摘 要：數(shù)字化建設是高校體育課程改革和教學改革的突破口，是高等體育教育高質(zhì)量發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措之一。構建數(shù)字時代的新學習生態(tài)，提高教師的工作效率，打造“數(shù)字化課堂”“科學信息校園”平臺；優(yōu)化教育管理體系，實現(xiàn)從“粗放式”管理向“精準化”治理的轉(zhuǎn)變；推進傳統(tǒng)教育的改革，探索“師—機—生”三元一體的新型教育模式?；谶@些維度，提出數(shù)字化賦能體育教育教學改革、體育課程思政教育新樣態(tài)、高質(zhì)量體育師資團隊建設、體育新型教材建設的路徑，以期為高校體育教育的現(xiàn)代化創(chuàng)新發(fā)展提供有益探索和參考。

關鍵詞：高等院校；體育教育；數(shù)字化建設

黨的二十大報告對辦好人民滿意的教育作出了重要戰(zhàn)略部署，強調(diào)要“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。2022年，時任教育部高等教育司司長吳巖在《扎實推進高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動計劃》中提到，高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略不是一個傳統(tǒng)的戰(zhàn)略導向問題，而是影響甚至起決定作用的高等教育高質(zhì)量發(fā)展的關鍵問題。2023年5月，習近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學習時指出：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?！备鶕?jù)《體育強國建設綱要》和《全民健身計劃（2021—2025）》的重點任務，針對區(qū)域發(fā)展不平衡、公共服務供給不足等問題，國家體育總局發(fā)布了《體育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，明確了加快數(shù)字化信息化發(fā)展、推進打開數(shù)字體育的創(chuàng)新發(fā)展思路，進而實現(xiàn)深化體育體制改革、高質(zhì)量發(fā)展體育教育產(chǎn)業(yè)的目的。因此，數(shù)字體育為未來體育教育的發(fā)展開辟了一片新的應用領域。

一、高校體育教育數(shù)字化建設的時代意蘊

（一）課程改革和教學改革的突破口

在最近一輪基礎教育課程改革的影響下，信息技術的深入應用被視為至關重要的要素，也是觸發(fā)各種變革的“媒介”。教育部于2023年印發(fā)的《基礎教育課程教學改革深化行動方案》（以下簡稱《方案》）在“專業(yè)支撐與數(shù)字化賦能行動”一章中明確指出，要推動數(shù)字化技術應用于教學質(zhì)量提升，需要建立起新的教學和學習方式，推動教育高效率、優(yōu)質(zhì)量發(fā)展?！笆奈濉逼陂g，時任教育部基礎教育司司長呂玉剛在解讀《方案》時強調(diào)，要促進信息技術與課程教學的深度融合，發(fā)揮“穩(wěn)定器”的作用，促進課程改革。

在此背景下，如何巧妙運用信息技術轉(zhuǎn)變教育模式，從而推動知識技能向核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，是當代教育工作者值得深思的問題。我國目前已有90個體育教育實驗區(qū)，以教育改革為基石，聚焦教學過程、教學評價、教學質(zhì)量、教學管理、教師發(fā)展等方面，結(jié)合“數(shù)字化教育與新型學習模式”理念，在數(shù)字化學習環(huán)境和資源、數(shù)字化應用場景和實踐、數(shù)字資源體系與服務等方面進行了諸多有益探索，并指導各地學校進行了可行性實踐。

（二）高等教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

高等教育教學的數(shù)字化、信息化不僅是一個戰(zhàn)略導向問題，更是推動中國高等教育教學高質(zhì)量發(fā)展的關鍵因素。2023年，教育部副部長吳巖在世界慕課與在線教育大會上表示要“開拓新路徑，尋找新突破”，并提出解決教育教學改革發(fā)展危機的重點是促進教育個性化、提升創(chuàng)新水平和健全治理體系。目前，高等教育教學的數(shù)字化已經(jīng)涵蓋了從課堂教學到遠程教育的多個方面。許多高校都開發(fā)了在線課程與學習平臺，部分高校甚至已經(jīng)使用數(shù)字化教材和電子書包，逐步替代傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材。雖然信息化教學模式為教育數(shù)字化帶來了很多便利和機遇，但同時也面臨著諸多挑戰(zhàn)和難題，如“師生數(shù)字素養(yǎng)的提升”“數(shù)據(jù)安全與隱私保護”“教育公平與資源分配”“教育的未來走向”等問題，急需進一步完善和解決。

（三）培養(yǎng)體育高水平數(shù)字化人才的需要

截至2024年底，我國全民數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技能發(fā)展水平邁上了新臺階，數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技能培育體系得到了進一步完善。培養(yǎng)體育領域高水平數(shù)字化人才，是支撐我國體育強國建設的必由之路。體育高水平數(shù)字化人才的培育是一項系統(tǒng)工程，不僅需要具備相關的運動技能和實踐經(jīng)驗，還要能夠運用前沿技術和工具為體育訓練和競賽提供科學支持。同時，跨學科的融合能力也是培養(yǎng)體育高水平數(shù)字化人才的重要要求。體育數(shù)字化涉及體育學、計算機科學、數(shù)學、統(tǒng)計學等多個學科的知識，因此，數(shù)字化人才需要具備跨學科的知識背景和思維能力。數(shù)字化人才還應遵守職業(yè)道德和規(guī)范，尊重知識產(chǎn)權和隱私保護，保持誠信和公正。此外，還應具備國際視野和跨文化交流能力，能夠與國際同行進行有效合作和交流，推動體育數(shù)字化的國際化發(fā)展。為此，需多方協(xié)同努力，共同推動體育高水平數(shù)字化人才的培養(yǎng)工作。

二、高校體育教育數(shù)字化建設的重要性

（一）學生數(shù)字素養(yǎng)提升

在數(shù)字化時代，學生的數(shù)字素養(yǎng)是構建數(shù)字時代新學習生態(tài)的關鍵。為了適應快速變化的數(shù)字化學習環(huán)境，學生必須具備更高的數(shù)字素養(yǎng)，從而獲得更加個性化的學習體驗和多元化的學習路徑。因此，高校的體育教育需要借助數(shù)字技術來改變學生的學習方式，構建一個適應數(shù)字時代的學習環(huán)境。這種數(shù)字化教學方式不僅會促進學生學習更加個性化和便捷，還將各方面的優(yōu)質(zhì)教育資源通過網(wǎng)絡連接起來，實現(xiàn)“一條網(wǎng)線貫通南北、一塊屏幕連接東西”，支撐構建隨時隨地、人人可學的新場景，有利于在數(shù)字化時代實現(xiàn)因材施教。

（二）教師教學效率提高

數(shù)字化時代的到來，為高校體育教育發(fā)展提供了重要支撐，尤其是教師工作效率提升方面。教師工作效率的提升和課堂呈現(xiàn)方式的多樣化，有助于減輕教師的工作壓力，優(yōu)化數(shù)字課堂的知識吸收效率，有效提升學生的數(shù)字素養(yǎng)。因此，實現(xiàn)智能教學工具的普及，為教師提供高質(zhì)量的數(shù)字化教育資源，支持高校教師探索跨地域的協(xié)同教學，將有助于提升教師的教學效率和質(zhì)量，更有利于推進“數(shù)字課堂”與“智慧校園”相結(jié)合的教學體系建設。

（三）教育管理決策精準化

在數(shù)字化時代，教育管理決策由“粗放式”向“精準化”轉(zhuǎn)變是一個重要且必要的發(fā)展趨勢。這意味著教育管理要從籠統(tǒng)、模糊的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫珳?、有針對性的方式。教育管理決策將從以管理流程為基礎的線性化轉(zhuǎn)變?yōu)楸馄交?、平臺化，以數(shù)據(jù)為中心，實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動，從而作出更加科學、精準的決策。個性化的教育計劃滿足教學的個性化需求，教師專業(yè)化的發(fā)展與教育環(huán)境的變化相適應，優(yōu)化資源配置確保學校各項工作的順利開展，這些舉措將共同推動實現(xiàn)“精準化”的教育治理。

（四）教育改革進程加快

數(shù)字化時代，傳統(tǒng)教育的變革成為高校體育教育面臨的重要任務。在這樣的教育背景下，應改變教育組織形式和教學評價機制，探索學分認定和學歷學位授予的開放靈活機制，打造“師—機—生”三元一體的教育新模式。通過基于大數(shù)據(jù)的學習態(tài)勢診斷和精準干預，教師不再僅僅是教育過程中的知識傳遞者，而是成為學生學習過程中的引導者和合作者。同時，機器或技術作為輔助工具，可以幫助教師和學生更好地完成各種教學和教育任務，形成教師、學生和機器（或技術）之間相互關聯(lián)和有效互動的有機整體。

三、高校體育教育數(shù)字化建設的實踐路徑

（一）數(shù)字化賦能體育教學改革

教育數(shù)字化改革應采取由“點”到“面”逐步突破的策略。立足于數(shù)字技術與體育教學的深度融合，改革應聚焦以下幾個方向。一是突破場地限制。通過引進AR、VR、數(shù)字運動等先進技術，提升運動效果和競技水平。二是改變體育運動實踐內(nèi)容呈現(xiàn)方式。數(shù)字化設備、視頻技術、虛擬現(xiàn)實技術的應用和發(fā)展，將為體育運動創(chuàng)造一個全新的世界。三是便捷地獲取體育運動實踐數(shù)據(jù)。利用數(shù)字化工具的實時記錄與反饋、數(shù)據(jù)分析可視化、個性化指導等功能，提高體育教學的科學性和可行性。四是促進體育運動實踐結(jié)果的分享與交流。通過在線互動、云端交流平臺、在線數(shù)據(jù)共享等方式，增進體育交流與融合，推動體育事業(yè)的發(fā)展和進步。

（二）數(shù)字化賦能體育課程思政教育新樣態(tài)

在數(shù)字化體育教育中，課程思政教學模式變革應將服務放在首位，構建以科技為支撐、數(shù)據(jù)驅(qū)動、人工智能賦能的體育課程思政教育數(shù)字化平臺。創(chuàng)建體育課程思政數(shù)字化教學環(huán)境是點睛之筆，為學生提供身臨其境的體驗和虛實結(jié)合的智慧教學環(huán)境，將紅色教育資源整合到線上線下教學實踐中。在此基礎上，培養(yǎng)學生的數(shù)字化意識，更新“大思政課”建設理念，并注重推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型，開創(chuàng)體育“大思政課”的新局面。同時，優(yōu)化數(shù)字孿生技術，開創(chuàng)體育課程思政建設新空間和新體驗。

（三）數(shù)字化賦能高質(zhì)量體育教師團隊建設

教師在利用數(shù)字技術推動教育高質(zhì)量發(fā)展方面發(fā)揮著至關重要的作用，是教育數(shù)字化改革的突破點和推動者。為推動教師數(shù)字素養(yǎng)與教育信息技術發(fā)展同步提升，需要建設一支數(shù)字化賦能的高質(zhì)量體育師資隊伍。具體可分三個步驟。一是完善和發(fā)展體育教學平臺，增強體育教師與學生、教師與教師、學校與社區(qū)之間的聯(lián)結(jié)，實現(xiàn)橫向貫通、一體發(fā)展。二是全面促進和發(fā)展體育教學組織管理體系。通過加強基礎設施建設、戰(zhàn)略規(guī)劃設計及體育技術評價系統(tǒng)建設，提升組織管理水平。三是強化教師的數(shù)字素養(yǎng)。通過教學資源的挖掘、信息技術的掌握、體育教學信息平臺的建設等措施，綜合提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。

（四）數(shù)字化賦能體育教材的建設與管理

利用數(shù)字技術建設新模式下的體育教學環(huán)境，對培養(yǎng)數(shù)字體育領域的綜合型人才具有重要意義。首先，要有體育教育數(shù)字意識和創(chuàng)新意識。借助數(shù)字技術改造傳統(tǒng)體育教材，達到知識信息的跨平臺傳遞。其次，建設數(shù)字化體育教材管理系統(tǒng)。各高校應大力支持體育教材建設工作，加快推進數(shù)字化體育教材的教學質(zhì)量評價與跟蹤機制建設。再次，規(guī)劃數(shù)字化體育教材的發(fā)展藍圖。讓學生獲得更適合自己的個性化主動學習和實踐服務，推進數(shù)字化體育教材與紙質(zhì)教材在各種場景下的協(xié)同使用。最后，建設高質(zhì)量數(shù)字化體育教材的保障體系。構建各主體之間的協(xié)同管理格局，夯實數(shù)字化體育教材建設的管理和保護機制。

（五）數(shù)字化賦能高校體育教育數(shù)字化評價體系

完善體育教學評價機制與智能化平臺，運用科學的數(shù)據(jù)分析方法，建立動態(tài)調(diào)整體系。根據(jù)體育教學評價結(jié)果和反饋，自動調(diào)整評價標準和指標，確保評價體系的時效性和適應性。通過智能分析系統(tǒng)，協(xié)助體育教師關注學生技能學習的進步和變化，并給予及時的幫助和指導?；诖髷?shù)據(jù)技術的分析處理，可以對體育教師的授課風格、學生的技能學習進度、教學反饋以及學習資源使用情況等進行分析，準確了解學生的學、練、賽情況，為體育教學改革提供有力支持。利用信息化評價工具，明確體育教學評價的內(nèi)容、目標和標準，注重多維度評價，還可實施電子檔案袋式評價，以等級形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。綜上所述，建立體育教育數(shù)字化評價體系需綜合考慮多方面因素，確保評價結(jié)果的及時性、客觀性、公平性和科學性。

四、結(jié)語

高校體育教育數(shù)字化建設是一項富有意義且充滿挑戰(zhàn)的任務。數(shù)字化技術的引入，不僅為高校體育教育帶來了全新的發(fā)展機遇，也對其提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在研究過程中，本文分析了高校體育教育數(shù)字化建設的時代需求、要素特征以及發(fā)展前景。為學生提供更加個性化、多元化的體育學習體驗，為教師提供更全面、更便捷的體育教學方式，為高校提供更加多樣化、符合時代需求的體育交流橋梁。綜上所述，高校體育教育數(shù)字化建設不僅是時代發(fā)展的必然趨勢，也是提升體育教育質(zhì)量的重要途徑。相信在體育教育工作者的共同努力下，數(shù)字化技術將為體育教育的發(fā)展注入新的活力，助其取得更加輝煌的成就。

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責編：應 圖