摘 "要：依托土木工程一流學(xué)科，提出“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、突創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，注重基礎(chǔ)課程改革，拓寬研究生國(guó)際化視野，提升科研成果質(zhì)量，結(jié)合一流學(xué)科，探索土木工程人才跨越式發(fā)展的培養(yǎng)模式，重點(diǎn)解決土木工程專業(yè)研究生教育所面臨的高水平科研論文數(shù)量較少、國(guó)際化視野拓寬力度不足、特色留學(xué)生培養(yǎng)模式缺乏的問(wèn)題。實(shí)踐證明“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、突創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念與模式可顯著提升土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量與科研創(chuàng)新能力，為西部高校土木工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：一流學(xué)科；土木工程；研究生；培養(yǎng)模式；培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：C961 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號(hào)：2096-000X（2025）06-0027-04

Abstract： Relying on the first-class discipline of civil engineering， the cultivation concept of \"emphasizing foundation， strengthening abilities， and highlighting innovation\" was proposed， and the cultivation mode for the leapfrog development of civil engineering talents was explored by reforming basic courses， expanding the international perspective of graduate students， improving the quality of scientific research results and combining with first-class disciplines. The main problems during the graduate education in civil engineering were solved， such as a small number of high-level scientific research papers， insufficient efforts to broaden international perspectives， and a lack of distinctive training modes for international students. It has been proven from practice that the cultivation concept and mode of \"emphasizing foundation， strengthening ability， and sudden innovation\" have significantly improved the quality and scientific research innovation ability of civil engineering graduate students， providing reference experience for the cultivation of innovative civil engineering talents in western universities.

Keywords： first-class discipline; civil engineering; graduate students; cultivation mode; cultivation quality

一流學(xué)科建設(shè)是完善學(xué)科專業(yè)發(fā)展建設(shè)質(zhì)量、健全學(xué)科專業(yè)調(diào)整與人才培養(yǎng)需求的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。近年來(lái)，我國(guó)碩士研究生招生規(guī)模逐年增大，高等學(xué)校作為研究生培養(yǎng)的主體單位[1]，一直重視人才培養(yǎng)工作，將提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量與創(chuàng)新能力作為研究生教育工作的核心[2]。2017年，貴州大學(xué)土木工程學(xué)科入選了貴州省區(qū)域一流建設(shè)學(xué)科，并獲批土木工程一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。但西部高校受地理位置、教育資源等因素的限制，貴州省內(nèi)研究生科研水平與競(jìng)爭(zhēng)力整體偏弱[3-4]，亟需探索提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的培養(yǎng)模式。貴州大學(xué)土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題：基礎(chǔ)能力培養(yǎng)不足、培養(yǎng)模式不完善、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力不足。當(dāng)前，許多研究生培養(yǎng)單位在不斷探索土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)新模式，例如“基于校企合作的以項(xiàng)目為載體的土木工程全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)”新模式[5]、“以自身能力提升”為目標(biāo)的自我培養(yǎng)[6]等。從培養(yǎng)過(guò)程控制[7]、師資隊(duì)伍建設(shè)[8]、優(yōu)化管理模式[9-10]等方面，加快研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升。土木工程專業(yè)研究生需要具備扎實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)，并將其與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，用以開(kāi)展科學(xué)研究和解決實(shí)際工程問(wèn)題，其創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在夯實(shí)的理論基礎(chǔ)、良好的科研素質(zhì)以及解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，這需要學(xué)科為其提供良好的教學(xué)、科研平臺(tái)以及完善的課程培養(yǎng)體系。所以，貴州大學(xué)土木工程學(xué)院將教學(xué)改革、課程體系建設(shè)、重點(diǎn)課程建設(shè)作為研究生培養(yǎng)工作的重點(diǎn)。近年來(lái)，通過(guò)實(shí)施研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目，深入調(diào)研、科學(xué)分析，借鑒國(guó)內(nèi)外同類高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、突創(chuàng)新”的研究生培養(yǎng)理念，依托土木工程一流學(xué)科，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)解決土木工程專業(yè)研究生教育所面臨的高水平科研論文數(shù)量較少、國(guó)際化視野拓寬力度不足、特色留學(xué)生培養(yǎng)模式缺乏的問(wèn)題，力爭(zhēng)培養(yǎng)一批基礎(chǔ)夯實(shí)、科研水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)和具有國(guó)際化視野的碩士研究生，提升貴州大學(xué)土木工程學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為 “一帶一路”重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等提供科技支撐。

一 "研究生培養(yǎng)存在的教育實(shí)踐問(wèn)題

（一） "力學(xué)基礎(chǔ)薄弱

貴州省內(nèi)高校未設(shè)置力學(xué)專業(yè)，土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)方案未開(kāi)設(shè)或很少開(kāi)設(shè)力學(xué)課程，導(dǎo)致研究生力學(xué)基礎(chǔ)薄弱，限制了力學(xué)理論與方法課題研究中的創(chuàng)新應(yīng)用，影響研究生的科研創(chuàng)新能力，這是貴州省內(nèi)工科研究生培養(yǎng)存在的普遍問(wèn)題。

（二） "科研創(chuàng)新能力與高質(zhì)量論文產(chǎn)出不足

研究生科研創(chuàng)新能力是逐漸形成的，需要通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、建立創(chuàng)新思維、強(qiáng)化科研水平來(lái)儲(chǔ)備創(chuàng)新能力，并在科學(xué)研究中不斷提高創(chuàng)新能力。貴州大學(xué)土木工程專業(yè)研究生注重工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與方法有所欠缺。

（三） "培養(yǎng)模式特色不突出

土木工程學(xué)院招收土木工程專業(yè)學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士研究生，兩種類型碩士研究生培養(yǎng)方案的明顯差異在于實(shí)踐經(jīng)歷的要求，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式缺乏針對(duì)性、特色性，在一定程度上影響了學(xué)生的科研水平與培養(yǎng)質(zhì)量。

二 "解決實(shí)踐問(wèn)題的主要方法

（一） "重基礎(chǔ)：基礎(chǔ)課程改革，完善課程體系，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

貴州大學(xué)土木工程學(xué)科研究生培養(yǎng)目標(biāo)之一為掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)，而堅(jiān)實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)僅依靠本科階段開(kāi)設(shè)的力學(xué)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。國(guó)內(nèi)外知名高校多數(shù)將基礎(chǔ)力學(xué)課程作為學(xué)位課或非學(xué)位課，針對(duì)全校研究生進(jìn)行選修，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨學(xué)院進(jìn)行選課。貴州大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保?015—2017屆土木工程學(xué)科研究生畢業(yè)課題內(nèi)容統(tǒng)計(jì)顯示，彈塑性力學(xué)、損傷力學(xué)與斷裂力學(xué)應(yīng)用比例較高，彈塑性力學(xué)已開(kāi)設(shè)，但損傷力學(xué)和斷裂力學(xué)相關(guān)的課程并未開(kāi)設(shè)。而且，我校土木工程專業(yè)研究生課題的共同特點(diǎn)為數(shù)值計(jì)算占比偏高。因此，結(jié)合土木工程學(xué)科研究生論文中力學(xué)知識(shí)應(yīng)用情況，應(yīng)開(kāi)展損傷力學(xué)、斷裂力學(xué)理論與解題方法教學(xué)，以及相應(yīng)的有限元實(shí)現(xiàn)方法教學(xué)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高研究生科研水平及論文質(zhì)量，有助于研究生創(chuàng)新思維的形成。基于上述情況，貴州大學(xué)土木工程學(xué)院申報(bào)了貴州省研究生教育教學(xué)改革重點(diǎn)課題計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：損傷力學(xué)、斷裂力學(xué)與有限元體系化課程建設(shè)及教學(xué)研究（JGKT2017014）），實(shí)施土木工程專業(yè)研究生課程改革，開(kāi)設(shè)了損傷與斷裂力學(xué)課程，整合并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，形成力學(xué)理論應(yīng)用及其數(shù)值實(shí)現(xiàn)的體系化教學(xué)模塊，并探索該課程適用的教學(xué)方法，為土木工程學(xué)科研究生科研提供力學(xué)理論與解題方法，通過(guò)夯實(shí)基礎(chǔ)來(lái)提高碩士研究生創(chuàng)新能力。

此外，專業(yè)英語(yǔ)也是研究生獲取科研信息、提升科研創(chuàng)新能力的必備基礎(chǔ)，貴州大學(xué)土木工程學(xué)院優(yōu)選英語(yǔ)水平高、科研經(jīng)驗(yàn)豐富、科研業(yè)績(jī)突出的教師承擔(dān)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)工作，并開(kāi)展了一系列教學(xué)改革與實(shí)踐。從教學(xué)內(nèi)容單一、考核模式單一向教學(xué)內(nèi)容多元化、考核模式多樣化轉(zhuǎn)變，增設(shè)了深入學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)權(quán)威SCI期刊論文內(nèi)容框架構(gòu)建、撰寫技巧及專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)技巧等教學(xué)模塊，使研究生深度接觸本專業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的研究熱點(diǎn)、高水平的科研論文，強(qiáng)化研究生外文文獻(xiàn)閱讀、理解能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)研究與發(fā)表高水平科研論文的熱情，為研究生國(guó)際化教育奠定基礎(chǔ)。此外，在2019年貴州大學(xué)-美國(guó)加州州立理工大學(xué)波莫納分?！半p一流”學(xué)生短期交流“人才培養(yǎng)”計(jì)劃項(xiàng)目總結(jié)交流會(huì)上，學(xué)生表達(dá)了強(qiáng)化研究生英語(yǔ)水平的需求，證明了本項(xiàng)目中注重基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要意義。

綜上所述，貴州大學(xué)土木工程學(xué)院從體系化力學(xué)課程與專業(yè)英語(yǔ)入手，開(kāi)展教育教學(xué)改革，完善土木工程學(xué)科研究生課程體系，重視基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，進(jìn)一步夯實(shí)研究生基礎(chǔ)知識(shí)，為提升其科研創(chuàng)新意識(shí)與能力奠定基礎(chǔ)。

（二） "強(qiáng)能力：依托高水平科研項(xiàng)目，開(kāi)展專業(yè)系列講座，強(qiáng)化科研創(chuàng)新能力

結(jié)合學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì)，依托高水平科研項(xiàng)目選擇研究生課題，確保課題的研究意義及其可行性，鼓勵(lì)研究生參與科研項(xiàng)目，強(qiáng)化科研實(shí)踐能力。導(dǎo)師針對(duì)研究領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題，指導(dǎo)研究生參與課題調(diào)研、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、結(jié)果分析及表征方法建立等科研環(huán)節(jié)，實(shí)踐證明該培養(yǎng)模式有助于培養(yǎng)研究生的科研意識(shí)，提升科研創(chuàng)新能力。培養(yǎng)模式實(shí)踐期間，土木工程專業(yè)碩士研究生在1區(qū)與2區(qū)國(guó)際期刊發(fā)表了SCI論文，在研究生發(fā)表高水平科研論文方面取得了顯著成效。因此，踐行“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、突創(chuàng)新”的研究生培養(yǎng)理念會(huì)加快貴州大學(xué)土木工程學(xué)科發(fā)展，助力土木工程研究生培養(yǎng)質(zhì)量與科研創(chuàng)新能力提升。此外，為使研究生能夠直接獲取科學(xué)研究前沿信息，貴州大學(xué)土木工程學(xué)院開(kāi)展了“土木視界”系列講座活動(dòng)，加強(qiáng)了研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)的管理機(jī)制，從主講專家、講座內(nèi)容及講座作用等方面綜合考量，確保使學(xué)術(shù)活動(dòng)發(fā)揮最大功效。不僅邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家、學(xué)者及本?？蒲袠I(yè)績(jī)突出的教師為研究生做學(xué)術(shù)報(bào)告，還有計(jì)劃地邀請(qǐng)國(guó)外學(xué)者為研究生介紹世界科技前沿內(nèi)容，逐步增大國(guó)外專家講座比例，拓展研究生學(xué)術(shù)視野，提升研究生科研高度。相信以馬克儉院士為開(kāi)講者的“土木視界”系列講座可以從不同角度激發(fā)研究生對(duì)科學(xué)研究的熱情與激情，培養(yǎng)科研思維，強(qiáng)化碩士研究生創(chuàng)新能力，使其取得更好的科研成果。

（三） "突創(chuàng)新：“定位式+引導(dǎo)式”培養(yǎng)模式，導(dǎo)師與研究生協(xié)作科研；開(kāi)展國(guó)際交流項(xiàng)目，拓展研究生國(guó)際化視野

根據(jù)研究生發(fā)展意向（工作、讀博、留學(xué)生），“定位式”培養(yǎng)，完善導(dǎo)師的監(jiān)管機(jī)制，發(fā)揮導(dǎo)師的科研引領(lǐng)作用，構(gòu)建“引導(dǎo)式”的培養(yǎng)體系，探索“定位式+引導(dǎo)式”研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革。按照研究生發(fā)展意向與個(gè)人科研興趣方向開(kāi)展“雙選式”的選題環(huán)節(jié)，并實(shí)行試用制的研究生課題研究能力考評(píng)，爭(zhēng)取使研究生在個(gè)人興趣濃郁、積極的科研環(huán)境中開(kāi)展科研工作。若研究生的科研進(jìn)展不理想或?qū)υ撜n題不感興趣，確保有充足的時(shí)間調(diào)換課題，力爭(zhēng)最大程度上挖掘研究生的科研潛力。在課題進(jìn)展期間，導(dǎo)師定期檢查課題進(jìn)度，并協(xié)助解決出現(xiàn)的問(wèn)題，相互提問(wèn)、相互探討、相互鼓勵(lì)，采取導(dǎo)師與研究生協(xié)作的科研模式，確保研究生課題進(jìn)度與深度，滲透式培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力。

為學(xué)院師生創(chuàng)建國(guó)際交流機(jī)會(huì)，選派優(yōu)秀青年教師出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；搭建國(guó)際交流平臺(tái)，選派優(yōu)秀研究生出國(guó)研修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的學(xué)生，促進(jìn)研究生教育教學(xué)改革。在留學(xué)生培養(yǎng)方面，改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案，摒棄“沒(méi)有不畢業(yè)的留學(xué)生”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，嚴(yán)格要求留學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與科研課題進(jìn)展，并選配一位有語(yǔ)言需求的國(guó)內(nèi)研究生，與留學(xué)生互助式學(xué)習(xí)，鍛煉留學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)與閱讀能力，提高國(guó)內(nèi)研究生的英語(yǔ)水平。此外，“一帶一路”是中國(guó)擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放的倡議，也是東盟各國(guó)發(fā)展的機(jī)遇。貴州作為“一帶一路”構(gòu)筑東中西部聯(lián)動(dòng)發(fā)展的新模式、建設(shè)連接南北東西大通道、打造國(guó)際貿(mào)易投資合作和開(kāi)放新平臺(tái)的樞紐所在，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，應(yīng)為培養(yǎng)服務(wù)“一帶一路”高層次土木工程人才作出貢獻(xiàn)。貴州大學(xué)土木工程學(xué)院為留學(xué)生指派科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為指導(dǎo)教師，結(jié)合留學(xué)生的工作發(fā)展需求，選取相關(guān)課題進(jìn)行研究，并發(fā)揮留學(xué)生的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)留學(xué)生發(fā)表英文論文，爭(zhēng)取將科研能力與科研成果轉(zhuǎn)化為工作能力與工程經(jīng)驗(yàn)，助力“一帶一路”建設(shè)，希望通過(guò)本項(xiàng)目的實(shí)踐，形成具有特色的留學(xué)生培養(yǎng)模式，完善留學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。

三 "創(chuàng)新點(diǎn)

（一） "注重基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

以強(qiáng)化研究生基礎(chǔ)能力為目標(biāo)，開(kāi)展了研究生力學(xué)課程體系化建設(shè)及專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革，基于教育教學(xué)改革課題研究成果，完善了土木工程碩士研究生課程體系，夯實(shí)了研究生基礎(chǔ)知識(shí)。

（二） "強(qiáng)化研究生科研創(chuàng)新能力

探索“定位式”與“引導(dǎo)式”相結(jié)合的培養(yǎng)模式，發(fā)揮“土木視界”系列講座優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展國(guó)際交流項(xiàng)目，拓展研究生國(guó)際化的學(xué)術(shù)視野，綜合提升了土木工程碩士研究生科研水平與創(chuàng)新能力。

（三） "“定位式+引導(dǎo)式”培養(yǎng)，科研創(chuàng)新成果突出

實(shí)踐“定位式+引導(dǎo)式”培養(yǎng)模式，建立導(dǎo)師與研究生協(xié)作科研模式，加強(qiáng)研究生科研創(chuàng)新能力，提升了科研成果質(zhì)量，實(shí)踐期內(nèi)研究生發(fā)表了1區(qū)與2區(qū)高水平SCI論文。

四 "推廣應(yīng)用效果

（一） "大幅度增加研究生高水平論文發(fā)表數(shù)量，填補(bǔ)學(xué)科發(fā)展空白

依托土木工程“區(qū)域一流”學(xué)科，高度重視研究生培養(yǎng)質(zhì)量，開(kāi)展系列土木工程研究生課程教育教學(xué)改革，實(shí)施研究生培養(yǎng)模式改革，完善教學(xué)課程體系，探索適用于留學(xué)生的培養(yǎng)模式，經(jīng)過(guò)2017年1月—2019年9月的改革實(shí)踐，取得了豐碩的教學(xué)成果，尤其是研究生發(fā)表高水平科研論文及留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量方面，填補(bǔ)了土木工程學(xué)科60年發(fā)展中發(fā)表高水平SCI論文方面的空白。實(shí)踐階段，以研究生為第一作者發(fā)表的高水平論文數(shù)量明顯增加，如圖1所示。其中已發(fā)表SCI論文4篇（其中1篇1區(qū)，1篇2區(qū)，2篇4區(qū)），EI論文8篇，一級(jí)學(xué)報(bào)論文3篇，中文核心期刊論文數(shù)十篇。

對(duì)比2013—2015年期間論文發(fā)表情況，改革實(shí)施階段，以研究生唐宇翔為第一作者的科研論文發(fā)表在1區(qū)SCI期刊《Carbon》上，以留學(xué)生Lasarack Somesouk為第一作者的科研論文發(fā)表在2區(qū)SCI期刊《Journal of Alloys and Compounds》上，EI、一級(jí)學(xué)報(bào)及核心期刊論文數(shù)量增加一倍，大幅度提升了貴州大學(xué)土木工程學(xué)科的科研競(jìng)爭(zhēng)力。

（二） "結(jié)合“走出去 + 引進(jìn)來(lái)”，助力“一帶一路”建設(shè)

2017年1月—2019年9月實(shí)踐期間，貴州大學(xué)土木工程學(xué)院已選派5名優(yōu)秀青年教師出國(guó)研修學(xué)習(xí)，并首次開(kāi)展了貴州大學(xué)-美國(guó)加州州立理工大學(xué)波莫納分?！半p一流”學(xué)生短期交流“人才培養(yǎng)”計(jì)劃項(xiàng)目，20名研究生參與培養(yǎng)項(xiàng)目，項(xiàng)目成效得到了時(shí)任貴州大學(xué)黨委副書記令狐彩桃教授和國(guó)際交流與合作處處長(zhǎng)洪云教授的一致肯定。本學(xué)院鼓勵(lì)教師和研究生“走出去”，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研理念與科研方法，提升學(xué)科的科研水平與競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，貴州大學(xué)吸引了許多“一帶一路”沿線國(guó)家留學(xué)生來(lái)華留學(xué)，分布情況如圖2所示。

2017—2019年間，貴州大學(xué)土木工程學(xué)院培養(yǎng)3名碩士留學(xué)生，2名來(lái)自老撾，1名來(lái)自柬埔寨。柬埔寨和老撾是“一帶一路”沿線的兩個(gè)東南亞國(guó)家，分別位于中南半島南部和中南半島北部，均以農(nóng)業(yè)為主，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱。土木工程專業(yè)畢業(yè)的留學(xué)生現(xiàn)工作于嘉寶利建設(shè)股份有限公司與老撾能源礦業(yè)部，承擔(dān)土木、水利工程方面的項(xiàng)目管理與建設(shè)工作，為地方建設(shè)貢獻(xiàn)力量。尤其是來(lái)自老撾的留學(xué)生，在校攻讀研究生期間，以第一作者發(fā)表了2區(qū)SCI高水平論文，并參與課題項(xiàng)目的研究工作，積累了較多的科研與工程經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)負(fù)責(zé)老撾全國(guó)水電站質(zhì)量監(jiān)督工作，以及項(xiàng)目相關(guān)協(xié)議（MOU/PDA/CA協(xié)議等）。工作期間將所學(xué)專業(yè)知識(shí)用于實(shí)際工程中，在老撾東南部阿速坡省薩南賽縣在建中的桑片-桑南內(nèi)水電站大壩垮塌事故調(diào)查工作中起到關(guān)鍵作用，負(fù)責(zé)鑒定水電站大壩垮塌原因及專業(yè)問(wèn)題翻譯、溝通工作，切實(shí)服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)項(xiàng)目。

（三） 推廣交流，取得系列教改成果

2017年1月至2019年9月期間，獲批貴州省研究生教育教學(xué)改革重點(diǎn)課題1項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)教改論文7篇，教學(xué)改革成果在大會(huì)宣講，起到了良好的引領(lǐng)示范作用。

五 結(jié)束語(yǔ)

貴州省內(nèi)其他高等工科院校各工科專業(yè)的研究生培養(yǎng)方案多以專業(yè)課為主，未開(kāi)設(shè)或很少開(kāi)設(shè)力學(xué)課程，限制了力學(xué)理論和方法在研究生課題中的應(yīng)用，不利于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，這是目前貴州省工科院校普遍存在的問(wèn)題。因此，貴州大學(xué)土木工程學(xué)院針對(duì)土木工程專業(yè)研究生開(kāi)展基礎(chǔ)課程建設(shè)、改革工作，開(kāi)展國(guó)際交流項(xiàng)目，建立“定位式+引導(dǎo)式”培養(yǎng)模式，提出“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、突創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，探索一流學(xué)科助力土木工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑，使貴州大學(xué)土木工程一流學(xué)科建設(shè)取得了跨越式的發(fā)展。本項(xiàng)目的成果可為貴州省高校土木工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

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