(duì)的。列寧說(shuō)：“如果批評(píng)自由是指維護(hù)資本主義的自由，那我們就要取消這種自由?！盵6]36顯然，在列寧那里，只要是有損無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命利益的批評(píng)，都是不允許的。ch

法律的引導(dǎo)下創(chuàng)造性地完成自己的本職工作。部分黨政機(jī)關(guān)工作人員缺乏最起碼的進(jìn)取心，缺乏最起碼的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，他們享受四平八穩(wěn)的日子，把沒(méi)有能力看作是推卸責(zé)任的口頭禪。對(duì)這樣的黨政機(jī)關(guān)工作人員應(yīng)該采取堅(jiān)決果斷的措施，將他們清除出干部隊(duì)伍，因?yàn)橹挥羞@樣，才能防止黨政機(jī)關(guān)死水一潭。部分黨政機(jī)關(guān)工作人員面對(duì)群眾的投訴，認(rèn)為自己不是不想干事而是沒(méi)有能力干事，他們認(rèn)為自己權(quán)力有限，在工作中受到上下左右相互掣肘，缺乏伸展拳腳大干一場(chǎng)的舞臺(tái)和能力，因此，無(wú)法為群眾提供必要的服務(wù)

共同探討如何創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，更好服務(wù)永城經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。馬富國(guó)一行走進(jìn)各科室親切慰問(wèn)廣大干部職工，并與國(guó)土資源局領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行座談，認(rèn)真聽(tīng)取了國(guó)土資源局的工作匯報(bào)，詳細(xì)了解當(dāng)前國(guó)土資源管理工作面臨的形勢(shì)、存在的主要問(wèn)題以及下一步工作計(jì)劃。馬富國(guó)說(shuō)，市國(guó)土資源局圍繞中心，服務(wù)大局，按照市委、市政府的安排，結(jié)合永城實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，取得了顯著成績(jī)，發(fā)揮了應(yīng)有的作用，確保了重大項(xiàng)目的順利進(jìn)行。下一步，要做好四個(gè)方面工作：一要以郭庚茂書(shū)記在永城調(diào)研時(shí)的重要

鼓勵(lì)我們教師創(chuàng)造性地使用思想品德教材。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、創(chuàng)造性地使用初中思想品德教材，是課程改革的內(nèi)在要求課程改革是多方面的，其中就包括教師對(duì)教材的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容不等于教材，同時(shí)教師也不只是“教”教材，而是用教材來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事的能力。這就要求我們思想品德課教師要具有創(chuàng)造性地使用初中思想品德教材的能力。創(chuàng)造性地使用思想品德教材意味著教師可以根據(jù)教材整合課內(nèi)外的教學(xué)資源，形成既符合課標(biāo)，又符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)的教學(xué)資源。由